Technologies de l`information et de la communication Le
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Technologies de l'information et de la communication Le programme d'études portant sur les technologies de l'information et de la communication (TIC) fournit une vaste perspective sur la nature de la technologie, la façon d'utiliser et de mettre en pratique plusieurs technologies et les répercussions des technologies de l'information et de la communication sur soi et la société. Le terme « technologie » dans le programme d'études des TIC ne se contente pas de faire référence aux ordinateurs; dans son sens le plus général, la technologie est un outil d'apprentissage. Le programme d’études est fondé sur la prémisse que tous les élèves de la maternelle à la douzième année devraient acquérir des connaissances, des habiletés et des attitudes afin d'utiliser le plus efficacement possible des technologies de tout genre pour apprendre, travailler et vivre. Mise en œuvre des résultats des TIC Le programme d'études des TIC n'a jamais été conçu pour être enseigné seul, mais plutôt pour être enseigné dans le cadre d'autres cours et programmes. C'est lorsque la technologie est enseignée dans un cadre pertinent et qu'elle est mise en pratique de façon concrète que les élèves apprennent le mieux à l'utiliser. Par exemple, les élèves apprennent à utiliser un traitement de texte pendant qu'ils effectuent une rédaction dans le cadre des cours de langue, et non dans un cours distinct portant sur le traitement de texte. En mathématiques, les élèves utilisent des calculatrices ou des ordinateurs comme outils servant à organiser et à afficher les données, à aider à la résolution de problèmes et à mieux comprendre les relations mathématiques. Fidèles à cette philosophie, les résultats d'apprentissage des TIC ont été intégrés dans tous les programmes d'études, y compris les cours de la série « Connaissances et employabilité ». L'intégration fait référence au processus d'inclusion des résultats d'apprentissage des TIC en tant que partie intégrante d'un autre programme d'études, en prenant soin de les reformuler pour les adapter au contexte de la matière. Les résultats des TIC ont été insérés dans les cours de la série « Connaissances et employabilité » de façon à ce que tous les élèves aient l'occasion d'acquérir et de mettre en pratique les connaissances, aptitudes et attitudes requises. LearnAlberta.ca © 2010 Alberta Education (www.learnalberta.ca) Outil Page 1 de 4 Par exemple, dans le programme d'études des sciences en huitième année de la série « Connaissances et employabilité », les résultats d'apprentissage suivants sont présentés : L'élève pourra : identifier des problèmes d’ordre pratique; identifier des questions et des problèmes de nature scientifique; utiliser des méthodes scientifiques pour rassembler des données exactes dans le cadre de recherches sur des problèmes et des enjeux donnés; identifier les acquis préalables et déterminer les lacunes d’information; formuler de nouvelles questions et de nouveaux problèmes à partir de ce qui a été appris; énoncer une prédiction qui orientera une recherche; déterminer le matériel et les outils à utiliser pour exécuter un plan d’action; utiliser les données recueillies à partir de différentes sources électroniques pour traiter de problèmes donnés. Bien que cela puisse ne pas sauter aux yeux immédiatement, deux de ces résultats d'apprentissage proviennent du programme d'études des TIC. Ils sont mis en page et rédigés dans le même style que d'autres résultats généraux et spécifiques du programme d'études afin qu’ils soient intégrés de façon adéquate. L'évaluation de l'apprentissage des TIC se déroule également dans le contexte de la matière. Nous évaluons les connaissances acquises, pas l'outil utilisé pour y arriver. Résultats génériques des TIC Certains des résultats des TIC sont « génériques » : ils s'appliquent à tous les programmes d'études. Les résultats génériques préparent les élèves à comprendre, à utiliser et à mettre en pratique les technologies de l'information et de la communication par des moyens efficaces, efficients, sécuritaires et éthiques. Ces résultats englobent ceux liés aux droits d'auteur et à la propriété intellectuelle, à la sécurité personnelle et au respect de la vie privée, à l'ergonomie, à l'utilisation éthique et responsable des ressources et à la terminologie. Voici trois domaines d'intérêt particuliers : L'utilisation acceptable. La majorité des écoles ont mis au point des directives ou des politiques qui informent les élèves et leurs parents au sujet des activités et des comportements permis lors de l'utilisation des technologies, et qui précisent les conséquences lorsque les directives ne sont pas respectées. LearnAlberta.ca © 2010 Alberta Education (www.learnalberta.ca) Outil Page 2 de 4 Les comportements sécuritaires lors de l'utilisation des technologies, en particulier Internet. Il est important que les élèves soient conscients de la sécurité personnelle et du besoin de la protection des renseignements personnels afin de ne pas divulguer de renseignements personnels ou de ne pas s'exposer à certains dangers. La législation sur le droit d'auteur. Les élèves doivent connaitre et respecter les règles pour citer les sources d'information utilisées et reconnaitre la propriété intellectuelle. Les résultats d’apprentissage suivants sont tirés du programme d'études des TIC et sont perçus comme étant génériques. Ils devraient orienter l'enseignement dans toutes les matières. Secondaire 1er cycle F1 Les élèves démontrent une bonne compréhension de la nature de la technologie. F1 3.3 appliquer la terminologie qui convient aux technologies utilisées à ce niveau F1 3.7 démontrer la capacité d’identifier un problème technique pour le résoudre soi-même ou pour demander de l’aide F3 Les élèves démontrent qu’ils utilisent la technologie en respectant les principes de la morale et de l’éthique. F3 3.1 utiliser judicieusement son temps et ses ressources sur le Réseau F3 3.2 expliquer les questions soulevées par la nécessité d’assurer à la fois le droit à l’information et le droit au respect de la vie privée F3 3.3 comprendre le bien-fondé de la loi sur le droit d’auteur F3 3.4 citer ses sources quand il utilise une documentation protégée par le droit d’auteur et (ou) appartenant au domaine public F3 3.5 télécharger et ne transmettre que la documentation conforme aux politiques et aux pratiques d’utilisation du réseau en vigueur F3 3.6 assumer sa responsabilité personnelle en adoptant un comportement et des attitudes conformes aux règles de l’éthique, et en faisant un usage convenable de la technologie et des sources d’information à l’échelle locale et globale F5 Les élèves mettent en pratique les principes d’ergonomie et de sécurité quand ils utilisent la technologie. F5 3.1 identifier les risques de santé et de sécurité qui résultent d’un mauvais usage de la technologie F5 3.2 identifier et appliquer les mesures de sécurité à respecter pour la technologie utilisée F6 Les élèves démontrent une compréhension fondamentale des habiletés opérationnelles que requièrent différentes technologies. LearnAlberta.ca © 2010 Alberta Education (www.learnalberta.ca) Outil Page 3 de 4 F6 3.6 Secondaire 2e cycle déterminer et appliquer les mesures de sécurité permettant de maintenir l’intégrité des données – logiciels de balayage et de diagnostic virus, notamment F1 Les élèves démontrent une bonne compréhension de la nature de la technologie. F1 4.3 appliquer la terminologie pertinente à la technologie dans toutes formes de communication F2 Les élèves comprennent le rôle de la technologie par rapport à eux-mêmes, au travail et à la société. F2 4.5 appliquer des mesures de conservation dans l’utilisation de la technologie F3 Les élèves démontrent qu’ils utilisent la technologie en respectant les principes de la morale et de l’éthique. F3 4.2 relever les données pertinentes indiquant ses sources d’information et les citer correctement F3 4.3 respecter la propriété intellectuelle de l’information et son intégrité F5 Les élèves mettent en pratique les principes d’ergonomie et de sécurité quand ils utilisent la technologie. F5 4.1 évaluer l’aménagement de nouveaux milieux de travail sur le plan de l’ergonomie F5 4.2 identifier les mesures de sécurité propres à la technologie utilisée F6 Les élèves démontrent une compréhension fondamentale des habiletés opérationnelles que requièrent différentes technologies. F6 4.1 démontrer qu’il a assimilé les résultats d’apprentissage acquis au cours des cycles précédents LearnAlberta.ca © 2010 Alberta Education (www.learnalberta.ca) Outil Page 4 de 4
