Titre séquence : la classification des animaux
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Titre séquence : la classification des animaux Domaine : sciences N° Cycle : 3 Classe :CM1 Objectifs/compétences visées : - poser des questions précises et cohérentes à propos d’une situation d’observation ou d’expérience - mettre en relation des données, en faire une représentation schématique et l’interpréter, mettre en relation des observations réalisées en classe et des savoirs que l’on trouve dans une documentation - rédiger un compte rendu intégrant schéma d’expérience ou dessin d’observation Durée : Nature : apprent – structur - éval Etapes Déroulement DDL : Remarques/matériel Séance 1 – 1h : différentes façons de classer les animaux 1. lecture 10’ Lecture magistrale « où est donc Ornicar ? » Fiche 1 - questionnaire 1 : quels groupes de classement ont-ils reconnu ? 2. activité de A partir des images de poisson, tortue, lapin et chat, proposer des Fiche 2 tri critères pour les classer selon : 15’ - ce qu’ils font - ce qu’ils n’ont pas - où ils vivent 2. Mise en Trace écrite : commun/ On peut classer les êtres vivants de nombreuses façons : TE - selon où ils vivent : animaux marins, terrestres, zone froide, zone 30’ désertique… - selon ce qu’ils font : déplacement (marcher, voler, sauter), reproduction (œuf, petit), nourriture (carnivore, herbivore)… - selon ce qu’ils n’ont pas : pas d’oreilles, pas de poils, pas de queue… Séance 2 : 2h - Un classement unique : le classement des scientifiques 1. Mise en route Cahier : Un classement unique : le classement des scientifiques 15’ Pourquoi les scientifiques emploient un classement unique ? Historique des classements Pour que les scientifiques du monde entier puissent travailler ensemble, ils emploient tous le même classement des êtres vivants. I – Un peu d’Histoire : Distribuer et lire « la classification des animaux : un travail jamais terminé » De tout temps les hommes de sciences se sont intéressés à la diversité des animaux, et ont essayé de les classer. Chaque grande nouvelle connaissance remet en question le dernier classement. 2. Fossiles et ancêtres 20’ II – Classer d’après les ancêtres : Aujourd’hui, les scientifiques classent les végétaux et les animaux en s’appuyant sur l’évolution des espèces. Ils remontent les « tribus » dont sont issus les êtres vivants. Voici des fossiles de différents animaux, aujourd’hui disparus. D’après vous, quels animaux actuels descendent de chacun d’eux ? Tableau descendance Remplissage individuel du tableau. Comment le savez-vous ? Argumentation - mise en évidence des caractères. Coller le tableau et la feuille : à la recherche des ancêtres communs Feuille « A la recherche des ancêtres communs » 1. Quand les animaux actuels sont peu différents de leurs ancêtres : Certains ancêtres sont faciles à retrouver car ils ressemblent à l’animal actuel : ainsi, le mastodonte avec ses quatre pattes et ses défenses ressemble beaucoup à notre éléphant. 3. chronologie de 3. Les caractères pour retrouver les ancêtres éloignés : l’apparition des Voici une frise chronologique qui replace certain de ces fossiles caractères dans leur ordre d’apparition. 10’ + 20’ Quels caractères apparaissent entre chaque étape ? noter ces caractères sur le cahier. travail en binôme ou trinôme : ATTENTION !! Très difficile pour les enfants. Frise sur le tableau avec images des fossiles plastifiées et placées dans l’ordre chrono. 4. Mise en commun 40’ Sur la feuille au propre, reprise des réponses – synthèse 1/ une carapace apparaît (squelette externe) 2/ apparition d’une colonne vertébrale et de vertèbres osseuses 3/ quatre membres apparaissent, avec des doigts 4/ apparition des plumes, d’un bec 5/ apparition de poils Les caractères trouvés sont rarement pertinents : le travail consiste justement à construire la notion de caractère, ce qui est long et difficile) INSISTER, sur le fait que n’ont pas n’est pas un caractère (ex. les méduses n’ont pas de vertèbres), de même que faire (les mammouths marchent à 4 pattes pas un caractère : a quatre pattes (depuis longtemps sur la frise de l’évolution, mais marche saute ou fait des pointes n’est pas un caractère) 5. Trace écrite 10’ Pour classer les animaux, les scientifiques recherchent les caractères qui apparaissent au cours de l’évolution. Ces caractères peuvent être la présence d’une colonne vertébrale, de quatre membres, la présence de poils, la présence de plumes… Ils classent les animaux sur ce qu’ils ont, et non pas sur ce qu’ils font ou ce qu’ils n’ont pas. Feuille ordre chrono Séance 3 –1h : Je classe comme les scientifiques Mise en route Recherche des caractères 20’ Trace écrite : Titre : Je classe des animaux comme les scientifiques Images des animaux Voici les images des animaux que nous allons classer comme les scientifiques : poisson rouge, tortue de Floride, chat, lapin. Découper les étiquettes. I- J’observe les animaux et je cherche leurs caractères : Quels caractères ont chacun des animaux ? Les lister au tableau. Coller les images et établir une petite liste de caractères pour chacun. Tableau des caractères Voici les caractères sur lesquels nous allons nous appuyer Tableau des caractères et groupes pour effectuer le classement. distribuer le tableau des caractères 5’ On place une croix lorsque le caractère est présent chez l’animal. Mise en commun 10’ On peut ainsi établir des groupes d’animaux qui ont les mêmes caractères. Quels sont-ils ? Correction : au crayon de couleur encadrer les caractères lapin/chat en rouge // les caractères tortue/lapin/chat en vert // le caractère poisson/ tortue/ lapin /chat en jaune II – Je choisis des caractères qui permettent de faire des groupes Coller le tableau 10’ III- Je fais des groupes emboîtés : Construire les boîtes en respectant les couleurs Quel nom peut porter chaque groupe ? (on peut se référer à la classif) L’arbre des relations de parenté 15’ A partir des groupes emboîtés, les scientifiques tracent l’arbre de l’évolution des espèces. IV – Je trace l’arbre des relations de parenté :
