cme2 comment sont alimentes nos appareils electriques
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CME2 COMMENT SONT ALIMENTES NOS APPAREILS ELECTRIQUES ? Quelques exemples de questions Quels sont les différents appareils électriques de ta maison ? Sur quelles prises sont-ils branchés ? Quelles informations liées aux courants sont données dans les notices d’utilisations ou sur l’appareil? Programme abordé Quels courants électriques dans la maison ? Capacités développées. Exemples d’activités Distinguer une tension continue d’une tension alternative. Déterminer la légende d’un appareil de mesure. (Multimètre utilisé en voltmètre) Reconnaître une tension alternative périodique Utiliser le multimètre pour mesurer la tension aux bornes d’une pile, et d’un générateur courant monophasé. Déterminer graphiquement la tension maximale et la période d’une tension alternative sinusoïdale. Visualiser une tension à l’oscilloscope.( EXAO) Utiliser la relation : U = Error! Utiliser la relation T = Error! CME2 COMMENT SONT ALIMENTES NOS APPAREILS ELECTRIQUES ? Quelques exemples de questions Programme abordée Quels sont les différents accidents domestiques liés au courant électrique ? Comment sont protégés nos appareils électriques ? Capacités développées. Exemples d’activités Déterminer la légende d’un appareil de mesure. (Multimètre utilisé en ampèremètre) Utiliser le multimètre pour mesurer l’intensité électrique qui circule dans un circuit. Quels sont les composants qui permettent d’éviter ce type d’accidents ? Pourquoi est-il dangereux de brancher plusieurs appareils sur un bloc de prises? Comment protéger les personnes des risques électriques ? Choisir le fusible ou le disjoncteur qui permet de protéger une installation électrique d’une surintensité. Etablir expérimentalement qu’un câble électrique alimentant plusieurs dipôles d’une même installation est traversé par la somme des intensités appelées par chacun des dipôles. A l’aide d’une expérience, déterminer un élément permettant l’ouverture du circuit sans intervention humaine. Etudier les différentes bornes (fiches) d’une prise monophasée. Choisir à l’aide d’un catalogue constructeur les fusibles, les disjoncteurs pour protéger une prise. Mettre en évidence sur un circuit simple les lois du courant électrique. A l’aide d’un catalogue constructeur et d’un schéma d‘une installation électrique domestique, déterminer les différentes sections des câbles d’alimentation. Savoir qu’un disjoncteur différentiel Utilisation d’une maquette risques électriques ou protège les personnes d’un défaut dans une des vidéos, animations…………. installation électrique si elle est reliée à la terre. CME2 COMMENT SONT ALIMENTES NOS APPAREILS ELECTRIQUES ? Quelques exemples de questions Avec quel appareil mesure-ton la consommation électrique domestique ? Programme abordée Comment évaluer sa consommation d’énergie électrique ? Capacités développées. Mesurer une énergie distribuée par le courant électrique Exemples d’activités Classer les appareils en deux familles, appareils de mesures ou récepteurs électriques. Donner le nom et la fonction des différents appareils de mesure. Choisir l’appareil qui permet de mesurer l’énergie électrique. Quelle grandeur électrique permet d’évaluer l’énergie consommée ? Etablir expérimentalement que l’énergie transférer par un appareil pendant une durée donnée répond à la relation E = Px t Chaque groupe doit déterminer l’énergie consommée par ces trois récepteurs électrique pendant un temps t fixé avec le compteur électrique. Chaque groupe renseigne le tableau de la classe avec ses mesures et complète la colonne Error! . Chaque groupe choisit un récepteur et mesure l’énergie consommée en fonction du temps. Chaque groupe complète le tableau avec ses mesures, trace la courbe E (t), détermine le coefficient directeur de la droite et compare cette valeur avec la puissance nominale indiquée sur la plaque signalétique de l’appareil. Chaque groupe vient mesurer l’énergie consommée par ces trois récepteurs électriques branchés en dérivation pendant un temps donné. Comparer la mesure avec les valeurs du tableau de l’expérience 1. CME2 : EXEMPLE DE SCENARIOS DE SEQUENCES Mise en place de la problématique générale : Capacités Connaissances Mesurer une énergie distribuée par le courant électrique Savoir que l’énergie électrique E transférée pendant une durée t à un appareil de puissance nominale P est donnée par la relation : E = Px t - Savoir faire mathématiques Compléter un tableau à double entrée Tracer un repère avec échelle adaptée. Placer des points dans un repère Tracer une droite Déterminer graphiquement ou calculer le coefficient directeur d’une droite. Transformer une formule. Résoudre une équation. 1/Avec quel appareil mesure-t-on la consommation électrique domestique ? On met à disposition des élèves plusieurs appareils de mesures et récepteurs électriques. Travail à réaliser : - Classer les appareils en deux familles, appareils de mesures ou récepteurs électriques. Donner le nom et la fonction des différents appareils de mesure. Choisir l’appareil qui permet de mesurer l’énergie électrique. * Objectif : Découvrir la fonction du compteur électrique. 2/ Quelle grandeur électrique permet d’évaluer l’énergie consommée ? Chaque paillasse des élèves comprend trois récepteurs et un chronomètre. Le professeur dispose d’un compteur électrique sur sa paillasse. Travail à réaliser : - Chaque groupe doit déterminer l’énergie consommée par ces trois récepteurs électrique pendant un temps t fixé avec le compteur électrique. Chaque groupe renseigne le tableau de la classe avec ses mesures et complète la colonne Error! . * Objectif : Déduire la relation E = Px t. - Chaque groupe choisit un récepteur et mesure l’énergie consommée en fonction du temps. Chaque groupe complète le tableau avec ses mesures, trace la courbe E (t), détermine le coefficient directeur de la droite et compare cette valeur avec la puissance nominale indiquée sur la plaque signalétique de l’appareil. * Objectif : Montrer l’énergie varie en fonction du temps. - Chaque groupe vient mesurer l’énergie consommée par ces trois récepteurs électriques branchés en dérivation pendant un temps donné. Comparer la mesure avec les valeurs du tableau de l’expérience 1. * Objectif : Montrer que les puissances s’additionnent.
