A L`ORAL
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TALEAU DE RECENSEMENT ET DE CLASSIFICATION DES ERREURS : EVALUATION DES ACQUIS DES ELEVES AU TERME DU MODULE 4 : LES ACTIVITES DE L’ECRIT - 3ème ANNEE- A L’ORAL A L'ECRIT * Intégrer les acquis des modules 1 à 4 en vue de produire, en situation, un énoncé simple pour informer, s’informer sur : - l’identité d’une personne (nom, prénom, sexe, niveau d’étude ) - l’école et les activités scolaires. - la famille et l’habitation * Lire globalement des messages, des mots, des consignes et des nombres en rapport avec les sous - thèmes développés au cours des quatre premiers modules. * S’orienter de gauche à droite sur un support. MODULES THEMES SOUS - THEMES Module 1 Solidarité et citoyenneté Faisons connaissance ! Module 2 Environnement Gai, gai, l’écolier… Module 3 Environnement Ma famille et moi Module 4 Environnement Un toit au dessus de la tête ! ORAL: Objectifs spécifiques et de communication LECTURE – ECRITURE : Objectifs spécifiques * Interpréter des poèmes : - Une petite automobile - Le petit Benoît - Comment s’écrit le mot maman ? - J’habite à Paris * Ecouter et reproduire des structures rythmiques * Réagir à des consignes , par l’expression corporelle, par l’exécution d’un mouvement (se déplacer, lever les bras…) ou d’une tâche ( prendre son ardoise ,écrire…) * S’exprimer pour : - saluer ou prendre congé d’une personne ( bonjour / au revoir ) - présenter quelqu’un , un lieu / se présenter. - nommer et énumérer des personnes et des objets ( fournitures scolaires…) - situer une action dans le temps et dans l’espace ( matin / soir, - Lire et transcrire des structures rythmiques en rapport avec les poèmes, les messages ( préparation à la syllabation.) - Lire globalement les messages, les consignes des quatre premiers modules. - Lire les mots globalisés (constituant les messages)/des images. - Lire de nouveaux messages constitués de mots globalisés. - Mémoriser les messages / les mots. - Lire les nombres de 1 à 20. - Lire les textes de synthèse. - Etablir la relation script – cursive. - S’orienter de gauche à droite pour lire. - Reproduire des formes graphiques en respectant le sens gauche droite. - Présenter correctement un travail écrit ( sur le cahier d’activités). - Réaliser des activités écrites proposées dans le cahier. maison, école…) - caractériser un objet en indiquant sa couleur / sa taille. - nommer des activités scolaires. - poser des questions ou répondre à des questions. - utiliser le vocabulaire en rapport avec l’école, la famille , la maison. - respecter l’intonation correspondant à des énoncés déclaratifs et interrogatifs. Erreur de l’élève N° Critère Catégorie de concerné l’erreur : description 1 Mario a content . C3 2 Mario content . C3 3 Mario content est . C3 4 Mario est au marché. C1 5 Mario est 6 Mario est 7 J’ai mal à la maison au marché. dans la rue à la maison au marché. dans la rue à la tête . Hypothèses explicatives sur la source de l’erreur : Pistes de remédiation envisagées Confusion de l’emploi des auxiliaires être et avoir Absence du verbe Non maitrise de l’emploi et de la manipulation de l’auxiliaire être Non maitrise de la structure GN + être + adjectif Agencement incorrect des mots dans la phrase Non adéquation de la phrase avec la situation de communication Manque d’entrainement Compléter des phrases / Construire des phrases avec l’auxiliaire être Produire des phrases avec la structure GN + être + adjectif Remettre en ordre les étiquettes-mots Proposer des phrases / avec des supports et inviter les élèves à identifier les lieux Reproduire des modèles de graphisme en respectant le sens de l’orientation Confusion entre les lieux : le marché / la maison C7 Non maitrise du sens de Confusion du sens de l’orientation de l’écriture l’orientation de l’écriture en gauche-droite arabe et en français C7 Non utilisation du règle pour tracer les traits et les flèches Manque d’entrainement / Apprentissage non entamé Relier par une flèche / Souligner le mot / Barrer en utilisant la règle C7 Production correcte d’une phrase mais avec rature Manque de soin et d’application Ecrire des phrases en sensibilisant les élèves à la bonne présentation
