Leçon : L`espace de l`homme : la terre

Leçon : L’Orient ancien
(4 heures)
L’Egypte pour entrer dans le programme…
Préalable : L’étude d’un site de l’Orient ancien au IIIe millénaire av J.-C. est une entrée obligatoire dans ce nouveau programme de collège.
Une cité-Etat mésopotamienne (Ur, Kish,Mari, Ebla) permettrait d’appréhender la cité-Etat, la monarchie antique, la divinité poliade, les mythes,
les routes commerciales…
Mais les élèves sont toujours très demandeurs sur l’Egypte...autant satisfaire leur curiosité…
Pourquoi Saqqarah ? L’étude de Saqqarah permet d’appréhender le concept de civilisation au IIIe millénaire. On peut étudier ce complexe
funéraire à l’époque de Djoser (Djéser - Hor Neterikhet 2690-2670) selon 4 axes : La culture et les arts – Les croyances – L’organisation
politique – L’organisation sociale.
Ressources :
Frédéric Wilner , Le trésor enfoui de Saqqarah, 2004 (documentaire)
Archéo Junior, 1/12/1998 (Sur Imhotep)
http://2terres.hautesavoie.net/segypte/texte/stelefam.html : stèle de la famine
http://www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/saqqara/fr/mastaba/mastaba_acc.htm : mastaba d’Akhethétep
http://pagesperso-orange.fr/jean-marc.mercier/index1.html : pyramide
http://jfbradu.free.fr/egypte/PERSONNAGES/IMHOTEP/IMHOTEP.php3?r1=2&r2=0&r3=0 = Imhotep
http://jfbradu.free.fr/egypte/LE%20PHARAON/DJESER/DJESER.php3?r1=1&r2=2&r3=0=Djeser
http://jfbradu.free.fr/egypte/LES%20TOMBEAUX/LES%20PYRAMIDES/PYRAMIDE-DEGRES/PYRAMIDE-DEGRES.php3= pyramide
Exposition et mini-site : « Les Portes du Ciel » : visions du monde dans l’Égypte ancienne http://www.louvre.fr/llv/commun/home.jsp
Sites généralistes
- L’Egypte ancienne de Bastet http://www.bubastis.be/
- Eternal Egypt http://www.eternalegypt.org/
- Osiris.net (L'univers funéraire de l'Egypte ancienne) http://www.osirisnet.net/

Plan de la séquence
Objectifs de connaissances
Objectifs de capacités
Activités et documents - Démarches
Accroche : le complexe
funéraire de Saqqarah
1) Les croyances des
Egyptiens
Pyramide
Pharaon
Nécropole
Tombeau
Mastaba
Polythéisme
Vie après la mort
Momie
Sarcophage
Mythe
Culte
Temple
- Situer dans le temps et dans
l’espace
- Appréhender un site
archéologique à différentes
échelles
- Mettre en relation des
documents de nature différente
(œuvres d’art, textes et récits de
l’enseignant)
- Formuler correctement des
réponses sous forme de phrases
- Rédiger une courte synthèse
- Lire un texte et en repérer le
sens symbolique
- Décrire
- Croiser des documents de nature
différente (coupe, plan, photo)
d’un mastaba
- Expliquer le rôle des
archéologues et le transfert des
œuvres d’art
- Rédiger un paragraphe sur les
croyances des Egyptiens
Où ? Quand ? Pour qui ? Par qui ? Pour quoi ?
TBI + fiche de MEA sur Complexe funéraire
Textes des pyramides (cf Ounas))
Travail en autonomie sur le mastaba d’Akhethétep
avec un questionnaire
http://www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/saqqara/fr/

2) Pharaon et la société
égytienne (à partir de
l’exemple de Néterikhet,
plus connu sous le nom de
Djoser)
Memphis
Basse Egypte
Haute Egypte
Hiéroglyphes
Crue du Nil
Hiérarchie
- Croiser des documents
iconographiques de nature
différente
- Repérer et expliquer les attributs
de la puissance
- Expliquer comment pharaon
gouverne
- Appréhender la fonction
d’Imhotep (« inventeur des
pyramides » mais aussi le
« Premier après le roi »)
- Comprendre l’organisation de la
société égyptienne
- Compléter un organigramme
- Carte d’Egypte
Statuette Imhotep + Djoser (Musée du Caire)
-Récit de la vie de Djoser et d’Imhotep
par professeur
Stèle Djoser/Imhotep (stèle de la famine)
- Commentaire
d’un extrait
(disette)

F. Arcoutel-Thoreau, F. Beauger-Cornu, 2009
3) Mise en
perspective dans
l’espace de l’Orient
ancien
Le Croissant fertile
La Mésopotamie
IIIe millénaire av.J.-C.
Les premières écritures
date de la naissance de
l’histoire
Savoir situer le Croissant fertile
et la Mésopotamie sur la carte
(seul document que les élèves
garderont en fin de cours).
Savoir situer sur un axe
chronologique, la période étudiée
Savoir compléter la carte ou la
légende de la carte confectionnée
en classe
Expliquer succinctement le
fonctionnement d’une civilisation
de l’Orient ancien
Expliquer le rôle de l’écriture.
Etude de la « stèle des Vautours » qui permet
d’interroger les élèves sur la notion de civilisation
(réinvestissement de ce qui a été vu sur l’Egypte :
pouvoir, religion…) et de réexpliquer rapidement le
rôle de l’écriture.
Les élèves répondent aux questions posées en rouge
au fur et à mesure que le diaporama défile.
(évaluation)