cme2 comment sont alimentes nos appareils electriques

CME2 COMMENT SONT ALIMENTES NOS APPAREILS ELECTRIQUES ?
Quelques exemples de
questions
Programme abordé
Capacités développées.
Exemples d’activités
Quels sont les différents
appareils électriques de
ta maison ? Sur quelles
prises sont-ils branchés ?
Quelles informations
liées aux courants sont
données dans les notices
d’utilisations ou sur
l’appareil?
Quels courants
électriques dans la
maison ?
Distinguer une tension continue d’une
tension alternative.
Reconnaître une tension alternative
périodique
Déterminer graphiquement la tension
maximale et la période d’une tension
alternative sinusoïdale.
Utiliser la relation : U = Error!
Utiliser la relation T = Error!
Déterminer la légende d’un appareil de mesure.
(Multimètre utilisé en voltmètre)
Utiliser le multimètre pour mesurer la tension
aux bornes d’une pile, et d’un générateur
courant monophasé.
Visualiser une tension à l’oscilloscope.(
EXAO)
CME2 COMMENT SONT ALIMENTES NOS APPAREILS ELECTRIQUES ?

Quelques exemples de
questions
Programme abordée
Capacités développées.
Exemples d’activités
Quels sont les différents
accidents domestiques liés
au courant électrique ?
Quels sont les composants
qui permettent d’éviter ce
type d’accidents ?
Pourquoi est-il dangereux
de brancher plusieurs
appareils sur un bloc de
prises?
Comment protéger les
personnes des risques
électriques ?
Comment sont protégés
nos appareils
électriques ?
Choisir le fusible ou le disjoncteur qui
permet de protéger une installation
électrique d’une surintensité.
Etablir expérimentalement qu’un câble
électrique alimentant plusieurs dipôles
d’une même installation est traversé par la
somme des intensités appelées par chacun
des dipôles.
Savoir qu’un disjoncteur différentiel
protège les personnes d’un défaut dans une
installation électrique si elle est reliée à la
terre.
Déterminer la légende d’un appareil de mesure.
(Multimètre utilisé en ampèremètre)
Utiliser le multimètre pour mesurer l’intensité
électrique qui circule dans un circuit.
A l’aide d’une expérience, déterminer un élément
permettant l’ouverture du circuit sans intervention
humaine.
Etudier les différentes bornes (fiches) d’une prise
monophasée.
Choisir à l’aide d’un catalogue constructeur les
fusibles, les disjoncteurs pour protéger une prise.
Mettre en évidence sur un circuit simple les lois du
courant électrique.
A l’aide d’un catalogue constructeur et d’un
schéma d‘une installation électrique domestique,
déterminer les différentes sections des câbles
d’alimentation.
Utilisation d’une maquette risques électriques ou
des vidéos, animations………….
CME2 COMMENT SONT ALIMENTES NOS APPAREILS ELECTRIQUES ?

Quelques exemples de
questions
Programme abordée
Capacités développées.
Exemples d’activités
Avec quel appareil mesure-t-
on la consommation
électrique domestique ?
Quelle grandeur électrique
permet d’évaluer l’énergie
consommée ?
Comment évaluer sa
consommation d’énergie
électrique ?
Mesurer une énergie distribuée par le courant
électrique
Etablir expérimentalement que l’énergie
transférer par un appareil pendant une durée
donnée répond à la relation E = Px t
Classer les appareils en deux familles, appareils de
mesures ou récepteurs électriques.
Donner le nom et la fonction des différents appareils
de mesure.
Choisir l’appareil qui permet de mesurer l’énergie
électrique.
Chaque groupe doit déterminer l’énergie consommée par
ces trois récepteurs électrique pendant un temps t fixé
avec le compteur électrique. Chaque groupe renseigne le
tableau de la classe avec ses mesures et complète la
colonne Error! .
Chaque groupe choisit un récepteur et mesure l’énergie
consommée en fonction du temps. Chaque groupe
complète le tableau avec ses mesures, trace la courbe E
(t), détermine le coefficient directeur de la droite et
compare cette valeur avec la puissance nominale
indiquée sur la plaque signalétique de l’appareil.
Chaque groupe vient mesurer l’énergie consommée par
ces trois récepteurs électriques branchés en
dérivation pendant un temps donné. Comparer la mesure
avec les valeurs du tableau de l’expérience 1.

CME2 : EXEMPLE DE SCENARIOS DE SEQUENCES
Mise en place de la problématique générale :
1/Avec quel appareil mesure-t-on la consommation électrique domestique ?
On met à disposition des élèves plusieurs appareils de mesures et récepteurs électriques.
Travail à réaliser :
- Classer les appareils en deux familles, appareils de mesures ou récepteurs électriques.
- Donner le nom et la fonction des différents appareils de mesure.
- Choisir l’appareil qui permet de mesurer l’énergie électrique.
* Objectif : Découvrir la fonction du compteur électrique.
2/ Quelle grandeur électrique permet d’évaluer l’énergie consommée ?
Chaque paillasse des élèves comprend trois récepteurs et un chronomètre.
Le professeur dispose d’un compteur électrique sur sa paillasse.
Travail à réaliser :
- Chaque groupe doit déterminer l’énergie consommée par ces trois récepteurs électrique
pendant un temps t fixé avec le compteur électrique. Chaque groupe renseigne le tableau de la
classe avec ses mesures et complète la colonne
Error!
.
* Objectif : Déduire la relation E = Px t.
- Chaque groupe choisit un récepteur et mesure l’énergie consommée en fonction du temps.
Chaque groupe complète le tableau avec ses mesures, trace la courbe E (t), détermine le
coefficient directeur de la droite et compare cette valeur avec la puissance nominale indiquée
sur la plaque signalétique de l’appareil.
* Objectif : Montrer l’énergie varie en fonction du temps.
- Chaque groupe vient mesurer l’énergie consommée par ces trois récepteurs électriques
branchés en dérivation pendant un temps donné. Comparer la mesure avec les valeurs du
tableau de l’expérience 1.
* Objectif : Montrer que les puissances s’additionnent.
Capacités
Connaissances
Savoir faire mathématiques
Mesurer une énergie distribuée
par le courant électrique
Savoir que l’énergie électrique E
transférée pendant une durée t à
un appareil de puissance nominale
P est donnée par la relation :
E = Px t
- Compléter un tableau à double entrée
- Tracer un repère avec échelle adaptée.
- Placer des points dans un repère
- Tracer une droite
- Déterminer graphiquement ou calculer
le coefficient directeur d’une droite.
- Transformer une formule.
- Résoudre une équation.