Sortie au musée du Louvre avec une classe de

Sortie au musée du Louvre avec une classe de sixième :
quelques aspects de la religion romaine à travers la statuaire et les
mosaïques.
Le parcours s’effectue au rez-de-chaussée.
Itinéraire : Aile Sully : salles nos 17 et 8 puis aile Denon : salles nos 6, 5, 22 à 30,
sortie par la galerie B.
Seules les salles 17, 23, 24, 25 et 30 sont utilisées. On peut toutefois montrer au
passage pour leur célébrité la Vénus de Milo (salle 12, en traversant les salles 9 à
11 après la salle 8) et la Victoire de Samothrace en haut de l’escalier après la
salle 30.
Salle n° 17 : salle des Cariatides (statues gréco-romaines). Voir la fiche
élève.
Objectif : reconnaître certains dieux et personnages et leur mythe ou attributs,
rappeler l’équivalence entre les mythologies grecque et romaine et s’entraîner à
présenter et décrire des documents.
Les élèves travaillent en petit groupe : ils remplissent un tableau et un
questionnaire sur les dieux et personnages de la mythologie gréco-romaine, en
se faisant aider par les accompagnateurs et par les notices sur les vignettes des
statues.
Principaux personnages représentés utilisables : Hermaphrodite, Silène, Artémis,
Aphrodite, Hermès, Hercule.
Les élèves sont amenés à retrouver les caractéristiques de la statuaire grécoromaine et de l’art antique (idéal de beauté, régularité des lignes, « réalisme »
des traits, des muscles, etc.).
Traverser les salles 8 [crochet éventuel par les salles 9 à 12 vers la Vénus de
Milo ], 6, 5, 22.
Salles n° 23 et n° 25 : travail dialogué professeur / élèves sur les statues
d’Auguste, de Livie et d’Antinoüs.
Objectif : rappel sur le pouvoir impérial, sur Auguste et sur la divinisation des
empereurs à travers la description de statues d’Auguste, de Livie et d’Antinoüs.
Salle n° 23
Statue de Livie, épouse d’Auguste, représentée en Cérès (Ier siècle).
Faire reconnaître les attributs de Cérès, notamment la corne d’abondance.
Montrer une image représentant la déesse Cérès.
Présenter la statue en révélant la personne réellement représentée et en déduire
l’assimilation impératrice / déesse.
1
Statue d’Auguste (Ier siècle).
Elle peut être l’occasion d’une évaluation sur Auguste.
Description de la statue et comparaison avec les autres statues de la salle
représentant Auguste : en déduire le réalisme de ces statues sculptées du vivant
d’Auguste.
Description de la toge impériale.
Traverser la salle 24.
Salle n° 25.
Statue d’Antinoüs, favori d’Hadrien représenté en Osiris.
Les élèves doivent reconnaître le némès et retrouver la romanisation de
l’Égypte.
Assimilation Antinoüs (noyé dans le Nil) / Osiris.
C’est également l’occasion d’un rappel sur Osiris et sur la politique religieuse
des Romains sur les territoires conquis.
Traverser les salles 26, 27, 28 et 29.
Salle n° 30 : galerie des mosaïques.
Les élèves découvrent par le questionnaire l’art de la mosaïque romaine.
Ils peuvent aussi retrouver les personnages et scènes mythologiques
représentés : Neptune, Amphitrite, le jugement de Pâris, etc.
Sortie en montrant éventuellement la Victoire de Samothrace en haut de
l’escalier au bout de la galerie n° 30 et par la galerie B où l’on peut
éventuellement s’attarder sur le Guerrier combattant (« Gladiateur Borghèse »)
et, en rappel au travail sur Cérès, sur la statue de Salie, épouse d’Hadrien,
représentée également en Cérès.
2