deuxième partie - Académie de Créteil
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II. GRILLES D’ÉVALUATION POUR LE COLLEGE Dans les pages qui suivent, on trouvera un certain nombre de grilles d’évaluation : la grille de suivi des compétences mises en jeu lors des séances d’activités expérimentales la grille des compétences expérimentales en Chimie la grille des compétences expérimentales en Physique. Les compétences pouvant être évaluées lors des épreuves expérimentales ont été relevées : dans les BO n° 6 du 19 avril 2007 et n°32 du 13 septembre 2007 (programmes des classes de cinquième mis en œuvre à partir de la rentrée 2006,t de quatrième mis en œuvre à partir de la rentrée 2007, de troisième mis en œuvre à partir de la rentrée 2008) ; dans le BO n°29 du 20 juillet 2006 (Brevet informatique et internet et socle commun de connaissances et de compétences) dans les « grilles de référence : les principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technologique » Les compétences figurant dans ces textes sont notées en caractères droits dans les grilles ci-dessous. Le groupe académique de réflexion sur les sciences physiques et chimiques au collège a noté en italique quelques savoirs et savoir-faire qu’on peut y associer. On considèrera que les compétences des classes précédentes sont exigibles dans un niveau donné Poste n° 1 2 3 4 I – COMPETENCES TRANSVERSALES Construire un graphique en coordonnées cartésiennes à partir d'une série de données, les échelles étant éventuellement précisées par le professeur Réaliser un tableau de mesures pour une grandeur physique variant au cours du temps Interpoler une valeur Faire le schéma d'une expérience ou d'un montage déjà réalisé Utilisation d’un crayon papier Utilisation d’une règle Mention du titre Ecriture de la légende Réaliser une expérience décrite par un schéma ou un protocole S’organiser dans le temps et dans l’espace pour mener à bien des expériences Faire un schéma utilisant les symboles normalisés Lire un texte simple contenant des données en liaison avec le programme et en extraire des informations pertinentes Utiliser la conjonction « donc » de façon pertinente dans des argumentations Utiliser le conditionnel (si... alors) Une expérience ayant été réalisée, imaginer ou reprendre une argumentation logique permettant de parvenir des faits à une conclusion Formuler une hypothèse sur : - un événement susceptible de se produire ou de s’être produit - un paramètre pouvant jouer un rôle dans un phénomène En réponse à une situation-problème (le problème scientifique formulé étant très simple), proposer un protocole expérimental à partir d'une liste de matériel éventuellement en excès permettant de répondre à la question Proposer une expérience : - susceptible de valider ou d’infirmer une hypothèse - répondant à un objectif précis Reconnaître, nommer, choisir et utiliser le matériel de laboratoire (verrerie, instruments de mesure…) Proposer la modification d'une expérience ou de paramètres pour atteindre un objectif Adapter la valeur d'une grandeur (résistance, masse, etc.) Régler la valeur d'une grandeur Porter un regard critique sur un ordre de grandeur obtenu Écarter une valeur erronée Exprimer un résultat avec une unité adaptée Analyser des résultats expérimentaux, les confronter à des résultats théoriques Grilles 10 … II - AUTONOMIE, RESPONSABILITÉ ET CRÉATIVITÉ Imaginer des expériences en fonction d'un objectif donné Utiliser un vocabulaire scientifique Extraire des informations d’un document scientifique Identifier des paramètres susceptibles d’intervenir Proposer la modification d'un paramètre pour atteindre un objectif Faire le schéma d’une expérience S'organiser pour mener à bien des expériences Nommer, choisir et utiliser le matériel de laboratoire (verrerie, instruments de mesure…) Séparer la zone de manipulation de la zone d’écriture Protéger sa tenue personnelle Respecter le matériel Gérer le temps Ranger le matériel Refermer les flacons Nettoyer la paillasse Faire preuve d'esprit d'initiative Adapter la valeur d'une grandeur (résistance, masse, etc.) Écarter une valeur erronée Noter dans un tableau les résultats de mesures expérimentales Une expérience ayant été réalisée, imaginer ou reprendre une argumentation logique permettant d'arriver des faits à une conclusion Porter un regard critique sur un ordre de grandeur obtenu Respecter les autres au sein d'une équipe Maîtriser son comportement Écouter les autres Respecter les consignes : protection des personnes et de l’environnement Respecter des consignes de sécurité Tenue personnelle protégée Respect de la sécurité d'autrui Respect du matériel Propreté du travail Séparation de la zone de manipulation de la zone d’écriture Respect de consignes spécifiques Grilles 11 III - COMPETENCES LIEES AUX TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION Tableur-grapheur Modifier une feuille de calcul Créer une feuille de calcul Insérer une formule Réaliser un graphique de type donné S’interroger sur les résultats des traitements informatiques Outil de recherche, de communication Regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo) Organiser les espaces de stockage Utiliser les principales fonctions d’un logiciel de navigation ou de recherche sur le web Accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de l’espace de stockage Envoyer ou publier un message avec un fichier joint Ouvrir et enregistrer un fichier joint à un message ou à une publication Sélectionner des résultats lors d’une recherche et donner des arguments permettant de justifier le choix Utilisation de logiciels de simulation Utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites Identifier les paramètres d’une simulation Donner des valeurs aux différents paramètres Ne faire varier qu’un paramètre à la fois Grilles 12 Classe de 5ème GRILLE DES CAPACITÉS EXPÉRIMENTALES À ÉVALUER EN CHIMIE Poste n° 1 2 3 4 5 6 7 8 Mesurer une durée Utiliser un chronomètre Déclenchement au moment opportun Arrêt au moment opportun Remise à zéro entre deux mesures Repérage des graduations (correspondance graduations-durée) Utiliser un thermomètre Contact entre la sonde et le milieu Repérage des graduations (correspondance graduations-degrés) Lecture correcte de la température sans erreur de parallaxe ou autre Respect du matériel ; utilisation correcte du thermomètre Mesurer une masse Utiliser une balance électronique Utilisation d’une spatule pour prélever un solide Utilisation d’une coupelle Positionnement correct du récipient sur la balance Transvasement d’un solide sans perte Réglage du zéro correctement effectué Lecture correcte Mesurer un volume Utiliser une éprouvette graduée Repérage des graduations (correspondance graduations-volume) Transvasement correct du liquide Ajustement du niveau du liquide jusqu’à un trait de jauge Lecture correcte du niveau (horizontalité, ménisque) Réaliser une décantation Agitation du mélange initial Transvasement du liquide Repos du mélange lors de la décantation Réaliser une filtration Utilisation d’un support pour l’entonnoir Positionnement correct du filtre dans l’entonnoir Agitation du mélange initial Présence d’un récipient de récupération Transvasement correct du liquide en utilisant une baguette de verre Réaliser une dissolution d'un solide dans un liquide Mesurer une masse avec une balance électronique * (voir précédemment) Mesurer un volume avec une éprouvette graduée * (voir précédemment) Utilisation d’une spatule pour prélever le solide Transvasement correct du solide Utilisation d’un agitateur pour dissoudre le solide Versement correct de l’eau Ajustement du niveau de liquide Réaliser le mélange de deux liquides Mesurer un volume d'un liquide avec une éprouvette graduée * (voir précédemment) Rinçage Agitation Réaliser un test de reconnaissance de l’eau Prélèvement d’une petite quantité de solide avec une spatule Utilisation d'un matériel bien sec Grilles 13 Utilisation d’un compte-gouttes pour prélever un liquide Utilisation d’une coupelle pour y déposer un solide Mise en contact du sulfate de cuivre anhydre avec la substance à tester Réaliser une chromatographie Préparation de la cuve, transvasement propre, quantité d’éluant, couvercle Manipulation soignée du support Trait de base le plus fin possible, correctement placé par rapport à l’éluant Qualité du dépôt (Gouttes correctement espacées et de taille correcte, dépôt suffisant) Changement de pipette Pasteur (ou capillaire) à chaque prélèvement de produits différents Positionnement correct de la plaque, immobilité pendant l'élution et couvercle sur la cuve Front de solvant marqué Révélation Réaliser le test de reconnaissance du dioxyde de carbone par un test à l'eau de chaux Transvasement correct du liquide Flacon d'eau de chaux rebouché Barbotage correct du gaz Récupérer un gaz par déplacement d’eau Transvasement correct du liquide Remplissage du récipient destiné à recueillir le gaz Positionnement et fixation du récipient destiné à recueillir le gaz Agencement correct du tube à dégagement Recueillement du gaz sans perte Utiliser une ampoule à décanter Positionnement correct de l’ampoule sur son support Becher de récupération positionner correctement Vérification que le robinet est fermé Introduction du mélange de liquides Fermeture hermétique de l’ampoule avant agitation Agitation Dégazage respectant la sécurité des personnes Temps de décantation suffisant Bouchon retiré quand on fait couler Séparation correcte des phases Récupération sélective des phases Réaliser une évaporation Transvasement correct d’un liquide Réaliser des expériences de changement d’état Transvasement correct d’un liquide Adaptation du volume de liquide versé Immersion d’un tube à essais dans un mélange réfrigérant Maintien d’un tube à essais dans un mélange réfrigérant Utiliser un dispositif de chauffage Utiliser un thermomètre Grilles 14 GRILLE DES CAPACITES EXPERIMENTALES A EVALUER EN PHYSIQUE ELECTRICITE Passer du circuit au schéma normalisé Utilisation d’un crayon papier Utilisation d’une règle Mention du titre Écriture de la légende Utilisation des symboles normalisés d'une diode, d'une DEL, d'une résistance Ordre correct des composants Repérage d'une boucle sur un montage Identification de composants en série ou en dérivation Ouverture ou fermeture d'un circuit Utilisation des symboles normalisés d'une diode, d'une DEL, d'une résistance Mettre en œuvre du matériel pour allumer une lampe ou entraîner un moteur Choix des composants Choix d'un nombre de fils adapté Circuit en série (boucle simple) Fermeture de l'interrupteur Réaliser des circuits en série et en dérivation Lire un schéma électrique Détermination de la nature et de l'ordre des composants Repérage d'une boucle sur un schéma Identification de composants en série ou en dérivation Détermination du nombre de fils à utiliser Ordre correct des composants dans le montage Branchement de composants en série et en dérivation Ouverture ou fermeture d'un circuit Réaliser un montage électrique Respect de la nature et de l'ordre des composants Respect du branchement en série ou en dérivation des composants Ordre correct des composants dans le montage Ouverture ou fermeture d'un circuit Tester le comportement d'un circuit dépourvu de générateur OPTIQUE Schématiser un faisceau, un rayon de lumière Utilisation d' un crayon papier Utilisation d' une règle Mention dutitre Écriture de la légende Indication par une flèche le sens de propagation de la lumière Visualiser des faisceaux et réaliser des visées Réaliser des expériences dans diverses situations Alignement d' un dispositif optique Positionnement correct de l'œil Positionnement de la source, de l’objet et de l’écran conformément au protocole Éclairage correct de l’objet par diffusion ou directement Grilles 15 Classe de 4ème GRILLE DES CAPACITÉS EXPÉRIMENTALES À ÉVALUER EN CHIMIE Poste n° 1 2 3 4 5 6 7 8 Mesurer des masses Utiliser une balance électronique pour mesurer la masse d'un solide * (voir précédemment) Utiliser une balance électronique pour mesurer la masse d'un liquide Utilisation d’un récipient pour prélever un liquide Positionnement correct du récipient sur la balance Transvasement d’un liquide sans perte Réglage du zéro correctement effectué Lecture correcte Mettre en évidence le caractère compressible d’un gaz Mesurer le volume d’un gaz Repérage des graduations (correspondance graduations-volume) Lecture correcte du niveau du piston Variation du volume d’un gaz sans perte Utiliser un capteur de pression Branchement sans fuite Gestion des calibres Lecture et valeur avec l’unité Décrire une expérience de combustion Identification du matériel Identification des réactifs Identification des produits Observations Réaliser une expérience de combustion Prélèvement des réactifs Grattage de l'allumette Respect des consignes de sécurité particulières Prélèvement des produits formés Reconnaître un précipité Identifier les réactifs et les produits lors de la transformation Identifier le dioxygène Recueillement correct du gaz Obtention d’une bûchette incandescente Ravivement de la flamme Réaliser des modèles moléculaires Choix des modèles d’atomes correspondant à la nature des atomes (C, H, O) Choix d’un nombre correct de modèles des différents atomes et des liaisons Réalisation des modèles moléculaires (CH4, O2, CO2, H2O, C4H10) Utiliser un capteur de pression Relier hermétiquement le capteur à l’enceinte Repérer l’indication de l’appareil de mesure Grilles 16 GRILLE DES CAPACITES EXPERIMENTALES A EVALUER EN PHYSIQUE ELECTRICITE Identification des bornes d'une pile Mettre en évidence la tension entre les bornes d'une pile en circuit ouvert Brancher un multimètre utilisé en ampèremètre, en voltmètre ou en ohmmètre Choix de la fonction Choix du calibre Choix des bornes Choix continu / alternatif Insertion correcte dans le circuit Mesurer une intensité, une tension, une résistance Lecture correcte de la valeur (intensité ou tension) Extinction de l’appareil après utilisation Schématiser et réaliser un circuit Compétences de 5ème Schématisation d'une pile Schématisation d'un circuit et du mode de branchement du multimètre pour mesurer une intensité, une tension positive Vérifier l'unicité de l'intensité en courant continu dans un circuit en série Branchement d'un multimètre utilisé en ampèremètre * (voir précédemment) Réalisation d'un circuit série * (voir précédemment) Mesure d'une intensité * (voir précédemment) Vérifier l'additivité de l'intensité dans un circuit comportant des dérivations Branchement d'un multimètre utilisé en ampèremètre * (voir précédemment) Réalisation d' un circuit en dérivation * (voir précédemment) Mesure d'une intensité * (voir précédemment) Vérifier l'additivité de la tension dans un circuit série Branchement d'un multimètre utilisé en voltmètre * (voir précédemment) Réaliser un circuit série * (voir précédemment) Mesure d'une tension * (voir précédemment) Schématiser un montage permettant d'aboutir à la caractéristique d'un dipôle ohmique Schématisation voir plus haut Choix d'un dispositif permettant de faire varier la tension et l'intensité Tracer et exploiter la caractéristique d'un dipôle ohmique Voir compétences transversales Mesurer une intensité Mesurer une tension Observer l’influence de la valeur de la résistance Grilles 17 OPTIQUE Obtenir des lumières colorées… …par utilisation de filtres Choix des filtres Positionnement des filtres Branchement de la source de lumière Positionnement de la source de lumière Positionnement de l'écran …par décomposition de la lumière blanche par un réseau ou un prisme Identification du réseau ou du prisme Positionnement du prisme ou du réseau Branchement de la source de lumière Positionnement de la source de lumière Positionnement de l'écran …par diffusion de la lumière blanche à l’aide d’écrans colorés Choix des écrans colorés Positionnement des écrans colorés Branchement de la source de lumière Positionnement de la source de lumière Positionnement de l'écran …par superposition de lumières colorées Branchement des sources de lumières Positionnement du prisme ou du réseau Réalisation de lumières colorées Positionnement des sources de lumière Positionnement de l'écran Distinguer une lentille convergente d'une lentille divergente Positionnement de la lentille par rapport à l'objet Identification de la nature de la lentille Positionner une lentille convergente par rapport à un objet pour obtenir une image nette sur un écran Alignement du dispositif Positionnement de la lentille par rapport à l' objet Obtention d' une image nette sur un écran Trouver le foyer d'une lentille convergente Alignement du dispositif Positionnement de la lentille par rapport à l' objet Passage d'une image observable à une image non observable sur un écran Estimer la valeur de la distance focale d'une lentille convergente Trouver le foyer de la lentille * (voir précédemment) Mesurer une longueur Positionnement correct de la règle entre les deux points de mesure Lecture directe ou par soustraction Grilles 18 Classe de 3ème GRILLE DES CAPACITÉS EXPÉRIMENTALES À ÉVALUER EN CHIMIE Poste n° 1 2 3 4 5 6 7 8 Reconnaître quelques métaux usuels Comparer le caractère conducteur de différents solides Réaliser un circuit électrique (Voir électricité) Comparer le caractère conducteur de l’eau et de diverses solutions aqueuses Réaliser un circuit électrique (Voir électricité) Réaliser les tests de reconnaissance d’ions Réaliser un test de pH Utiliser un papier-pH Découpage d’un petit morceau de papier-pH Précautions prises pour toucher le moins possible le papier Dépôt du papier dans une coupelle Utilisation d’une baguette de verre pour prélever une goutte de solution Dépôt de la goutte sur le papier Comparaison avec la gamme de couleurs sans toucher le boîtier Utiliser un pH-mètre Suppression du capuchon de protection de la sonde Rinçage de la sonde avec de l’eau distillée Essuyage de la sonde avec un papier filtre Attente de la stabilisation de l’affichage Rinçage de la sonde Réaliser une réaction entre le fer et une solution d’acide chlorhydrique Prélèvement d’une petite quantité de solide avec une spatule Transvasement du liquide Respect des quantités de réactifs Rangement et identification des tubes à essais Reconnaître le dihydrogène Recueillement correct du gaz Présentation d’une allumette enflammée à l’entrée du récipient Obtention d’un aboiement Faire réagir une solution aqueuse de sulfate de cuivre et de la poudre de zinc Réaliser la réaction Décrire et schématiser la réaction Grilles 19 Synthèse et création d’une espèce chimique Grilles 20 GRILLE DES CAPACITES EXPERIMENTALES A EVALUER EN PHYSIQUE ELECTRICITE Réaliser un montage (voir classes précédentes) Traduire les conversions énergétiques dans un diagramme incluant les énergies « perdues » Produire une tension par déplacement d'un aimant Utiliser un Générateur de Tension Mise de l’appareil sous tension Choix des bornes de sortie (alternatif ou continu) Sélection de la tension de sortie Sélection du mode alternatif ou continu Utiliser un oscilloscope Mise de l’appareil sous tension Choix des bornes de l’oscilloscope Choix de la voie visualisée Choix des sensibilités sur les voies A et B Choix de la base de temps Lecture d’une tension maximum (div * sensibilité) Lecture d’une période (div * balayage) Identifier une tension continue et une tension alternative Construire une représentation graphique de l’évolution d’une tension alternative périodique Déterminer graphiquement sa valeur maximale et sa période Reconnaître à l’oscilloscope, ou grâce à une interface d’acquisition, une tension alternative périodique Déterminer à l’oscilloscope sa valeur maximale et sa période Mesurer la valeur d’une tension efficace (voir « mesurer une tension ») MECANIQUE Mesurer le poids avec un dynamomètre Choix du dynamomètre Réglage du zéro du dynamomètre Œil au niveau de l'index du dynamomètre Attente de l'équilibre pour faire la lecture Vérifier expérimentalement la relation entre le poids et la masse Grilles 21
