A L`ORAL

TALEAU DE RECENSEMENT ET DE CLASSIFICATION DES ERREURS : EVALUATION DES ACQUIS DES ELEVES AU
TERME DU MODULE 4 : LES ACTIVITES DE L’ECRIT - 3ème ANNEE-
A L’ORAL
* Intégrer les acquis des modules 1 à 4 en vue de produire, en situation, un énoncé simple pour
informer, s’informer sur :
- l’identité d’une personne (nom, prénom, sexe, niveau d’étude )
- l’école et les activités scolaires.
- la famille et l’habitation
A L'ECRIT
* Lire globalement des messages, des mots, des consignes et des nombres en rapport avec les
sous - thèmes développés au cours des quatre premiers modules.
* S’orienter de gauche à droite sur un support.
MODULES
THEMES
SOUS - THEMES
Module 1
Solidarité et citoyenneté
Faisons connaissance !
Module 2
Environnement
Gai, gai, l’écolier…
Module 3
Environnement
Ma famille et moi
Module 4
Environnement
Un toit au dessus de la tête !
ORAL: Objectifs spécifiques et de communication
* Interpréter des poèmes :
- Une petite automobile
- Le petit Benoît
- Comment s’écrit le mot maman ?
- J’habite à Paris
* Ecouter et reproduire des structures rythmiques
* Réagir à des consignes , par l’expression corporelle, par
l’exécution d’un mouvement (se déplacer, lever les bras…) ou
d’une tâche ( prendre son ardoise ,écrire…)
* S’exprimer pour :
- saluer ou prendre congé d’une personne ( bonjour / au revoir )
- présenter quelqu’un , un lieu / se présenter.
- nommer et énumérer des personnes et des objets ( fournitures
scolaires…)
- situer une action dans le temps et dans l’espace ( matin / soir,
LECTURE – ECRITURE : Objectifs spécifiques
- Lire et transcrire des structures rythmiques en rapport avec les
poèmes, les messages ( préparation à la syllabation.)
- Lire globalement les messages, les consignes des quatre premiers
modules.
- Lire les mots globalisés (constituant les messages)/des images.
- Lire de nouveaux messages constitués de mots globalisés.
- Mémoriser les messages / les mots.
- Lire les nombres de 1 à 20.
- Lire les textes de synthèse.
- Etablir la relation script – cursive.
- S’orienter de gauche à droite pour lire.
- Reproduire des formes graphiques en respectant le sens gauche
droite.
- Présenter correctement un travail écrit ( sur le cahier d’activités).
- Réaliser des activités écrites proposées dans le cahier.

maison, école…)
- caractériser un objet en indiquant sa couleur / sa taille.
- nommer des activités scolaires.
- poser des questions ou répondre à des questions.
- utiliser le vocabulaire en rapport avec l’école, la famille , la
maison.
- respecter l’intonation correspondant à des énoncés déclaratifs et
interrogatifs.
N°
Erreur de l’élève
Critère
concerné
Catégorie de
l’erreur : description
Hypothèses explicatives
sur la source de l’erreur :
Pistes de remédiation
envisagées
1
Mario a content .
C3
Confusion de l’emploi
des auxiliaires être et
avoir
Non maitrise de l’emploi et de
la manipulation de l’auxiliaire
être
Compléter des phrases /
Construire des phrases
avec l’auxiliaire être
2
Mario content .
C3
Absence du verbe
Non maitrise de la structure
GN + être + adjectif
Produire des phrases
avec la structure GN +
être + adjectif
3
Mario content est .
C3
Agencement incorrect
des mots dans la phrase
Manque d’entrainement
Remettre en ordre les
étiquettes-mots
4
Mario est au marché.
C1
Non adéquation de la
phrase avec la situation
de communication
Confusion entre les lieux :
le marché / la maison
Proposer des phrases /
avec des supports et
inviter les élèves à
identifier les lieux
5
à la maison
Mario est au marché.
dans la rue
C7
Non maitrise du sens de
l’orientation de l’écriture
gauche-droite
Confusion du sens de
l’orientation de l’écriture en
arabe et en français
Reproduire des modèles
de graphisme en
respectant le sens de
l’orientation
6
à la maison
Mario est au marché.
dans la rue
C7
Non utilisation du règle
pour tracer les traits et
les flèches
Manque d’entrainement /
Apprentissage non entamé
Relier par une flèche /
Souligner le mot / Barrer
en utilisant la règle
7
J’ai mal à la tête .
C7
Production correcte
d’une phrase mais avec
rature
Manque de soin et
d’application
Ecrire des phrases en
sensibilisant les élèves à
la bonne présentation