En autonomie - ESPE de Bretagne

Prévision des ateliers classe de Marie Paule PIROT pour le jeudi 22 mai 2008
PE : jeu du cacheur
ATSEM : bac à eau
Autonomie : avec ou sans
eau
Autonomie : une
graine=une plante
Autonomie : que mangent
les escargots ?
Autonomie : représenter
un escargot
5 PS table orange
5 PS tables rouges
5 PS au chevalet
5 MS table verte
5 MS table jaune
5 MS table couloir
Domaines d’activités et compétences visées
DLM :Vivant : reconnaître
les manifestations de la vie
végétale
LCA : communication et L
en situation
DLM : matières et objets
classer , désigner des
matières ,des objets
DLM : Vivant : reconnaître
les manifestations de vie
d’un végétal
DLM : Vivant : reconnaître
les manifestations de vie
d’un végétal (croissance)
DLM : vivant : reconnaître
les manifestations de la vie
animale (alimentation)
SIC :Regard et geste :tirer
parti des ressources
expressives d’un procédé et
d’un matériau
Objectifs
Décrire ce que l’on voit en
utilisant un lexique autour
du végétal : tige, feuille
Dégager les
caractéristiques des
plantes : taille, forme des
feuilles, silhouette…
Observer le positionnement
des objets dans l’eau
Etre capable de classer les
objets en fonction du
critère
« positionnement » de
l’objet dans l’eau
Représenter une plante à
partir de la graine (une tige
vers la partie aérienne des
racines en partie
souterraine) les feuilles
poussent sur la partie
aérienne de la tige
Savoir que chaque graine
donne une seule plante
Savoir ce que mangent les
escargots
Se servir d’une affiche et
de son expérience
Utiliser le découpage pour
représenter un escargot
Consignes
Cf fiche
Savonne l’eau pour la
rendre opaque
Plonge les objets 1/1 dans
l’eau et regarde ce qu’il se
passe. S’ils
Dessine ce qu’il se passe si
on arrose les graines
plantées dans la terre
Dessine pour chaque pot
les plantes qui poussent si
on arrose les graines
plantées. Indique la
quantité de graines plantées
Dessine 4 aliments que les
escargots de notre
escargotière ont mangés.
Colle 2 étiquettes
d’aliments que tu penses
qu’ils mangent et 2
étiquette
Découpe la spirale et colle-
la de façon à représenter la
coquille d’un escargot
Découpe le corps de
l’escargot avec les 4
tentacules
Décore la coquille à
l’éponge
Tâches des élèves
Prendre les objets 1/1 les
observer et avec l’aide de
l’adulte dire ce qu’il voit
pour définir le
positionnement de l’objet
par rapport à la surface de
l’eau : il est au fond, je ne
le vois pas, il est au dessus
je le vois.
Coller une bande verte à
partir de chaque graine du
pot arrosé. Dessiner les
racines en partie
souterraine
Dessiner autant de plantes
identiques qu’il y a de
graines dans chaque pot.
Dessiner les tiges et les
feuilles et les racines
Se servir de l’affiche pour
les aliments qu’on a
donnés.
Se servir de ses premières
connaissances pour définir
si un aliment est bon ou
non pour les escargots
Découpage de la spirale en
suivant un tracé
Découpage du pied à main
levée
Collage pour assembler les
parties
Tamponnage pour la
coquille
Rôle de l’adulte
Amener les élèves à
Validation en
Régulation de la tâche si
Régulation en cours si
Le pied sera fait en

observer (vois-tu la
balle ?), à dire ce qu’ils
observent (où est-elle ?) et
à faire un lien avec le
classement
regroupement immédiat ou
en présentation des ateliers
ultérieurs
besoin
Bilan en regroupement du
début d’après midi en
faisant un lien entre ce que
je sais et ce que je
représente
besoin
Bilan en regroupement
immédiat ou du début
d’après midi
technique du sel sur encre
Chaque partie sera
légendée avec le PE
Critères de réussites
En bilan les objets placés
au-dessus flottent ; les
objets placés dans la boîte
coulent
On voit la tige partir du
haut de la graine et on voit
les racines partir du bas de
la graine. Les feuilles sont
collées sur la partie
aérienne de la tige. La terre
est représentée
De chaque graine sort une
seule tige . De chaque
graine sortent des racines.
Les feuilles sont sur la
partie aérienne de la tige
Les élèves éliminent les
aliments animaux et
choisissent des végétaux
« aériens » qu’on trouve
dans les jardins
Le pied touche la coquille,
on voit 2 grands tentacules
et 2 petits
Pouvoir nommer : coquille,
pied, grands tentacules
avec les yeux, petits
tentacules pour toucher
Préparation matérielle
2séries de plantes en pot +
1 paravent
Le bac est vide au départ +
Savon + balles + ballons+
billes+petits animaux
+bouchons
Bac transparent avec eau
Photocopies + bandes
vertes + feuilles découpées
+ crayons verts et marron
+une plante en pot
+une graine germée
Photocopies + crayon de
couleur+ série de plantes
en pots numérotées
+bandes numériques
Affiche + photocopie +
crayons de couleurs et
feutres fins + étiquettes
Feuille A4 (cette
représentation sera dans le
livret) +spirale photocopiée
+ ciseaux + colle +
éponges et gouache marron
Temps d’accueil de 8h50 à 9h10
En autonomie
Soin aux escargots : nettoyer, humidifier
Soin aux plantes : arrosages
Bac à eau
Avec le PE :
Représentation des escargots dans l’escargotière