Période 4 mars-avril Au cours de cette période, seront consolidés

Période 4 mars-avril
Au cours de cette période, seront consolidés :
– la phrase, la phrase négative, la pronominalisation, le verbe et son sujet, le nom, le déterminant, le genre et le
nombre du groupe nominal, le déterminant possessif, la conjugaison au présent
Seront approchés :
– le passé composé
– l’imparfait
– le COD
Sera poursuivie l’approche de :
– les groupes de mots qui indiquent où ? quand ? comment ? se passent les actions et leur mobilité
Seront étudiés :
- l’adjectif
– la phrase interrogative
– le passé composé (avec avoir)
Semaine 1
Jour 1 activités sur le texte au présent à la première personne du singulier Une bonne
surprise pour Jules, transposition au passé
Jour 2 activités sur les groupes nominaux
Jour 3 transposition du texte au passé Une bonne surprise pour Jules de la première
personne du singulier à la 1re personne du pluriel
Jour 4 vocabulaire et production écrite
Semaine 2
Jour 1 transposition du texte au passé Une bonne surprise pour Jules de la 1re personne du
singulier à la 3e personne du singulier
Jour 2 activités sur la phrase
Jour 3 transposition du texte au passé Une bonne surprise pour Jules de la 3e personne du
singulier à la 3e personne du pluriel
Jour 4 vocabulaire et production écrite
Semaine 3
Jour 1 activités sur le texte au passé composé Lune a disparu, transposition à la 2e personne
du singulier.
Jour 2 synthèse sur l’adjectif
Jour 3 activités sur le texte Lune a disparu, transposition à la deuxième personne du pluriel.
Jour 4 exercices et production écrite
Semaine 4
Jour 1 synthèse sur le passé composé des verbes du 1er groupe
Jour 2 exercices
Jour 3 synthèse sur le passé composé des verbes être et avoir et des verbes des autres
groupes avec l’auxiliaire avoir
Jour 4 exercices
Semaine 5
Jour 1 activités sur le texte Quand j’étais petite et transposition : Quand nous étions petites
Jour 2 activités sur les phrases
Jour 3 activités sur les groupes nominaux
Jour 4 activités sur la phrase et vocabulaire
Semaine 6
Jour 1 activités sur le texte Tu prépares une soupe de légumes.
Jour 2 synthèse sur la phrase interrogative
Jour 3 exercices
Jour 4 vocabulaire et production écrite
Semaine 7
Évaluation

Semaine 1 : Une bonne surprise pour Jules
Une bonne surprise pour Jules
Ce matin, je saute du lit et je regarde par la fenêtre. Quelle bonne surprise ! Du blanc partout ! De la neige! De
joie, je frappe dans les mains. Aussitôt, je décide de sortir sans m’habiller ni déjeuner. Sans bruit, je file au
garage. Là, j’enfile mon anorak et mes bottes. Puis, je quitte le garage et j’avance dans la neige, j’enfonce
doucement mes bottes dans la neige immaculée. Qu’elle est belle et douce ! Je marche jusqu’à la porte du jardin.
Alors, je glisse et je manque de tomber le derrière dans la neige !
Je prends de la neige pour faire une grosse boule mais de la maison, Maman, mécontente, crie : Jules,
reviens ! Tête basse, je fais demi-tour.
Lecture du texte (le texte en noir par les CE1-CE2, tout par les CE2) puis questionnement
- Quelle est la bonne surprise pour Jules ? Faire énumérer tout ce que fait Jules. Pourquoi Jules rentre-t-il la tête basse ?
Expliquer immaculée, tête basse.
Jour 1 : Activités sur le texte et les phrases
- Compter le nombre de phrases du premier paragraphe. Lire la cinquième phrase, les phrases terminées par un point
d’exclamation. Interpréter les points d’exclamation.
- Trouver qui raconte l’histoire. Nommer le pronom personnel qui l’indique. Faire préciser à quel temps est le texte.
- Trouver à quoi renvoient les mots soulignés.
- Relever les mots qui disent quand se passent les différentes actions : ce matin, aussitôt, puis.
- Relever les mots qui indiquent des lieux : au garage, jusqu’à la porte du jardin, là, de la maison.
- Lire la phrase suivante avec puis sans l’adverbe :
J’enfonce doucement mes bottes dans la neige bien blanche.
Constater que l’adverbe doucement modifie le sens du verbe enfonce.
-Compléter l’affiche collective avec et : je saute du lit et je regarde par la fenêtre, mon anorak et mes bottes.
-Compléter l’affiche collective avec à : jusqu’à la porte.
- Transposer au passé Hier matin, …. Faire observer que le verbe au passé est composé de deux mots, retrouver le
verbe avoir et donner l’infinitif du verbe conjugué. Constater que le participe passé se termine par « é ».
Les CE1 s’arrêtent à le derrière dans la neige.
Pendant que les CE2 continuent le texte avec l’enseignant, les CE1 recopient la 1e phrase au présent, puis en dessous, la
1re phrase au passé composé. Dans les phrases collectées, ils soulignent les verbes. Ils entourent le é à la fin du participe
passé des verbes du 1er groupe.
Collecter page passé 1
J’ai sauté du lit.
J’ai regardé par la fenêtre.
J’ai quitté le garage.
J’ai pris de la neige.
J’ai fait demi-tour.
Dans les collectes, les CE2 soulignent les verbes et écrivent leur infinitif.
-Exercices
Transpose au passé
Je décide d’aller chez Léa. Je quitte la maison, je marche dans la rue jusqu’à chez elle. Je frappe à sa porte. Personne !
Alors je fais demi-tour. Je prends le bus pour rentrer à la maison.
Constitue une phrase à partir des groupes de mots suivants :
près de la porte – tombe –du jardin – le derrière dans la neige – Jules - et - glisse
Faire constater que près de la porte du jardin est un groupe qu’on peut déplacer.
Texte transposé

Une bonne surprise pour Jules
Hier matin, j’ai sauté du lit et j’ai regardé par la fenêtre. Quelle bonne surprise ! Du blanc partout ! De la neige! De
joie, j’ai frappé dans les mains. Aussitôt, j’ai décidé de sortir sans m’habiller ni déjeuner. Sans bruit, j’ai filé au garage.
Là, j’ai enfilé mon anorak et mes bottes. Puis, j’ai quitté le garage et j’ai avancé dans la neige, j’ai enfoncé doucement
mes bottes dans la neige immaculée. Qu’elle était belle et douce ! J’ai marché jusqu’à la porte du jardin. Alors, j’ai
glissé et j’ai manqué de tomber le derrière dans la neige !
J’ai pris de la neige pour faire une grosse boule mais de la maison, Maman, mécontente, a crié : Jules, reviens ! Tête
basse, j’ai fait demi-tour.
Jour 2 : Activités sur les groupes nominaux
-Dans les groupes nominaux suivants, retrouver les déterminants, les noms, identifier les articles, les déterminants
possessifs.
la fenêtre – ce matin -- une belle surprise - la neige immaculée - mon anorak - le garage – mes bottes - le nez - une
grosse boule
Classer les groupes nominaux suivant leur genre et leur nombre.
Faire constater que dans certains groupes nominaux, il y a un mot qui donne des renseignements sur le nom. Trouver
d’autres mots qui pourraient le remplacer bonne dans une bonne surprise : une mauvaise surprise, une belle surprise,
Collecter page groupes nominaux 2
une bonne surprise
la neige immaculée
page groupes nominaux 3
la porte du jardin
Exercice
Recopie chaque groupe nominal dans la colonne qui convient
le masque – le carnaval – des crêpes – son déguisement – mes skis – la pluie – notre luge – la monitrice – des accidents
masculin
féminin
singulier
pluriel
Jour 3 : Activités sur le texte
- Transposer au passé en faisant raconter par Jules et Julien. Commencer par Hier matin, nous ….. Écrire les
changements. Constater que quand on change la personne, le verbe avoir change, le participe passé reste le même. Faire
donner les infinitifs.
Les CE1 s’arrêtent à le derrière dans la neige
Pendant que les CE2 continuent le texte avec l’enseignant, les CE1 recopient les deux premières phrases transposées Dans
les phrases collectées, ils soulignent les verbes. Ils entourent le é à la fin du participe passé.
Collecter page passé 1
Nous avons sauté du lit.
Nous avons regardé par la fenêtre.
Nous avons quitté le garage.
Nous avons pris de la neige.
Nous avons fait demi-tour.
-Exercice
Transpose au passé
Nous décidons d’aller chez Léa. Nous quittons la maison, nous marchons dans la rue jusqu’à chez elle. Nous frappons à
sa porte. Personne ! Alors nous faisons demi-tour. Nous prenons le bus pour rentrer à la maison.
Dans les collectes, les CE2 soulignent les verbes et écrivent leur infinitif.
Texte transposé
Une bonne surprise pour Jules et Julien

Hier matin, nous avons sauté du lit et nous avons regardé par la fenêtre. Quelle bonne surprise ! Du blanc partout !
De la neige! De joie, nous avons frappé dans les mains. Aussitôt, nous avons décidé de sortir sans nous habiller ni
déjeuner. Sans bruit, nous avons filé au garage. Là, nous avons enfilé notre anorak et nos bottes. Puis, nous avons quitté
le garage et nous avons avancé dans la neige, nous avons enfoncé doucement nos bottes dans la neige immaculée.
Qu’elle était belle et douce ! Nous avons marché jusqu’à la porte du jardin. Alors, nous avons glissé et nous avons
manqué de tomber le derrière dans la neige !
Nous avons pris de la neige pour faire une grosse boule mais de la maison, Maman, mécontente, a crié : Jules, Julien,
revenez ! Tête basse, nous avons fait demi-tour.
Jour 4 : Vocabulaire et production écrite
Vocabulaire
- Apprendre à chercher dans le dictionnaire. Dans un premier temps laisser les élèves le feuilleter pour le découvrir : des
mots, des illustrations pour certains mots, des planches sur certains sujets.
Dire aux élèves que quand on cherche un mot dans le dictionnaire, on n’ouvre pas le dictionnaire n’importe où.
Par exemple si on cherche le mot aspirateur, il faut réfléchir pour savoir si on va plutôt ouvrir le dictionnaire au début, au
milieu ou vers la fin ?
Faire colorier la partie du dictionnaire dans laquelle se trouve le mot.
Faire de même avec d’autres mots.
-Pendant ce temps, les élèves de CE2 recherchent le mot enfiler dans le dictionnaire et en recopient la définition. Ils
observent que le mot a plusieurs sens. Faire indiquer qu’il est employé dans le texte dans le sens de mettre. Dans la phrase
du texte, enfiler et mettre sont des synonymes.
- Faire trouver des verbes qui peuvent remplacer le verbe mettre dans les phrases suivantes :
Maman met le plat sur la table. (poser)
Tu mets les papiers dans la poubelle. (jeter)
La fillette met ses jouets dans le placard. (ranger)
Tu mets le jus dans ton verre. (verser)
Ensuite, vous mettez du sucre. (ajouter)
Il met les fourchettes à côté des assiettes. (placer, disposer)
-Procéder de la même façon avec le verbe faire.
Le cochon fait une maison en pierre. (construire)
Nous faisons un gâteau (réaliser)
Tu fais un trou dans le jardin (creuser).
Dans l’usine on fait des voitures. (fabriquer).
Il fait de l’allemand. (apprendre)
Ce livre fait 12 euros. (coûter)
Je fais 30 kilos. (peser)
Il fait du tennis (pratiquer)
Production écrite
Écrire au passé composé ce que raconte Jules quand il rentre à la maison. Rechercher ce qu’il a pu faire dans la neige :
observer des traces d’oiseaux, admirer ses traces, toucher la neige si douce, goûter la neige froide etc…
Commencer ainsi : La neige était tellement belle ! J’étais tellement content ! J’ai voulu y aller tout de suite. Dans le
jardin, ………………
Collecte de la semaine 1
J’ai sauté du lit.
J’ai regardé par la fenêtre.
J’ai quitté le garage.
J’ai pris de la neige.
J’ai fait demi-tour.
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une bonne surprise
la neige immaculée
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la porte du jardin
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Nous avons sauté du lit.
Nous avons regardé par la fenêtre.
Nous avons quitté le garage.
Nous avons pris de la neige.
Nous avons fait demi-tour.