Pré-requis

Année scolaire 2003/2004
Unité didactique: Pré-requis
Niveau: 1ère année secondaire
Travail réalisé par les enseignants
(cellule de travaux pédagogiques)
Constantine
Inspectrice générale
Mme F. A
Unité didactique:
Pré-requis
-I- Grammaire:
1.
2.
3.
4.
La ponctuation.
Types de phrases.
Phrases et propositions (phrases simples / phrases complexes).
Les constituants de la phrase:
 G.N.S
 G.V
-II- Orthographe:
- Les accords.
-III- Morphologie:
Temps usuels de l'indicatif.
1. Distinction: temps simples / temps composé.
2. Choix de l'auxiliaire.
3. le participe passé des verbes.
-IV- Vocabulaire:
1. Formation des mots.
2. Sens des mots.
2
-I- GRAMMAIRE:
01) - La ponctuation.
Objectif : Identifier puis employer les signes de ponctuation.
01- Imprégnation:
Lisez attentivement le texte suivant puis classez les signes de ponctuation dans le tableau ciaprès:
Texte:
La surprise
L'auto s'arrêta devant la maison. Un homme tout habillé de blanc en descendit et se mit à
klaxonner comme pour appeler quelqu'un. Mon père fut aussitôt près de lui et lui manifesta
les plus grands signes de ponctuation. Ses gestes disaient: « Entrez donc, cher monsieur ».
- « Mon Dieu, disait ma mère affolée, qui est-ce donc ?»
- « Je te présente Monsieur … Je m'excuse, je ne sais pas votre nom!».
- « Monsieur Raoul, tous les ouvriers m'appelle comme ça au garage »
- « Monsieur Raoul amène notre automobile …»
Ma mère semblait ne pas comprendre.
- «J'ai pensé, pour l'anniversaire de nos dix ans de mariage… voilà, j'ai acheté l'auto.»
Ma mère devenait pâle, puis toute rouge, et finalement éclate en sanglot. Mon père me fit
sortir car les enfants ne doivent jamais voir pleurer leurs parents.
Jean L'hôte. La communale.
Tableau:
Terminent une
phrase
Se placent entre
les phrases
Se placent entre
les mots et les
groupes de mots
Encadrent les
paroles
rapportées
Désignent les
changements de
locuteurs
02- Application:
Activité 01:
Dans les phrases suivantes, il manque des virgules, mettez-les à la place qui convient:
01- Les baleines les cachalots les dauphins et les phoques ne sont pas des poissons.
02- Le requin est très vorace on trouve parfois dans son estomac des planches des boites
de conserve.
03- Tous les poissons ont des ouïes des yeux des écailles et des nageoires.
04- Les coraux les poissons les étoiles de mer et les algues ont des couleurs magnifiques.
Activité 02:
Quelle ponctuation trouve-t-on à la fin d'une phrase?
Dans le texte suivant, rétablissez la ponctuation en fin de phrase:
J'allais au cinéma plusieurs fois par semaine (…) Quand nous y allions avec mon père, ma
mère et mon frère, ça ne nous coûtait pas cher mais tout de même trop cher pour nous Alors,
en passant devant le contrôleur, mon père disait: « Passez devant, les enfants » On passait, on
allait s'asseoir en vitesse et mon père donnait deux billets « Et les enfants » demandait le
contrôleur « Les enfants Quels enfants » « Mais vous avez dit … » J'ai dit: « Passez devant,
les enfants, parce que les enfants d'abord » C'était ça de gagné.
D'après J. Prévert et A. Pozner. Hebdomadaire, Ed Gallimard.
3
Activité 03:
Mettez un point (.) ou un point d'interrogation (?) à la fin de chacune des phrases suivantes:
1. Dis, grand-mère, raconte-moi une histoire
2. Comment appelles-tu ta grand-mère
3. Mes grands-parents habitent la campagne
4. A quelle heure ouvre-t-elle
5. Préfères-tu la robe noire ou la rouge
6. C'est à ton tour de donner les cartes.
Activité 04:
Réécrivez le texte suivant en plaçant les signes de ponctuation et en utilisant les majuscules:
Texte:
la plaine s'agitait comme une mer en fureur par un jour de tempête des vagues de sable
déferlaient les unes sur les autres au milieu d'une poussière intense une colonne venait du
sud-est en tournoyant avec une extrême rapidité le soleil disparaissait derrière un nuage
opaque dont l'ombre démesurée s'allongeait jusqu'au Victoria les graines de sable fin
glissaient avec la facilité de molécules liquides et cette marée mouvante gagnait peu à peu
Jules Verne.
Activité 05:
Voici des phrases qui se terminent avec des points de suspension. Indiquez par une croix dans
la colonne qui convient, leur signification pour chaque phrase:
1. Je t'avais prévenu…
2. Les enfants ont joué à toutes sortes de jeux: au ballon, aux cartes, à chat perché…
3. Nous viendrons dimanche à moins que…
4. Prends un parapluie, pour le cas où…
5. Cela devait se terminer ainsi…
6. L'endroit était sinistre…
Phrases
Equivalant à etc. dans
une énumération
Phrase inachevée:
Phrase comportant des sousentendus compréhensibles à
celui à qui elle s'adresse:
01
02
03
04
05
06
Suggestion:
Le professeur peut proposer d'autres exercices ayant pour objectifs:
 Le rôle des deux points.
 Le rôle du point d'exclamation.
4
02) – Types de phrases.
Objectif: Identifier les types de phrases.
* Identification:
a)- Lisez le texte suivant puis complétez le tableau ci-dessous en mettant une croix dans la
case qui convient:
Texte:
"Votre cheval est en sûreté, dit le coiffeur. Donnez-vous la peine d'entrer. Je pense que j'ai
l'honneur de parler à Monsieur Gaspard Fontanelle"
- Je vais vous couper les cheveux, M. Fontanelle, dit-il et nous parlerons de choses et d'autres
pendant ce temps.
1. Vous me connaissez ? demanda Gaspard.
2. Depuis ce matin, jeune homme, on vous cherche.
3. Oh! C'est vrai ?
4. Venez, on vous attend.
Phrase
Type
déclaratif
Type
impératif
Type
interrogatif
Type
exclamatif
01
02
03
04
b)- Exercice facultatif:
Classez les phrases du texte suivant selon leur type:
1. Plantez de beaux pieds de tomate sous une serre.
2. Chauffez, arrosez, mettez de l'engrais, tuez les parasites.
3. Vous obtiendrez quoi ?
4. Rien du tout. Pour récolter des tomates, il faut que la fleure ait été fécondée.
5. A l'aire libre, ce travail est assuré par le vent et surtout par divers insectes, les abeilles
en particulier.
6. Pourquoi ne pas installer des ruches d'abeilles dans ces serres ?
7. On a essayé mais l'abeille est trop intelligente.
8. On aura beau fermer la porte de la serre, il y en aura toujours une qui s'échappera et
qui reviendra prévenir ses copines: « Venez vite, dehors c'est beaucoup mieux! »
Phrases
01
02
03
04
05
06
07
08
Types
Impérative
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
5
Activité 01:
Transformez les phrases déclaratives en phrases exclamatives:
1. Ce tableau est superbe.
2. Ils ont encore déposé un préavis de grève.
3. Je n'aimerais pas lui faire des excuses.
4. Il a soudainement surgi de la nuit.
5. Cette rose sent bon.
6. Ce travail est épuisant.
7. Ce tableau est beau.
8. Cette fille est charmante.
Activité 02:
a) Transforme les phrases interrogatives (de deux façons différentes):
Exemple:
Est-ce que ma mère travaille ?
Ma mère travaille
Ma mère travaille-t-elle ?
1. Elle sort très tôt de la maison.
2. Le soir, elle est fatiguée.
3. Nous aidons notre mère.
4. Ta sœur est collégienne.
b) Transforme les phrases déclaratives en phrases impératives:
1. Nous travaillons en silence.
2. Tu écris tes leçons.
3. Vous vous présentez.
4. Tu écoutes tes camarades.
5. Nous répondons au professeur.
6. Nous nous présentons à nos camarades.
c) Transforme les phrases interrogatives en phrases déclaratives:
1. As-tu discuté avec tes camarades ?
2. Connais-tu leurs noms ?
3. Nous as-tu présenté ton frère ?
4. Connaissez-vous mon père ?
5. Fera-t-elle du sport ?
6. Venez-vous à Blida ?
d) Transforme les phrases suivantes en phrases interrogatives en employant : est-ce que …..
Exemple: Malik est paresseux.
Est-ce que Malik est paresseux ?
1. Ce tissu est solide.
2. Megda veut travailler avec Hassina.
3. Tu as terminé ton travail.
4. Il a téléphoné à sa grand-mère.
5. Vous avez vu le directeur passer.
6. Il fait du mal à sa sœur.
7. Tu as réparé ton téléphone.
6
e) Lisez les phrases suivantes puis transformez chacune d'elle en phrase interrogative en
inversant le sujet:
Exemple: Ils iront en excursion.
Iront-ils en excursion ?
1. Nous arriverons à l'heure.
2. Elle dansait bien.
3. Tu porteras un gilet neuf.
4. Ils font leur travail sérieusement.
5. On sait la vérité.
6. Il cherche du travail.
7. Elle doit prendre un bain.
f) Transformez les phrases déclaratives suivantes en phrases impératives:
Exemple: Tu laves tes mains
Lave tes mains ?
1. Vous couvrez vos livres.
2. Tu surveilles ton petit frère.
3. Vous restez où vous êtes.
4. Nous offrons des fleurs à nos mamans.
5. Tu refais ton devoir.
6. Vous venez tout de suite.
7. Tu cesses de bavarder.
8. Nous regardons le coucher du soleil.
Activité 03:
(Production libre, si le niveau de la classe le permet)
Construisez à votre tour quatre phrases de type déclaratif, exclamatif, interrogatif et impératif.
Remarque:
Les types de phrases sont vus selon l'intention de communication.
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03) – Phrases et propositions.
* Phrase simple / complexe:
Objectifs:
 Identifier les différents types de phrases (simple / complexe)
 Analyser les propositions d'une phrase.
 Distinguer la proposition juxtaposée, coordonnée et conjonctive.
Activité 01:
Lisez attentivement ce texte puis complétez le tableau donné ci-dessous:
C'était au temps d'avant le temps. Tous les hommes vivaient sur la terre heureux.
Tous se comprenaient, s'entendaient, ils parlaient une même et unique langue.
Ensemble, ils découvrirent une vallée paradisiaque: elle était bordée par la mer, la
végétation y poussait abondante.
Alors les hommes décidèrent: « Nous avons trouvé le territoire qu'il faut! Nous
allons nous y installer et ne plus jamais nous séparer. Nous allons bâtir une ville dans
laquelle nous vivrons bien tous ensemble ».
Pleins de courage ils se mirent tous à l'ouvrage, la ville fut construite; les hommes
n'oublièrent rien: des maisons, des moulins et des ponts.
Nemrod fut désigné roi.
Phrases simples:
Caractéristiques:
Phrases complexes:
Caractéristiques:
Activité 02:
Soulignez les verbes des phrases suivantes.
Entourez le mot permettant de relier les propositions.
Encadrez les propositions et nommez-les:
P-I : Proposition indépendante.
P-P: Proposition principale.
P-S: Proposition subordonnée.
1. Il prit son chapeau et sortit sans mot dire.
2. Il était joyeux, il souriait.
3. Il était riche et puissant c'est pourquoi on le craignait.
4. Ils quittèrent la ville quand le soleil se leva.
5. Il vit un homme qu'il ne reconnaissait pas.
Que remarquez-vous ?
Les propositions peuvent être coordonnées, juxtaposées, subordonnées conjonctives ou
relatives.
8
Activité 03:
Reliez les deux phrases indépendantes par une conjonction de coordination:
1. La salle n'est pas ouverte. On fait des travaux.
2. Je participerai à votre réunion. Je signerai votre pétition.
3. Ayant peu de temps; je ne pourrai tout visiter. Je pourrai voir le musée.
4. Tu es guéri. Tu peux venir avec nous.
Activité 04:
Indiquez si chaque proposition mise entre crochets est indépendante ou juxtaposée:
Texte:
Charge de cuirassiers à Waterloo
[Toutes les faces du carré anglais furent attaquées à la fois] [Un tournoiement frénétique les
enveloppa] [Cette froide infanterie demeura impassible] [le premier rang, genou à terre,
recevait les cuirassiers sur les baïonnettes], [le second rang les fusillait] [derrière le second
rang, les canonniers chargeaient les pièces], [le front carré s'ouvrait], [laissait passer une
éruption de mitraille] [et se refermait]. [Les cuirassiers répondaient par l'écrasement]. [Leurs
grands chevaux se cabraient] [enjambaient les rangs], [sautaient par-dessus les baïonnettes]
[et tombaient, gigantesques, au milieu de ces quatre murs vivants.]
Activité 05:
Complétez les phrases suivantes
1. Je n'aime pas le cinéma aussi ……………………………………………………..……
2. Je crois avoir réalisé un bon travail, toutefois ………...………………………..………
3. Je vous quitte car ……………………………………………………………….………
4. C'est un gentil garçon, cependant ………………………………..……………..………
5. Tantôt nous quittons le travail en groupe, tantôt ……………………………….………
6. Nous irons en vacances soit à Alger soit …………………………………….…..……
7. J'admire Victor Hugo, c'est pourquoi ………………………………..…………………
8. Le temps parait beau, néanmoins ……………………………….………………………
9. Notre chien n'est pas méchant, par conséquent ……………………………..…………
Activité 06:
Faites l'analyse complète des propositions suivantes:
1. Le malade s'agite parce qu'il souffre.
2. Je savais que tu viendrais.
3. Je te faisais confiance mais tu m'as déçu.
4. J'ai lu le livre que tu m'as prêté.
5. Les enfants qui s'amusent dans la cour font un bruit assourdissant.
6. Je me demande pourquoi Sylvie est en retard.
7. Etant plus âgé que toi, je prendrai toutes les décisions importantes.
8. Si tu n'étais pas maladroit, je t'aurais confié plus de responsabilité.
9. Dès que tu auras fini tes devoirs, tu m'accompagneras à la piscine.
9
04 - Les constituants de la phrase:
Objectifs:
 Identifier les différents groupes de la phrase simple.
 Préciser les différents éléments du G.S.
 La composition du G.S.
 Indiquer : place du G.S.
Activité 01:
Lisez le texte suivant. Encadrez en rouge le G.N Sujet et en vert le G.V.
Texte:
En attendant le départ de la course, la vieille dame vérifie la liste des passants- Elle a misé
une petite somme sur le favori – Deux autres chevaux ont des chances de gagner. La vieille
dame connaît bien les performances des purs-sangs et elle est sûr de son pari. Puisse-t-elle
avoir raison.
Identifiez les éléments de la phrase:
La / vieille / dame……
D
adj.
Nom
Elle …..
Pronom.
Deux
Adj. num
/
autres
Adj. ind
/
chevaux ……
Nom
Activité 02:
Relevez le sujet de chaque verbe et indiquez sa nature (G.N, nom propre, infinitif ou groupe
infinitif, pronom …)
- Ce livre contient moins d'illustrations mais il est plus intéressant.
- François se rendra en Allemagne.
- Ecouter de la musique est un passe-temps agréable.
- Avez-vous compris ses explications.
- Un couple d'hirondelles et leurs petits avaient leur nid sous l'auvent de la maison.
Activité 03:
Dans les phrases suivantes, précisez si le G.S est placé avant ou après le verbe:
1. Sombre était l'avenir.
2. Voilà que reviennent les hirondelles.
3. Que voulez-vous ? Lui demanda-t-il.
4. Tel est mon conseil.
5. Rares sont les exceptions.
6. Que veut ce client ?
7. J'ai entendu chanter le coq.
8. bientôt apparaîtra la neige.
9. comme le croit les enfants…
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Activité 04:
Retrouvez les constituants de chaque phrase:
Robert scruta l'ombre vers la droite. La nuit s'était encore épaissie. Devant lui passait le
verger dont les derniers arbres se confondaient avec le pré, la masse des monts de Dnerne se
découpait toujours sur le ciel mais les bois ne se distinguaient plus des terres et des pâtures.
Seule la tache à peine plus claire de l'ancienne carrière permettait de situer l'endroit où
commence la plantée des pins. Très loin dans le prolongement du coteau trois lumières
tremblotaient.
Bernard Clavel.
Activité 05:
Des groupes à combiner:
Groupe nominal
Les espions – la tempête – un
groupe de jeunes chanteurs
français – le mauvais temps –
les policiers.
Groupe verbal
Effectuer une tournée
triomphante – recouvrir
l'Europe – rechercher les
auteurs du hold-up – utiliser
un code secret – faire rage.
Groupe mobile
Hier matin – pour correspondreaux Etats-Unis – en
Méditerranée - dans la région
de Nancy.
Activité 06:
Rétablissez la phrase correspondante à chacune des séries suivantes:
01- qui ne respectent pas le code de la route – sévèrement – par les autorités – les
automobilistes – seront punis.
02- ses documents – avec soin – de les classer – il est nécessaire – et pouvoir les consulter –
pour conserver.
03- la stupéfiante nouvelle – du matin – annoncent – avant huit heures – les journaux.
Activité 07:
Réduisez chacune des phrases suivantes à ses constituants immédiats:
A trois kilomètres plus bas, au lever du soleil, on voit l'immensité bleue.
Attentivement, les élèves font leurs examens sous l'œil du maître.
Dans l'eau peu profonde, sur le fond de sable, le poisson est abondant.
Je donne du lait à mon chat, dans mon écuelle, chaque matin.
On jette le chalut à l'arrivée, à sept heures du soir.
Activité 08:
Exercices inverse.
Ce garçon finira par avoir un accident.
La péniche transportait un chargement.
Ma grand-mère me raconte des histoires.
La maison est traversée par un couloir.
Cette région est traversée par une autoroute.
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-II- ORTHOGRAPHE:
Les accords
Objectif: Etudier les cas difficiles des accords du verbe.
01- Le verbe à un seul sujet:
a) le sujet est un nom collectif (foule, multitude) précisé par un complément du nom au
pluriel.
Le verbe peut s'accorder avec le nom ou avec le complément du nom.
Exemples : Une foule d'agriculteurs manifeste devant la mairie.
Ou :
Une foule de gens pensent le contraire.
- Le nom est précédé par une locution du type "peu de, beaucoup de, la plupart des, … le
verbe est au pluriel.
Exemples: La plupart des gens ont une opinion différente.
Peu de gens se sont rendus au musée.
02- Le verbe à plusieurs sujets:
Le verbe se met normalement au pluriel sauf dans les cas suivants:
- L'ensemble des sujets est repris par un mot collectif singulier.
Exemple: tartes, mille-feuilles, babas, éclaires, rien ne lui faisait envie.
Des sujets coordonnés par "ni" entraînent le singulier ou le pluriel suivant qu'ils s'additionnent
ou s'opposent.
Exemple: Ni Mehdi, ni Salim n'est responsable de cette situation. (Opposition / singulier)
Ni Mehdi, ni Salim n'étaient au courant de cette histoire (Addition / pluriel)
Activité 01:
Accordez les verbes avec leurs sujets:
1. Ses grands-parents, ses oncles, ses tantes, ses cousines, la famille entière (être,
imparfait) réunie pour son anniversaire.
2. Beaucoup (penser, présent) déjà aux vacances.
3. Une troupe de soldats (traverser, passé simple) au pas de course.
4. Le canapé, les fauteuils, la table…, tout (être, imparfait) à vendre.
5. Trop de gens (négliger, présent) les risques de la pollution.
6. Une haie de sapin les (empêcher, présent) de profiter de la vue.
7. La plupart de ses amis (se rendre, présent) au même club sportif.
8. Beaucoup d'élèves (oublier, présent) de laisser une marge sur leurs cahiers.
Activité 02:
Imaginez des phrases dans lesquelles les groupes suivants seront sujets.
1. Chaque pêcheur ...……………………………………………………………………….
2. La plupart des chats ……...………………………………………………………...……
3. Tous ……………………………………………………..………………………………
4. Une multitude de promeneurs …………………………………………….………….…
5. Tous ce que tu vois ……...………………………………………………………………
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Activité 03:
Réécrivez ce texte au pluriel:
Mon cousin veut faire une petite fête pour son anniversaire. Il prend son carnet d'adresse et
il choisit une quinzaine de personnes, mais comme il connaît plus de garçons que de filles, il
dit à ses amis d'amener des copines.
La veille de la fête, il reçoit beaucoup de coups de téléphones et le jour de la fête, il est tout
excité: il attend une trentaine de personnes et il doit tout préparer! Il descend au deuxième et
au premier étage car il veut mettre un petit mot sur la porte de ses voisins pour s'excuser du
bruit.
Ensuite, il met de la musique d'ambiance, il fait des cocktails de fruits et il attend les
premiers invités.
Mes cousins …………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………..…………………………………….
……………………………………………………………..…………………………………….
……………………………………………………………..…………………………………….
……………………………………………………………..…………………………………….
……………………………………………………………..…………………………………….
……………………………………………………………..……………………………………
…………………………………………………………………………..……………………….
Activité 04:
Le tabouret rond et bas qui est fabriqué en bois massif et peint en blanc me plait beaucoup.
Réécrivez ce passage en le commençant par:
Les tabourets ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..………………………….
La table ………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………...
Les tables ……………...……………………………………...…………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
13
-III- MORPHOLOGIE:
01- Temps simples / Temps composés.
Objectif: Identifier : Temps simples / Temps composés.
Activité 01:
Lisez le texte suivant puis complétez le tableau donné ci-dessous:
Texte:
Le changement
Quand j'étais gosse, on travaillait pour rien. Ça a commencé à s'améliorer en 1904. On
appelle ça la Belle Epoque. Après mon service, je me suis installé chez mon père. Il avait huit
hectares. Quand il est mort, j'ai fait le partage avec mes frères. Et j'ai gardé la maison. Elle
était toute démolie. J'ai fait le maçon, le charpentier. N'importe quoi. J'étais très doué…
Tableau:
Temps simples:
Temps composés:
Activité 02:
Objectif:
 Identifier le temps de chaque verbe conjugué.
 Faire correspondre les temps frères.
Nommez les temps des verbes relevés en activité 01, puis donnez pour chacun d'eux le temps
simple ou composé correspondant.
Verbe
Temps
Temps simple ou composé correspondant
14
Activité 03:
Objectif: Insister sur : Présent / Passé composé.
Mettez les verbes entre parenthèses au présent puis au passé composé de l'indicatif.
1°- Yamina (offrir) à manger à Omar.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
2°- La fillette (être) rouge de confusion.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
3°- Le chiffonnier (ramasser) la ferraille.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
4°- Elle (sentir) une main dans son dos.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
5°- Tout le monde (se lever).
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
6°- Ils (avoir) un enfant.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Activité 04:
Mettez les verbes au passé composé:
L'enfant s'amuse dans un terrain vague.
Le footballeur s'entraîne tous les jours.
L'animal sauvage ne survit que grâce à la chasse.
Le motard sillonne les grandes artères de la ville.
Le pigeon picote ce que lui donnent les touristes.
Les hirondelles se rassemblent sur les fils électriques.
Les médecins se réunissent en urgence.
Activité 05:
Mettez tous les verbes du texte suivant au présent:
Un homme armé a fait irruption, lundi, dans une banque de Tyr, au Liban sud, où il a
obtenu, sous la menace d'un Kalachnikov, 10 millions de livres libanais, avant de s'enfuir, a
annoncé la police.
L'homme âgé d'une trentaine d'années et portant des lunettes noires, a pénétré dans les
locaux de la banque peu avant le départ des derniers employés. Il les a tenus sous la menace
de son arme et a refusé tout compromis sur la somme réclamée.
(…) abandonnant son arme sur les escaliers de la banque, il s'est ensuite noyé dans la
foule…
L'opinion. Juin 1996.
15
02 - Choix de l'auxiliaire
Activité 06:
Etre ou avoir telle est la question.
Complétez les phrases avec l'auxiliaire qui convient:
1. L'avion ……… décollé à midi.
2. Il ……… arrivé avec beaucoup de bagages.
3. Je n' ……… pas bien compris la situation.
4. Elle s' ……… réveillée de bonheur.
5. Nous ……… vu de nombreux pays.
6. Elles se………… promenées dans la ville.
7. Les deux garçons ……… voulu expliquer la situation mais ils n' ……… pas pu le faire.
8. Vous ……… descendu tout seul ?
9. Je ……… retourné à l'université.
10. Anne et Sophie ……… venues en voiture.
11. Le ministre de l'économie ……… mort hier soir d'une crise cardiaque.
12. Où est-ce que tu ………né ?
13. Mes amis et moi ………, nous ……… revenus pour tout vous expliquer.
14. Le ministre ……… été très content de l'accueil qu'il ……… reçu dans ce pays.
15. Excusez-moi, je n' ………pas pu vous répondre tout de suite.
16. L'été dernier nous ……… beaucoup souffert de la chaleur.
17. Quand est-ce que vous ……… rentré ? Je ……… revenu de Londres la semaine dernière.
18. Quand est-ce que tu ……… allé faire ton dossier ?
19. Par où est-ce que vous passés ? Nous ……… pris la route de Lyon.
20. ce matin je n'……… pas entendu sonner mon réveil, je ……… arrivé en retard.
16
Récapitulons :
Les participes passés des verbes:
Infinitif terminé
par
Participe
terminé par
Er
aller
ure – ire – aire
ir
dre
tre – vre
endre
allé
E
grossir
finir
partir
maigrir
I
Is
acquérir
conquérir
grossi
fini
parti
maigri
rire
suffire
ri
suffi
acquis
conquis
It
tenir
courir
venir
parcourir
tenu
couru
venu
parcouru
interdire
dire
conduire
écrire
séduire
prescrire
traduire
lire
plaire
taire
conclure
interdit
dit
conduit
écrit
séduit
prescrit
traduit
lu
plu
tu
conclu
faire
extraire
distraire
fait
extrait
distrait
moudre
coudre
résoudre
confondre
perdre
moulu
cousu
résolu
confondu
perdu
éteindre
peindre
atteindre
Craindre
Contraindre
éteint
peint
atteint
craint
contraint
u
Ait
Eint
Aint
Ert
Ort
couvrir
offrir
ouvrir
mourir
couvert
offert
ouvert
mort
18
naître
être
suivre
né
été
suivi
oir – oire
apprendre
comprendre
appris
compris
mettre
transmettre
mis
transmis
s'asseoir
assis
entendre
attendre
défendre
descendre
vendre
entendu
attendu
défendu
descendu
vendu
battre
paraître
vivre
battu
paru
vécu
avoir
pouvoir
boire
voir
devoir
vouloir
falloir
recevoir
savoir
pleuvoir
croire
eu
eu
bu
vu
du
voulu
fallu
reçu
su
plu
cru
-IV- VOCABULAIRE:
01- LA FORMATION DES MOTS.
Activité 01:
Rajoutez aux mots de la liste suivante, le préfixe qui convient:
Ré – in – im – il – ir – mé – a – dé – dis – re
Liste:
Content – légal – écrire – réel – gracieux – fonctionnement – qualifier – perméable – régulierOrganisé – mettre – dire – normal.
Activité 02:
Rajoutez aux mots de la liste suivante le suffixe qui convient:
Age – ment – ation – ité – té – esse – ain – iste – ien (ne).
Liste:
Démarrer – fragile – fonctionner – gentille – piano – écrire – Algérie – style – déserter –
démarquer- égal.
Remarque:
On peut utiliser pour le même mot plusieurs suffixes et plusieurs préfixes
et les deux à la fois.
Activité 03:
Donnez la nature des mots ci-dessous, mettez une barre transversale entre les différentes
parties qui les composent:
Exemple:
mal/heureux (adjectif)
Liste:
Bonhomme – bienveillant – sauvegarder – quelquefois – longtemps – maladroit –
portemanteau.
Activité 04:
Les mots servants à former des mots composés ont été mélangés.
Retrouvez les mots composés corrects:
Liste:
Avant-chef , traiter-midi , aide-lieu , tragi-mémoire , contre-doux , aigre-comique ,
sous-être après-coureur , peut-attaquer.
Remarque:
On peut utiliser pour le même mot plusieurs suffixes et plusieurs préfixes
et les deux à la fois.
Activité 05:
Mots créés par dérivation.
De nombreux mots ont été fabriqués à partir d'autres mots par dérivation. On appelle mots
dérivés, les mots formés en ajoutant aux radicaux des préfixes et des suffixes.
Exemple: dé/courage/ment
Préf/ R / suff
in/épuis/able
Préf/ R / suff
Dans le tableau ci-dessous, essayez de rajouter aux mots d'abord un préfixe, puis un suffixe et
enfin les deux à la fois quand c'est possible pour former des mots dérivés.
Radical
Préfixe
Suffixe
Préfixe et suffixe
Tourner
Barrer
Ecrire
Courage
Profond
Changer
Supporter
Bloquer
Corriger
Saisir
Beau
Gentil
Laid
Accepter
Dette
Occuper
Activité 06:
Rappel: les mots de la même famille sont les mots qui ont le même radical.
Pour retrouver les mots de la même famille de communication, fouillez dans la grille suivante,
(les flèches indiquent la première et la dernière lettre du mot)
C
C
N
S
O M E
O M U
K U Q
N N
I
Communiqué
C N C
E
O M M L
M O U B
M
I
C A
U N N
E
Communicable
C A A
T
O M C
E
O M
I
N
N U N M
Communiquant
C
M
O
N
U
C
O
N
M
F
E
I
C
O M M
I
N M U
T
O U N A
U O
I
C
Communicatif
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O
E U R
M T
R U
M A A
E
U C M O
N
I
N
E
Communicateur
02- Le sens des mots.
Activité 01:
Relie chaque expression contenant le verbe "prendre" à un synonyme:
Prendre de la vitesse
Prendre de l'âge
Prendre le feu
Prendre la porte
Prendre le large
s'enflammer.
accélérer.
sortir.
vieillir.
s'éloigner.
Activité 02:
Relie le verbe "passer" à son synonyme:
Les piétons passent au feu rouge
Les jours passent vite
Le monde passe
La douleur passe
Nous allons passer la frontière
s'écouler.
changer.
franchir.
traverser.
se calmer.
Activité 03:
Dans les phrases suivantes, donnez les différents sens que peut avoir le mot souligné:
Je fais une lettre.
(écris)
Je fais le numéro de téléphone.
(formule)
Je fais une table.
(fabrique)
Je fais mon lit.
(arrange)
Je lui fais un cadeau.
(offre, donne)
Activité 04:
Dans cette liste de mots, quels sont ceux qui sont polysémiques et ceux qui sont
monosémiques:
Eau – louve – couronne – message – rose.
Mots monosémiques:
Mots polysémiques:
- Couronne:
1. diadème de souveraineté.
2. guirlande de fleurs.
3. partie visible d'une dent.
- Rose:
1. Fleur du rosier.
2. Couleur.
3. Diamant.
- Eau: liquide, H2O.
- Louve: animal; femelle du loup.
- Message: communication à transmettre.
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