Documents - Académie de Versailles

LALOUM Sandrine
Collège Louise Weiss (NOZAY)
[email protected]
Sujet / thème : los animales en los cuentos
Documents de la séquence
1) El cuento de la vieja y del viejo que tenían un queso [voir la démarche
proposée par une collègue sur le site de l'académie de Versailles et une
proposition d'exploitation dans le livre d'accompagnement au programme]
2) Activité : Una carrera bestial [proposition d'exploitation ci-dessous]
3) Chanson et texte : Un lobito bueno [Díselo 4èmep.125, Puerta del Sol 4ème,
p.93 et Nuevos Rumbos 4ème]
4) Activité : Un mundo al revés [Así es el mundo 4ème cahier d'exercices p.44]
5) Conte : La histoira del gato y del pajarito [Caminos del Idioma 4ème,p.152 et
Encuentro 4ème, p.132]
6) Dessin de Mordillo El mundo al revés [Díselo 4ème, p.152]
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 Una carrera bestial
En la selva, se celebra una carrera. Estudia las pistas y restablece el orden.
- La tortuga ganó al león
- El león fue vencido por el mono
- El tigre y la tortuga vencieron a la jirafa
- La jirafa ganó a la serpiente
- el mono fue derrotado por el tigre que a su vez fue vencido por la tortuga.
- El león y el mono ganaron a la jirafa.
 Publics concernés : classes de 4ème et/ou de 3ème
Durée : 1 séance d'1heure
Rappels (linguistiques):
- la comparaison (más...que, menos...que, tan...como)
- l'opposition (mientras que / en cambio / no... sino (que + verbe) / sin embargo
- les adjectifs antonymes et synonymes
Objectifs visés :
- Passé simple des verbes réguliers à la 3ème pers. du singulier et du pluriel
- voix passive / voix active.

- Vocabulaire des animaux
Préparation préalable du professeur :
- se fabriquer des images des animaux qui apparaissent dans le document(tortue,
lion, tigre, girafe, singe, serpent)
- écrire une série d'adjectifs avec leurs antonymes et / ou synonymes sur la face
cachée du tableau (sinon sur un transparent)
 astuto = inteligente / tonto, imbécil
 largo / ancho
 lento / rápido = veloz
 feroz = malo / bueno
 alto / bajo
1) Elucidation du titre
Je distribue le document et je lis le titre "una carrera bestial".
Je leur demande de m'élucider le titre en espagnol pour faciliter la
compréhension du problème posé. "Una carrera bestial, ¿qué es?" Au besoin, je les
aide en leur donnant le synonyme de "carrera". Les plus avancés ne manqueront pas
de me dire "es una competición entre diferentes animales. J'ajoute et je dis Sí,
entonces, ¿de qué trata el documento? "trata de animales que hacen una
competición".
2) Le questionnement
 Je les laisse découvrir et lire le document en silence et je les invite
ensuite à se poser des questions simples entre eux. Très rapidement, nous
obtiendrons les questions suivantes : ¿cuántos animales hacen la carrera?
¿Cuáles son estos animales? [à mesure que les élèves énumèrent les animaux,
je colle la vignette correspondante au tableau] ¿Cuál es el animal que ganó
al león?... L'exercice est simple et compris de tous : les plus faibles
participent de bon gré.
 Une fois l'exercice de questionnement terminé, j'invite les élèves à lire
le document [1 phrase par élève] et à bien mémoriser le nom des animaux car
un élève viendra au tableau écrire le nom d'un animal en dessous des images
collées au tableau.
3) Les adjectifs : la comparaison et l'opposition
 Je demande à plusieurs élèves de lire le vocabulaire écrit au tableau. (Ils
savent que je ne veux pas de traduction. Les synonymes et les antonymes
permettent de comprendre facilement ce que le mot signifie. )
 Je montre ensuite 2 images, par exemple LA TORTUE et LA GIRAFE et je les
invite à me faire une phrase avec ces 2 animaux en utilisant soit
l'opposition soit la comparaison et en se servant des adjectifs. J'essaie
d'obtenir un maximum de possibilités et pour chacune des 3 comparaisons
(más...que, menos...que, tan...como) j'envoie un élève écrire sa phrase
"modélisante" au tableau. Je répète l'exercice avec d'autres binômes.
4) Nous relisons l'énigme ensemble et cette fois je leur demande de souligner les
verbes au passé simple et de donner l'infinitif. A mesure qu'ils me font part de
leurs recherches, j'écris (au tableau) la personne. Par exemple, pour la première
phrase "La tortuga ganó al león" qui ne pose pas de problème, j'écris GANAR et en

dessous ganó, VENCER / venció /vencieron. La 2ème phrase, à la voix passive est un
obstacle prévisible. S'ils se trompent (ce qui est souvent le cas), je dis "En la
frase"el león fue vencido por el mono" : ¿quién venció a quién? : ¿el mono o el
león ?" Les élèves répondront "el mono venció al león". Je fais une pause
explicative sur ces 2 phrases en montrant la différence entre voix passive et
active et j'écris les 2 voix l'une en dessous de l'autre pour bien montrer la
différence. Je les livre ensuite à un exercice de repérage des autres phrases à la
voix passive dans l'énigme et je leur demande de les transformer à la voix active.
Pour le verbe SER je leur demande de deviner la 3ème personne du pluriel. Pour les
aider je dis GANó / GANARON - VENCIÓ/VENCIERON - FUE / .... fueron.
5) Les quelques minutes restantes sont consacrées à la prise de notes :
- des adjectifs,
- des 3 phrases avec la comparaison,
- des 2 phrases (voix active / passive)
- 2 personnes du passé simple de GANAR, VENCER, SER
Devoirs à la maison
- Apprendre par coeur la leçon et connaître parfaitement le nom de chaque animal.
- Faire 3 phrases avec más ...que, menos...que, tan...como
- Résoudre l'énigme.
(- Illustrer l'énigme par des images ou des dessins)