Deux exemples de sujet à traiter de la même façon

Deux exemples de sujet à traiter de la même façon …
Les explications sur la page suivante
Sujet de type 1
Grâce à la reproduction sexuée, on compte statistiquement à peu près autant de
naissances de garçons que de filles dans l'espèce humaine.
Vous exposerez les mécanismes cellulaires qui permettent d'expliquer ce constat en
illustrant votre commentaire de schémas clairs et précis.
( Rappels : le sujet de type 1 est une restitution organisée de connaissances. Je souhaite voir
dans votre copie un plan apparent avec des titres suggestifs.)
Sujet de type 1
Les observations de grandes populations de Mammifères, Hommes compris,
montrent que le rapport des sexes est à la naissance voisin de un.
Montrez, en vous aidant de schémas détaillés, comment les mécanismes
cellulaires de la reproduction sexuée expliquent ce constat.
( Rappels : le sujet de type 1 est une restitution organisée de connaissances. Je souhaite voir
dans votre copie un plan apparent avec des titres suggestifs.)

Quelques pistes pour la correction du devoir,
 Dans l'introduction, poser le problème biologique à résoudre, ici " l'équiprobabilité "de la
naissance d'un garçon ou d'une fille. Parler de reproduction sexuée, c'est parler de création
de gamètes (donc de méiose) puis de fécondation qui permettra la naissance d'un nouvel
être 4 le plan est donc annoncé...
 Pour illustrer nos propos, il faut présenter les cellules maternelle et paternelle qui
subiront la méiose. Puisque c'est le sexe de l'enfant à naître qui nous intéresse, ce sont
les chromosomes sexuels qu'il faut y installer ! Et donc, il est urgent dans le devoir de
tout de suite préciser quel est le déterminisme du sexe chez les humains !!!
 Attention, certains seront tentés de mettre des gènes X et Y alors que ce sont
simplement les noms des chromosomes sexuels.
 De la même façon, les déroulements complets de la méiose ou de la fécondation
n'apporteront peut-être rien tels quels au problème du brassage des informations
génétiques.
Remarque : Ici les schémas représentent uniquement la paire de chromosomes qui nous
intéresse. Si le sujet impose 2n=4, on rajoute une paire d’homologues !
 Il faut localiser le moment où les deux chromosomes sexuels se séparent (important chez
le Père ...X ou Y ?) et présenter par des schémas les cellules haploïdes obtenues dans
chacun des cas. Décrire avec précision l’ovogenèse et la spermatogenèse, n'apportera rien
au sujet. Il faut montrer qu'à partir de deux parents, peut naître avec la même probabilité
un garçon ou une fille. On peut néanmoins signaler qu’un seul gamète se dorme chez la
femme lors de la méiose pour quatre spermatozoïdes chez l’homme.
 A l'issue de la méiose, on montre donc que 50% des spermatozoides contiennent un
chromosome X et 50% contiennent un chromosome Y. L'ovocyte contient lui toujours un
chromomosome X.
 il suffit ensuite lors de l'étape suivante de la reproduction sexuée, à savoir la fécondation, de
poser un petit échiquier de croisement contenant les gamètes possibles et les probabilités
d'apparition...
Femelle
Gamètes
Mâle
100% X
50% X
X X [ fille]
50% Y
X Y[garçon]
 La conclusion est destinée à élargir le sujet. On peut par exemple évoquer ici le fait que le
sexe ratio est voisin de 1 à la naissance mais que des accidents génétiques ( anomalies
chromosomiques comme les syndromes de Klinefelter ou Turner ), culturels ( élimination des
filles à leur naissance dans certains pays) ou historiques (guerres , comme celles de 14/18 et
39/45 chez nous ) peuvent parfois modifier cette balance entre les sexes...