partie 3 diversite et unite des etres humains

CHAPITRE 1 : L’HEREDITE : DES CARACTERES AUX CHROMOSOMES
A- Choisissez la bonne réponse :
1- Deux animaux sont de la même espèce :
a. S’ils se ressemblent sans pouvoir se reproduire entre eux
b. S’ils se ressemblent et peuvent se reproduire entre eux, leurs petits pouvant aussi se
reproduire
2- La reproduction sexuée implique :
a- le rencontre entre un gamète mâle et un gamète femelle
b- la rencontre entre gamètes, qu’ils soient mâles ou femelles
3- Le cytoplasme est :
a- l’un des constituants d’une cellule
b- le contenu du noyau
4- Lors de la formation de la cellule œuf :
a- le noyau du spermatozoïde fusionne avec celui de l’ovule, dans l’ovule
b- le noyau de l’ovule gonfle et celui du spermatozoïde disparaît
B- Complète le texte à trous suivant :
Une espèce regroupe des êtres vivants qui se ………………………………………….et peuvent
se ………………………………………………………………….
Tous les êtres vivants sont formés de………………………………….. Une cellule est constituée
d’une…………………………………………., d’un ……………………………………..et d’un……………………………………….. Les cellules
forment l’unité du vivant.
Chez l’espèce humaine, la naissance d’un nouvel individu résulte de
la……………………………………………………………………………
. Pendant la fécondation, le ………………………………..d’un spermatozoïde (cellule reproductrice mâle) et celui
d’un ovule (cellule reproductrice femelle) fusionnent pour former le noyau
d’une ………………………………………………….. La cellule-œuf se multiplie et donne un embryon puis un fœtus.
PB : Comment expliquer les ressemblances et les différences qui existent
entre les êtres humains ?
I- TOUS SEMBLABLES ET POURTANT TOUS DIFFERENTS
Activité 1 :
COMPETENCE
C3 : maitrise de la culture
scientifique
CAPACITES
observer et recenser des
informations afin distinguer un
caractère spécifique d’une
variation individuelle
J’ai réussi si
J’ai fais la différence entre
caractères spécifiques (propre à
une espèce) et caractères
individuels (propre à chaque
individu)

1- Fais une liste des caractères communs aux élèves de la classe
2- Fais une liste des différences existant entre les élèves de la classe
3- Construis un tableau à 2 colonnes et classe les caractères que tu as observés dans la
catégorie caractère spécifique (commun à tous les individus de la même espèce) ou dans la
catégorie variation individuelle (propre à chaque individu).
Caractère : particularité anatomique ou physiologique d’un individu
Caractère spécifique : caractère commun à tous les individus d’une même espèce
Variation individuelle : caractère qui différencie les individus d’une même espèce
BILAN : Chaque individu présente des caractères de l’espèce
(………………………………………………………………………) mais aussi des caractères qui lui sont propres
(……………………………………………………………).
Activité 2 :
COMPETENCE
C3 : maitrise de la culture
scientifique
CAPACITES
observer et recenser des
informations afin de définir
un caractère héréditaire à
partir d’un arbre généalogique
J’ai réussi si
J’ai compris qu’un caractère
héréditaire se transmettait de
génération en génération mais
pas sa modification
Livre p.14-15 Questions 3-4

BILAN : La plupart des caractères sont des caractères héréditaires (transmis par les
parents à leurs descendants), certains caractères sont modifiés par l’influence des
facteurs environnementaux et la modification du caractère n’est pas transmissible d’une
génération à une autre.
Génération : ensemble d’individus, qui, à la même époque, sont dans la même tranche d’âge.
PB : Comment apparaissent les caractères héréditaires ?
II- LOCALISATION DU PROGRAMME HEREDITAIRE
Activité 3 :
COMPETENCE
C3 : maitrise de la culture
scientifique
C4 : utilisation d’un logiciel
d’animation
CAPACITES
formuler des hypothèses quant à
la localisation du programme
héréditaire et les valider ou
invalider à partir de résultats
d’expériences
J’ai réussi si
J’ai mis en évidence la présence du
programme génétique dans le
noyau
1- Tape dans le cadre de saisie l’adresse suivante :
http://meana.free.fr/3eme/genetique/transplantatio_de_noyau.html
Cette animation donne la possibilité d'implanter dans une souris "mère porteuse" verte fluo (!!) une
cellule-oeuf pouvant être extraite soit d'une souris grise soit d'une souris noire. Ces cellules- oeufs
peuvent être manipulées en échangeant ou mettant à la poubelle les 3 parties connues depuis la 6ème (et
revues en 4ème) de n'importe quelle cellule et donc aussi de la cellule-oeuf :
 La membrane cytoplasmique
 Le cytoplasme
 Le noyau
2- Dans un premier temps tu dois implanter dans une souris porteuse la cellule-œuf non modifiée de
chaque groupe de souris :
-clique sur « extraire » et sur « implanter » puis sur « résultat » et note le résultat dans le
tableau ci-dessous
-recommence pour l’autre groupe de souris
Souris noire
Souris grise
Souris porteuse
RESULTAT

3- Il faut modifier la cellule œuf à implanter dans la souris porteuse en utilisant les constituants des 2
cellules œufs (noire et grise) ; pour cela jette à la poubelle l’élément que tu remplaces, puis « implante »
et note le résultat dans le tableau ci-dessous :
Nouvelle cellule œuf formée
Résultats (couleur
des petits)
noyau
membrane
cytoplasme
Origine des
constituants de la
cellule œuf
4- Déduis de cette expérience la localisation du programme génétique (caractères héréditaires) dans une
cellule :……………………………………………………………………………………………………………………….
DEVOIR MAISON :
A l’aide de l’expérience de la page p.17, complète le tableau suivant qui récapitule les étapes de
la démarche expérimentale.
PROBLEME :
ce que l’on
cherche à savoir
HYPOTHESE :
réponse
provisoire
EXPERIENCE
RESULTATS :
ce que l’on
observe
CONCLUSION : répond
au problème
INTERPRETATION :
justification de la
conclusion
BILAN : L’ensemble des informations nécessaires à la réalisation des caractères
héréditaires d’un individu est contenu dans le …………………………………………………………………et de
toutes les cellules d’un individu. Cet ensemble constitue
le ………………………………………………………………………de l’individu.
PB : QUEL EST LE SUPPORT DU PROGRAMME GENETIQUE AU SEIN DU
NOYAU ?
III- LE CONTENU DU NOYAU ET LES CARACTERES HEREDITAIRES

Activité 4 : C3 : Réaliser : observer des cellules à différents stades, Mettre en
relations des données provenant de différents caryotypes
COMPETENCE
C3 : maitrise de la culture
scientifique
CAPACITES
-Réaliser : observer des cellules
à différents stades, Mettre en
relations des données provenant
de différents caryotypes
-Observation des préparations
microscopiques de racines
d’oignons.
Dans la racine d’oignon les
cellules se divisent activent à
l’extrémité des racines.
J’ai réussi si
J’ai utilisé correctement le
microscope et suivi les consignes
de réalisation d’un dessin en SVT
1- Dessine ce que tu observes au microscope, en respectant les consignes de dessin en SVT
2- Livre PAGE 19 Q1Q2