Programmation Ce1 2010/2011 Français Vocabulaire Compétences

Programmation Ce1 2010/2011 Français
Vocabulaire
Compétences
Objectifs
Période 1
Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture
d’un mot ou en chercher le sens.
o Connaître l’ordre alphabétique
o Ranger des mots dans l’ordre alphabétique : 1ere, 2eme, 3eme lettre
Période 2
Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture
d’un mot ou en chercher le sens.
o Comprendre le classement des mots dans le dictionnaire.
o Comprendre l’organisation d’une définition et savoir la lire.
o Retrouver un mot dans le dictionnaire à partir de l’initiale, des deux ou trois premières lettres.
o Utiliser un dictionnaire
Période 3
-Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d’une famille donnée.
o Les différents sens d’1 mot, les homonymes
o Comprendre la notion de familles de mots.
o Distinguer les mots de sens proches et les mots de la même famille.
o Organiser des idées autour d’un mot : le champ lexical
o Utiliser le dictionnaire pour vérifier l’orthographe d’un mot.
Période 4
Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d’action ou pour
un nom.
o Les contraires
o Les mots dérivés (préfixe, suffixe)
o Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot
Période 5
Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d’un texte ou pour
améliorer une expression orale ou écrite).
o Les synonymes
o Reformuler une consigne, un texte à l’aide de synonymes.
o Utiliser le dictionnaire pour vérifier l’orthographe ou le sens d’un mot.
Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture
d’un mot ou en chercher le sens.
Grammaire/conjugaison
Compétences
Objectifs
Période 1
- comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et
les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire, d’action non encore faite
- identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif des
verbes étudiés ; trouver leur infinitif
o Reconnaître un verbe. Trouver son infinitif
o Comprendre le sens des temps verbaux : passé, présent, futur.
o Reconnaître une phrase au passé, présent, futur
La phrase :
approche des formes et types de phrase : savoir transposer oralement une phrase
affirmative en phrase négative ou interrogative.
o Identifier une phrase en s’appuyant sur la ponctuation.
o Ordre et sens de la phrase
o Les différents types de phrases (interrogatives, négatives, affirmatives)
Période 2
Les classes de mots :
- distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms
personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs ;
- le nom : distinguer nom propre et nom commun ;
Les classes de mots :
o Identifier les pronoms personnels (formes sujets).
o Identifier le déterminant et le nom.
Les genres et nombres :
- connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel ;
Les genres et nombres :
o Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin et de singulier/pluriel

Le verbe :;
- conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé
composé de l’indicatif ;
Le verbe :
o Conjuguer les verbes être et avoir au présent de l’indicatif
o Reconnaître le verbe et trouver son infinitif
La phrase :
- approche des formes et types de phrase : savoir transposer oralement une phrase
affirmative en phrase négative ou interrogative.
o Phrase interrogative avec est ce que
o La phrase interrogative avec qui, que, pourquoi, où, quand, comment
Période 3
Le verbe
- comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur)
et les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire, d’action non
encore faite
- identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif
des verbes étudiés ; trouver leur infinitif
- conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif.
o Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent
o Aller, faire, dire venir au présent
Les classes de mots :
- distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms
personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs ;
o Distinguer nom propre et nom commun.
Les fonctions :
- dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté,
identifier le verbe et son sujet (sous la forme d’un nom propre, d’un pronom ou d’un
groupe nominal)
o Les deux groupes de la phrase : GNS / GV
o Savoir repérer les deux groupes constituants de la phrase simple en utilisant la distribution
c’est…qui.
o Accord du GNS avec le verbe
La phrase :
- approche des formes et types de phrase : savoir transposer oralement une phrase
affirmative en phrase négative ou interrogative.
o Phrase affirmative/négative
Période 4
connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, et, dans le groupe
nominal, la règle de l’accord entre le déterminant et le nom qu’il détermine, entre
l’adjectif qualificatif et le nom qu’il qualifie.
o Groupe nominal : marque du pluriel est souvent –s-
Les classes de mots :
- l’article : commencer à repérer les articles élidés (l’) et contractés (du, au, aux) ;
- manipuler d’autres déterminants ;
o Déterminant articles
o Les différentes classes de déterminants
Les genres et nombres :
- connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel ;
- connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, et, dans le
groupe nominal, la règle de l’accord entre le déterminant et le nom qu’il détermine,
entre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il qualifie.
o Accord genre et nombre ds le GN
Le verbe :
- conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé
composé de l’indicatif ;
o Futur être, avoir, verbes 1er groupe
Période 5
Le verbe :
- conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé
o Passé composé être, avoir verbes 1er groupe

composé de l’indicatif ;
Les classes de mots :
- distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms
personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs ;
- approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en ajoutant un adverbe.
o Repérer les adverbes,
o Accord entre le nom et l’adjectif qualificatif
Les fonctions :
- approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions
ou ? quand ? pourquoi ? comment ?
o Prendre conscience que certains groupes qui répondent aux questions où, quand, comment peuvent
se supprimer.
Les genres et nombres :
- connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel ;
- connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, et, dans le
groupe nominal, la règle de l’accord entre le déterminant et le nom qu’il détermine,
entre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il qualifie.
o Respecter les différents accords ds la phrase
Orthographe
Compétences
Objectifs
Période 1
- Dans les productions dictées et autonomes :
o respecter les correspondances entre lettres et sons,
o orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés
ainsi que les mots-outils appris au CP,
o utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de
l’énumération
- Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés
ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales.
o Le son [o]: o, au, eau
o les sons [s] et [z]: s, ss, c, ç, sc, t
o Le son [e]: é, ée, er, ez
o Copier sans erreur un texte court (deux à cinq lignes)
o Déchiffrer des mots inconnus avec des graphèmes complexes.
o Dictées de mots à partir de ses révisions
Période 2
- Dans les productions dictées et autonomes :
o respecter les correspondances entre lettres et sons,
o orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés
ainsi que les mots-outils appris au CP,
o utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de
l’énumération
- Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés
ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales.
o -Le son [ ]: è, ê, ai, ei, et
o -Le son [k]: k, c, qu, ch
o Copier sans faute un texte court
o Ecrire sans erreur des mots appris
Orthographe grammaticale :
o Commencer à utiliser correctement la majuscule (débuts de phrase, noms propres de personnes).
o Utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l’énumération.
o L'accord sujet/verbe
o Utiliser à bon escient la virgule pour l'énumération.
o le genre et le nombre des noms
Période3
Dans les productions dictées et autonomes :
o respecter les correspondances entre lettres et sons,
o orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés
ainsi que les mots-outils appris au CP,
o dans le groupe nominal simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le
nom qu’il qualifie,
o orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises,
o Le son [g] et [ ]: g, gu, j, ge
o -m devant m, b, p

o utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de
l’énumération
- Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés
ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales.
o Copier sans faute un texte court.
o Ecrire sans erreur, sous la dictée, des mots ou des phrases préparés.
o Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises.
o L'accord sujet/verbe
Période4
- Dans les productions dictées et autonomes :
o respecter les correspondances entre lettres et sons,
o en particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction
des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss),
o orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés
ainsi que les mots-outils appris au CP,
o marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-
verbe est respecté,
o dans le groupe nominal simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le
nom qu’il qualifie,
o orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises,
o utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de
l’énumération
- Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés
ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales.
o Le son [ a ]: en, an, em, am
o Le son [ ]: on, om
o Le son [ ]: in, ain, ein, im, aim, eim, ym, yn
o Orthographier sans erreur les mots invariables.
o Copier sans faute un texte court.
o Ecrire sans erreur, sous la dictée, des mots ou des phrases préparés.
o Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises.
o L'accord sujet/verbe
Dictée de phrases avec divers accords
Utiliser la ponctuation
Période 5
- Dans les productions dictées et autonomes :
o respecter les correspondances entre lettres et sons,
o en particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction
des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss),
o orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés
ainsi que les mots-outils appris au CP,
o marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-
verbe est respecté,
o dans le groupe nominal simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le
nom qu’il qualifie,
o orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises,
o utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de
l’énumération
- Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés
ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales.
Orthographe grammaticale :
o Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (pluriel du nom,
féminin de l’adjectif, terminaison –nt des verbes du 1er groupe
o Marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté.
o Dans le groupe nominal simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie.
o Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un texte court (5 lignes), préparés ou non.
Corriger des erreurs de ponctuation.
Dictée de phrases
Ecrire un texte de 5 lignes mettant en jeu l’ensemble des connaissances apprises en
orthographe et grammaire

Langage oral
Compétences
Objectifs
Période 1
o Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et
donner un point de vue en respectant les règles de la communication
o S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités
scolaires.
o Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.
Communiquer
o Savoir écouter
o Montrer par son comportement que le message oral reçu est compris
o Définir les règles de prise de parole dans un groupe
o Prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter l’organisation de la phrase, formuler
correctement des questions
o Oser poser des questions pour obtenir des informations supplémentaires
o Restituer une histoire, un conte, en respectant la cohérence de lieux, d’action et de personnes
Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales
précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire
racontée.
Maîtrise du langage d’évocation :
o Relater un évènement, un récit… de manière fidèle
o En restituer les étapes essentielles
Réciter des textes en prose ou des poèmes (une dizaine), en les interprétant par
l’intonation.
o Respecter la ponctuation, les pauses, les groupes de souffle.
Période 2
o Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et
donner un point de vue en respectant les règles de la communication
o S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités
scolaires.
o Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.
Communiquer
o Distinguer « répétition » de « reformulation »
o Mémoriser les propos d’autrui et être capable de les reformuler fidèlement
o Respecter les règles de prise de parole dans un groupe
o Oser exprimer son point de vue
o Formuler une idée personnelle en relation avec le sujet traité
o Restituer une histoire, un conte, en respectant la cohérence de temps, de lieux, d’action et de
personnes.
o Commenter les illustrations en les liant à l’histoire
Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales
précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire
racontée.
Maîtrise du langage d’évocation :
o Restituer ces étapes en respectant leur chronologie
Réciter des textes en prose ou des poèmes (une dizaine), en les interprétant par
l’intonation.
o Respecter la ponctuation, les pauses, les groupes de souffle.
o Adopter le ton qui convient au texte
Période3
o Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et
donner un point de vue en respectant les règles de la communication
o S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités
scolaires.
o Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.
Communiquer
o Formuler correctement des questions à un autre élève, à un adulte.
o Opposer un argument à un argument reçu au cours du dialogue
o Relater et commenter les étapes d’un travail en respectant la chronologie
o Expliquer la démarche adoptée
Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales
précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire
racontée.
Maîtrise du langage d’évocation :
o Relater en respectant les caractéristiques de la narration : temps, pronoms personnels,
indicateurs spatiaux, temporels, logiques