Programmes de français au collège

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Envoyé par Cassie
Programmes de français au collège
LES OUTILS DE LA LANGUE
6ème
OBJECTIFS
Maîtriser les outils lexicaux et Maîtriser les marques syntaxiques des
grammaticaux nécessaires à la discours complexes, y compris dans
narration et à la description, et leur orthographe, en même temps
repérer l’argumentation.
qu’ils enrichissent leur vocabulaire

CONTENUS
5ème- 4ème
1. GRAMMAIRE
Le discours
-message, émetteur, récepteur,
registres de langue, mots
renvoyant à la situation de
communication
-organisation et cohérence du
discours
-identifier 3 formes de discours :
narratif, descriptif, argumentatif
-valeurs des temps verbaux dans
les discours narratif et descriptif,
principalement celles du présent,
de
l’imparfait,
du
passé
composé, du passé simple
-substituts du nom (reprises
nominales et pronominales)
-ponctuation : segmentation du
texte en phrases, de la phrase en

Discours
-énoncé, énonciation :
-la situation d’énonciation et ses
indices
-énoncé ancré dans la situation
d’énonciation :
adverbes (ici, maintenant, demain)
temps verbaux (présent, passé
composé, futur)
pronoms personnels (1re et 2e
personne)
déterminants
- énoncé coupé de la situation
d’énonciation :
adverbes (le lendemain)
temps verbaux (passé simple,
3ème
Comprendre la notion de forme de discours,
l’importance de la notion de point de vue,
indissociable de celle d’énonciation, et savoir les
mettre en valeur.
1. VOCABULAIRE
-structuration lexicale (préfixe, suffixe, radical,
modes de dérivation, néologismes, emprunts).
Aperçus sur l’histoire de la langue, sur l’origine
des mots français, sur l’évolution de la forme et
du sens des mots, sur la formation des locutions
-relations lexicales : antonymie, synonymie
-champs lexicaux et champs sémantiques, à
travers lecture et étude de textes
-lexique et discours :
-lexique et niveaux de langue
-dénotation et connotation
-lexique de l’évaluation méliorative et
péjorative
-lexique et expressivité : figures (comparaison,
métaphore, métonymie, périphrase, antithèse ;
rôle dans la créativité et dans l’efficacité du
discours)
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propositions
-phrase : verbale et non verbale
-types de phrase (déclaratif,
impératif,
interrogatif,
exclamatif)
-formes de phrases (affirmative,
négative, emphatique)
-proposition
(indépendante,
principale, subordonnée)

CONTENUS
La morphosyntaxe
-classes de mots : nom, verbe,
adjectif, principaux déterminants
-fonctions :
-par rapport au nom : épithète,
complément du nom, apposition
-par rapport au verbe : sujet et
attribut du sujet, compléments
d’objet
(direct,
indirect ;
premier, second), complément
circonstancie (de lieu, de temps
et de cause)
-conjugaison à l’indicatif
(présent, futur, imparfait, passé
simple, passé composé, plusque-parfait) et aux présents de
l’impératif, du conditionnel et du
subjonctif :
des verbes être et avoir
des verbes du 1er et du 2e
groupe
imparfait)
pronoms personnels (3e personne)
déterminants
-fonctions des discours : raconter,
décrire, exprimer, argumenter
-point de vue de l’énonciateur
-paroles rapportées :
-le dialogue et sa ponctuation
-paroles rapportées directement et
indirectement
-niveaux de langage

Texte
-organisation des textes narratifs,
descriptifs, explicatifs
-substituts du nom :
-reprises pronominales (pronoms
personnels et indéfinis)
-reprises nominales (reprises fidèles,
par synonymie, périphrastiques)
-thème et propos
-formes simples de thématisation
(mise en relief, voix passive)
formes de progression dans le texte (à
thème constant, linéaire, éclaté)
-connecteurs spatio-temporels
et
logiques
-ponctuation

Phrase
-enrichissement du vocabulaire notamment :
-vocabulaire abstrait avec l’étude de
l’argumentation
-vocabulaire de la personne (sensations,
affectivité, jugement)
Les enchaînements lexicaux prévisibles par effet
d’usage et les expressions toutes faites.
2. GRAMMAIRE
Les italiques indiquent les acquisitions propres à
la classe de 3ème ; les caractères romains : les
notions déjà abordées en cycle central.

Discours
-énoncé, énonciation :
-personnes,
temps
verbaux,
adverbes,
déterminants, dans l’énoncé ancré dans la
situation d’énonciation ou coupé de la situation
d’énonciation
-combinaison entre ces deux systèmes
d’énonciation
-modalisation : modalisateurs, modes, temps
verbaux
-point
de
vue
de
l’énonciateur
(approfondissements)
-mises en relief, usage de la voix active et de la
voix passive
-fonctions
des
discours
(synthèses
et
combinaisons) :
-pôle narratif : raconter/décrire
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CONTENUS
des verbes du 3e groupe
d’emploi fréquent (aller, devoir, -types et formes de phrases
dire, faire, falloir, prendre, -phrase simple et phrase complexe :
savoir, valoir, venir, voir,
-principales classes de mots
vouloir)
-principales fonctions
par rapport au nom : expansions du
nom, apposition
 Le lexique
par rapport au verbe : sujet et attribut
-enrichissement du vocabulaire : du sujet, compléments essentiels, en
en particulier du temps, de particulier d’objet et d’agent
par rapport à la phrase : compléments
l’espace, des sensations
-étude du mot : sens général et circonstanciels
sens contextuel ; synonymes, -ponctuation
doublets,
antonymes ; verbe : temps simples et temps
composition des mots (préfixe, composés
radical, suffixe) ; étymologie
(racines grecques et latines conjugaison (indicatif, subjonctif,
appartenant notamment aux impératif, « conditionnel ») des verbes
champs lexicaux du temps et du du 1er et du 2e groupe, puis des verbes
lieu, locutions empruntées au usuels du 3e groupe
latin)
2. ORTHOGRAPHE
 L’orthographe
- Orthographe lexicale
-accords dans la proposition : Etude, en liaison avec les textes lus :
-des familles de mots et de leurs
sujet-verbe, sujet-attribut
-accords dans le groupe nominal particularités graphiques
-accords avec l’auxiliaire être ; -des différentes formes de dérivation
accords avec l’auxiliaire avoir -des homophones et des paronymes
(compétence
en
cours
- Orthographe grammaticale
d’acquisition)
-morphologie du verbe (temps -marques du genre et du nombre
-pôle argumentatif : expliquer/argumenter
-paroles rapportées directement et indirectement.
« style indirect libre », marques d’oralité, récit
de paroles
-actes de paroles
-explicite et implicite
-effets des discours : persuader, dissuader,
convaincre, émouvoir, amuser, inquiéter.

Texte
-Le paragraphe
-Connecteurs spatio-temporels et logiques
-Reprises pronominales et reprises nominales
-Formes de progression
-Organisation des textes : formes cadres et
formes encadrées

Phrase
-phrase simple et phrase complexe :
-fonctions par rapport au nom (expansion
nominale, apposition, relatives déterminatives et
explicatives)
-fonctions par rapport à l’adjectif (le groupe
adjectival)
- fonctions par au verbe (approfondissements)
fonctions
par
à
la
phrase
(approfondissements)
coordination et subordination (étude des diverses
subordonnées, notamment conjonctives)
-étude du verbe :
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appris en conjugaison)
-orthographe lexicale : les mots
appartenant aux vocabulaires
étudiés (en se fondant sur les
étymologies éclairantes)
-Homophones
lexicaux
et
grammaticaux les plus fréquents
-accords dans la phrase et dans le
-aspect verbal
texte
-forme pronominale
-marques de l’énonciation (je suis
-conjugaison : modes et temps des verbes du 1er
venu/je suis venue)
et du 2e groupes et des verbes usuels du 3e
-segmentation
et
homophonie groupe.
(sait/s’est/ses/ces/c’est)
-désinences verbales
3. ORTHOGRAPHE
Exercices brefs, nombreux et variés, On distingue l’orthographe lexicale (ou
distinguant l’apprentissage (dictées orthographe
d’usage)
de
l’orthographe
guidées ou préparées, exercices à grammaticale
trous,
réécritures
diverses)
et
l’évaluation (dictées de contrôle).
- Orthographe lexicale
-familles de mots et leurs particularités
graphiques
-différentes formes de dérivation
-homophones et des paronymes
- Orthographe grammaticale
-formes verbales (notamment des radicaux, des
modes, des temps, des homophones des formes
verbales)
-accords dans le groupe nominal, dans la phrase
verbale et dans le texte
-marques de l’énonciation (je suis venu/je suis
venue)
Exercices brefs, nombreux et variés, distinguant
l’apprentissage (dictées guidées ou préparées,
exercices à trous, réécritures diverses) et
l’évaluation (dictées de contrôle).
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