À effacer avant d’imprimer ! Document de travail n’ayant pas été révisé linguistiquement. Cahier de science et technologie Nom(s) : ___________________________________________________ Les graines des fruits Au marché ou dans une épicerie, il y a beaucoup de fruits. As-tu déjà touché, goûté ou senti ces fruits ? Est-ce que tu t’es déjà demandé à quoi ressemblent leurs graines ? Votre mission Vous devrez répondre à la question de découverte suivante : « Est-ce que toutes les graines des fruits sont pareilles ? ». Peu importe la réponse que vous trouverez, il faudra aussi donner une explication. Automne 2011 Les graines des fruits Dans tes mots, décris ce qui doit être fait. Cr1 Description adéquate du problème Reformulation du problème Mes idées initiales Avant de commencer, je partage mes idées personnelles sur la mission proposée : Cr1 Description adéquate du problème Formulation d’une explication ou d’une solution provisoire (1) Source : http://www.eclairsdesciences.qc.ca/files/pdf/lesactivites/lesgrainesdesfruits.pdf page 2 Les graines des fruits Expérimentation Hypothèse – Ma prédiction Graines du fruit No 1 ____________________ 1) Nombre de graines 2) Taille de la graine 3) Couleur de la graine 4) Texture et dureté de la graine 5) Emplacement des graines dans le fruit 6) Autre(s) observation(s) CROQUIS* DU FRUIT ET DES GRAINES Cr1 Description adéquate du problème Formulation d’une explication ou d’une solution provisoire (2) Quelles précautions dois-je prendre ? Source : http://www.eclairsdesciences.qc.ca/files/pdf/lesactivites/lesgrainesdesfruits.pdf page 3 Les graines des fruits Expérimentation Hypothèse – Ma prédiction Graines du fruit No 2 ____________________ 1) Nombre de graines 2) Taille de la graine 3) Couleur de la graine 4) Texture et dureté de la graine 5) Emplacement des graines dans le fruit 6) Autre(s) observation(s) CROQUIS* DU FRUIT ET DES GRAINES Cr1 Description adéquate du problème Formulation d’une explication ou d’une solution provisoire (2) Source : http://www.eclairsdesciences.qc.ca/files/pdf/lesactivites/lesgrainesdesfruits.pdf page 4 Les graines des fruits Expérimentation Hypothèse – Ma prédiction Graines du fruit No 3 ____________________ 1) Nombre de graines 2) Taille de la graine 3) Couleur de la graine 4) Texture et dureté de la graine 5) Emplacement des graines dans le fruit 6) Autre(s) observation(s) CROQUIS* DU FRUIT ET DES GRAINES Cr1 Description adéquate du problème Formulation d’une explication ou d’une solution provisoire (2) Source : http://www.eclairsdesciences.qc.ca/files/pdf/lesactivites/lesgrainesdesfruits.pdf page 5 Les graines des fruits Expérimentation Hypothèse – Ma prédiction Graines du fruit No 4 ____________________ 1) Nombre de graines 2) Taille de la graine 3) Couleur de la graine 4) Texture et dureté de la graine 5) Emplacement des graines dans le fruit 6) Autre(s) observation(s) CROQUIS* DU FRUIT ET DES GRAINES Cr1 Description adéquate du problème Formulation d’une explication ou d’une solution provisoire (2) Source : http://www.eclairsdesciences.qc.ca/files/pdf/lesactivites/lesgrainesdesfruits.pdf page 6 Les graines des fruits Mes résultats Je remarque que : Parce que : Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques Production d’explications ou de solutions (1) Mon bilan Est-ce que mes réalisations confirment ce que je pensais (idées initiales et hypothèse) ? oui non Pourquoi ? Voici un (ou plusieurs) imprévu ou une difficulté qui est survenu durant l’expérience : Voici comment je pourrais améliorer l’expérience : Cr2 Mise en œuvre d’une démarche appropriée Réalisation de la démarche (2) Réajustement de la démarche, au besoin (2) Source : http://www.eclairsdesciences.qc.ca/files/pdf/lesactivites/lesgrainesdesfruits.pdf page 7 Les graines des fruits Notions scientifiques et technologiques Avec cette mission, j’ai fait les découvertes scientifiques et technologiques suivantes : Découvertes (avec les parce que, si cela s’applique) Que pourrais-je communiquer à propos de ces découvertes ? Comment pourrais-je le faire ? Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques Maîtrise des connaissances ciblées par la progression des apprentissages Production d’explications ou de solutions (2) Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions (1) L’univers matériel L’univers vivant Et tout au long de la démarche Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques Maîtrise des connaissances ciblées par la progression des apprentissages Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions (2) L’univers matériel L’univers vivant Stratégies Source : http://www.eclairsdesciences.qc.ca/files/pdf/lesactivites/lesgrainesdesfruits.pdf page 8 Les graines des fruits Synthèse des traces de l’évaluation Nom : _________________________________________________________________________ Critère d’évaluation Cr1 Description adéquate du problème Éléments favorisant la compréhension des critères Résultat Reformulation du problème Formulation d’une explication ou d’une solution provisoire Planification du travail Cr2 Mise en œuvre d’une démarche appropriée Réalisation de la démarche Réajustement de la démarche, au besoin Cr3 Utilisation appropriée d’instruments, d’outils ou de techniques Manipulation d’objets, d’outils ou d’instruments Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques Production d’explications ou de solutions Maîtrise des connaissances ciblées par la progression des apprentissages1 Respect de la sécurité Utilisation de la terminologie, des règles et des conventions L’univers matériel A.1.e Décrire la forme, la couleur et la texture d’un objet ou d’une substance L’univers vivant A.1.e Décrire le mode de reproduction sexuée des végétaux (pistil, étamine, pollen, graine et fruit) A.2.e Décrire les parties d’une plante (racines, tiges, feuilles, fleurs, fruits et graines) A.2.f Associer les parties d’une plante à leur fonction générale (racines, tiges, feuilles, fleurs, fruits et graines) A.3.b Décrire les stades de croissance d’une plante à fleurs E.1.a Utiliser adéquatement des instruments d’observation simples (loupe, binoculaire, jumelle) F. Langage approprié Stratégies2 Commentaires 1 Il est important de ne pas oublier d’inclure les apprentissages liés aux techniques et instrumentations (section E) et au langage approprié (section F) de chaque univers. 2 Cet élément doit faire l’objet d’une rétroaction à l’élève, mais ne doit pas être considéré dans les résultats communiqués à l’intérieur des bulletins. Source : http://www.eclairsdesciences.qc.ca/files/pdf/lesactivites/lesgrainesdesfruits.pdf page 9