premier cours

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Première leçon : Introduction à la réflexion philosophique et au cours de
philosophie
Qu’est-ce que la philosophie ? Comment philosopher, qui peut
philosopher ? Pourquoi philosopher ?
Mais qu’est-ce qu’un cours de philosophie ?
« Philosopher, c’est résister ! »
I. Qu’est-ce que le cours de philosophie ?
1. Son objectif (ou ses objectifs)
2. Ses moyens
3. Sa finalité
4. Les obstacles
1. L’objectif principal et les objectifs secondaires du cours de philos. en
terminale
*Apprendre à rédiger une dissertation ou une explication de texte, exercices
canoniques du baccalauréat. Savoir-faire, technique à maîtriser.
* Le devoir porte sur des notions définies dans un programme et implique de
s’appuyer sur des auteurs, également cités dans le programme.
*Apprendre à bien poser un problème à partir d’une question qu’il faut
décoder, à raisonner de façon cohérente et rigoureuse pour aboutir à une
réponse suffisamment justifiée pour répondre à la question.
Utilité (au sens d’utilitaire) de ce savoir-faire transférable dans toutes les
autres disciplines et intérêt d’avoir une culture philosophique minimale pour se
« distinguer » dans la société. Le baccalauréat institué sous Napoléon, est
indissociable d’une culture philosophique. Ce n’est pas une exception française
mais une tradition dans tous les pays européens où « les humanités » furent à
la base de la culture savante.

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2. Ses moyens et ses outils pédagogiques
L’épreuve de philosophie au bac : une dissertation ou une explication de texte
au choix en quatre heures sans aucun document. 3 sujets au choix : 2 sujets de
dissertation portant sue les notions étudiées, une explication de texte d’un
extrait d’une œuvre d’un auteur figurant dans la liste du programme.
Coefficient : 4 en ES, 3 en S, 2 en STG
Liste des notions et des auteurs : voir livre
Un cours est annuel : c’est l’organisation voulue par le prof. de toutes les
questions en rapport avec le programme.
Une leçon est une partie du cours qui est consacrée à une question liée à une
ou plusieurs notions.
Une séance ou séquence est le découpage dans la durée et selon l’emploi du
temps : deux heures ou une heure.
Les leçons traitent des notions sous forme de problèmes, c’est-à-dire de
questions qui impliquent plusieurs réponses, selon les perspectives
philosophiques. Ce qui caractérise une question philosophique : elle fait débat
entre plusieurs approches fondées sur des principes différents, souvent
opposés et incompatibles.
Toute leçon doit donner lieu à une prise de notes : plan, principaux arguments,
raisonnement, références. !!!!!
Le livre : les textes lus en classe ou conseillés. L’apporter à la demande,
l’utiliser comme outil de perfectionnement personnel.
Les recherches, le travail personnel : d’une séance à l’autre pour
préparer la leçon, ou pour la comprendre. Questions au brouillon, lectures,
recherches sur internet, revues, émissions radio ou TV. Elles font partie
intégrante du travail demandé et sont parfois notées, de toute façon évaluées
dans les appréciations.
Les questions en classe, posées au professeur ou les discussions. Elles
font partie intégrante du travail collectif, elles exigent de l’attention et la
capacité d’écouter les autres. Très bon indicateur de la qualité du travail de la
classe.
Les lectures conseillées, parfois avec fiches de lecture, ou libres sont
absolument nécessaires à la progression de chaque élève.

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Les devoirs maison ou en classe : sont des exercices nécessaires qui
n’ont aucun intérêt s’ils ne sont pas le produit d’un effort intellectuel personnel.
Les devoirs corrigés et leurs corrigés écrits sont à conserver et à relire. Au moins
un devoir long par mois et dans la mesure du possible des exercices une fois par
semaine.
Le CDI offre des documents utiles et intéressants en philosophie, sciences
humaines et sociales, histoire, art, religions, sciences et épistémologie. Voir
aussi la presse, les revues : Philosophie magazine, le magazine littéraire,
sciences humaines, La recherche, sciences et avenir etc.
3. La finalité du cours de philosophie
Finalité : but ultime qui donne le sens et la valeur d’un parcours. Le cours de
philosophie a pour ambition de permettre à l’élève d’acquérir des méthodes
d’analyse et de réflexion pour mieux conduire sa pensée et exercer son
jugement de façon plus critique. L’utilité propre à chacun : exercer son
intelligence naturelle, résister à tout ce qui lui fait obstacle afin de mieux penser.
Apprendre à bien penser.
Non plus « à quoi ça sert », au sens utilitaire, mais en vue de quel
perfectionnement de soi?
4 . Les obstacles à surmonter pour s’exercer à philosopher vraiment :
La maîtrise insuffisante de la langue
La subculture ambiante : cupidité, vulgarité, facilité etc.
La culture personnelle insuffisante
Le système scolaire en crise : inadaptation de l’unité classe, de l’emploi du
temps, des locaux etc.
La difficulté des textes philosophiques, de l’exercice de la dissertation
Mais qu’est-ce que la philosophie ? Peut-on définir La philosophie ? Ou ce
qu’est-ce que c’est que de philosopher ?

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Intermède : Exercice d’application :
Qu’est-ce que, comment et pourquoi philosopher ?
! Remarque :
La philosophie, substantif est devenue le verbe philosopher.
Pourquoi ?
Un substantif désigne une chose déjà réalisée, un verbe désigne une action en
train de se faire. (Question grammaticale : enjeu philosophique)
Si la philosophie est un savoir, ou un ensemble de théories, qu’il suffit
d’apprendre c’est une histoire des idées, des doctrines des philosophes, on
peut alors se demander à quoi elle peut servir, sauf à donner une culture
générale. La question de son usage se pose alors, à quoi cela sert-il de savoir ce
que pensait Platon ou Aristote, s’il ne s’agit que de répéter, Platon dit que… ?
La valeur et l’intérêt des pensées laissées par les philosophes et les
penseurs ne viennent que de la lecture et de l’interprétation que nous en
faisons, que chacun peut faire pour lui-même. Lire un texte de Platon, c’est
s’efforcer de le comprendre, donc de le faire sien ou au contraire de
comprendre pourquoi, décidément il ne peut entrer dans notre façon de voir.
Mais, si les œuvres des « grands philosophes » sont comme des nourritures
spirituelles, elles ne sont pas les seules nourritures de notre esprit (entendons
par là notre capacité de penser de façon critique et réflexive). Tout ce qui nous
est présent à l’esprit et que nous sommes capables d’analyser pour le
comprendre afin d’en rendre raison et de le juger est matière à philosopher :
exemple ?
Cette activité accessible à tous les hommes sains peut aussi leur être utile, « en
fin de compte », « finalement », c’est-à-dire, « tout bien considéré ».
Si l’on tient compte de ce que représente un être humain, la vie d’une
personne, de vivre comme un être humain et non comme une bête de somme
ou un mollusque accroché à son rocher au gré des courants, alors il faut

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accepter d’envisager l’utilité à long terme de l’exercice de la philosophie,
comme on investit à long terme pour tout apprentissage.
La nature de ces exercices est telle qu’elle implique le dialogue entre des
individus conscients, responsables et de bonne volonté, courtois les uns envers
les autres, respectueux de la liberté de penser et d’exprimer ce qui est pensé,
individuellement et collectivement, ce qui n’interdit nullement de s’y opposer
mais sans intention de réduire à néant la pensée refusée.
Qu’est-ce que la philosophie Comment philosopher ?
=
Réponse par leçon magistrale que faire ? Action, acte de :
Cours ex cathedra
Confronter sa pensée, penser contre et/ou avec :
- la réalité
- la réalité et la pensée des autres
Faire l’exercice de passer du « je dis que », qui s’avère souvent un « on pense
que » vers un « je sais ce que je pense », et « je comprends ce que tu penses »
donc finalement, voilà ce que nous pensons.
Deux pensées à méditer :
« Mieux vaut une tête bien faite qu’une tête bien pleine » Montaigne
« On n’apprend pas la philosophie, on apprend à philosopher ». Kant
II. Qu’est-ce que philosopher ?
1) Définition par l’étymologie
2) -Définition comparative
3)-Définition par l’essence ou la nature
Question en elle-même déjà philosophique : comment définir quelque chose,
qu’est-ce donner une définition ? (Socrate) Ce n’est pas seulement décrire un
aspect, énumérer des cas particuliers, ni même donner quelques propriétés. Il