Introduction : le respect des consignes

Séquence : introduction – lire des consignes 1 1ère année
Introduction
Le respect des consignes.
Collège
Saint-Barthélemy
Liège

Séquence : introduction – lire des consignes 2 1ère année
A. Exercices préparatoires
1. Sais-tu suivre les instructions ?
1) Lis tout avant de commencer.
2) Ecris ton nom en haut à droite de la feuille.
3) Entoure d’un cercle le mot «nom » dans la phrase 2.
4) Dessine cinq petits carrés en haut à droite de la feuille.
5) Fais un X dans chaque carré.
6) Trace un cercle autour de chaque carré.
7) Signe en bas de la feuille.
8) Souligne la phrase 7.
9) A droite du titre, écris «je suis un élève modèle ».
10) Fais une X en bas, à gauche de la feuille.
11) Dessine un triangle autour de la X que tu viens de faire.
12) A côté des instructions, conjugue le verbe «avoir » à toutes les personnes de l’indicatif présent.
13) Trace un rectangle autour de «élève modèle » de la phrase 9.
14) Si tu penses avoir bien suivi les instructions jusqu’ici, dis à voix basse : « je l’ai fait ».
15) Sur cette feuille, écris : « Je sais parfaitement suivre des instructions ».
16) Répète cinq fois à voix basse : « Il vaut mieux venir une fois au cours de Français que cinq fois
au cours de math ».
17) Souligne tous les chiffres pairs de la page.
18) Dessine une fleur et un cœur en bas à droite de la feuille.
19) Maintenant que tu as tout lu, n’effectue que la consigne n°2.
Que pouvons-nous retirer comme conseil d’un tel exercice ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Examine les consignes ci-dessous et dis pourquoi elles ne sont pas acceptables.
1) Dans la phrase «quel cahier bien propre ! », souligne le verbe puis conjugue-le à l’imparfait de
l’indicatif. Cette consigne est inacceptable car .........................................................................
.........................................................................................................................................................
2) « Sois attentif aux consignes » Réécris cette phrase en commençant par le deuxième mot.
Cette consigne est inacceptable car ...............................................................................................
3) Mets les trois mots suivants dans l’ordre alphabétique : cornichon , gredin, hamster.
Cette consigne est inacceptable car ................................................................................................
4) Conjugue le verbe « réfléchir » à la deuxième personne. Cette consigne est inacceptable car
.........................................................................................................................................................
5) Parmi ces mots au pluriel, souligne l’exception : gouvernails, coraux, chandails, vitraux.
Cette consigne est inacceptable car ...................................................................................................

Séquence : introduction – lire des consignes 3 1ère année
3. Dans les énoncés suivants, repère en les soulignant les mots-clés qui vont t’aider à
appliquer la consigne.
1) Recopie les déterminants du texte suivant et cite leur classe précise (nature) :
2) Observe les mots en –ant. De quoi sont-ils suivis généralement ? Par quoi pourrais-tu les
remplacer dans la phrase ? Quel aspect de l’action montrent-ils ?
3) Dans le tableau du livre d’exercices, isole dans les phrases le déterminant et le nom d’une part,
et l’expansion d’autre part. Tu connais déjà plusieurs fonctions qui se rapportent au nom.
Identifie-les. Avec l’aide de ton professeur, recherche d’autres cas.
Qu’est-ce qu’un mot-clé dans une consigne ..................................................................................
4. Lisons les consignes suivantes.
1) Quelles sont les réactions respectives de Scapin et de Léandre ? (Pièce de Molière)
2) On considère un triangle ABC ; on désigne par I et J les milieux respectifs des segments [AB]
et [AC]. Tracez le segment [IJ].
3) Comparez la température du corps de l’animal à celle du milieu lorsqu’il est en hibernation et
lorsqu’il est réveillé.
4) Quelle est la nature du quadrilatère ABCD ?
5) Quelle est la nature grammaticale du mot « Consigne » ?
6) Quelle est la scène représentée sur le tympan de la cathédrale d’Autun ?
7) Quelles sont les informations présentées dans cette scène d’exposition ?
Dans quelle discipline peut-on rencontrer chacune de ces consignes ?
1) ..............................................
2) ..............................................
3) ..............................................
4) ..............................................
5) ..............................................
6) ..............................................
7) ..............................................
Expliquez les mots en gras.
Respectif : 1-.................................................... 2-..............................................................
Milieu : 2-........................................................ 3-.............................................................
Nature : 4-....................................................... 5- .............................................................
Scène : 6-......................................................... 7-..............................................................

Séquence : introduction – lire des consignes 4 1ère année
5. Lisons les consignes suivantes.
1) Certains passages sont en italique. Pour quelle raison ?
2) Une antithèse est une expression dans laquelle les mots s’opposent par le sens. Trouvez une
antithèse dans le texte.
3) Relevez les verbes conjugués. Donnez leur temps et leur infinitif.
4) Sur le plan suivant , 1cm correspond à 200 m. Quelle est l’échelle de ce plan ?
5) Trouvez plusieurs adjectifs pouvant qualifier le nom « rire ». (exemple : un rire moqueur)
6) Qu’est-ce qu’un concerto ?
7) Comment appelle-t-on les vers de ce poème ? Appuyez-vous sur le décompte des syllabes pour
répondre.
8) Que cherche Colomb dans les îles ? Après l’échec de ses recherches, quel est son nouveau
projet ?
9) Le criquet adulte grandit-il ?
10) Un stylo coûte 50 Eur, le libraire consent une remise de 20%. Combien paiera-t-on ce stylo ?
A partir de ces consignes, réalise le travail suivant :
 quelles sont les consignes qui appellent une réponse précise ? .........................
 Quelles sont celles qui appellent une réponse par oui ou non ? ..........................
 Citez une consigne qui comporte une information ou une donnée. .....................
 Citez une consigne qui comporte un exemple ou une aide. ................................
 Quelles sont les consignes qui comportent plusieurs questions ou plusieurs
ordres ? ................................
B. Qu’avons-nous appris ?
1) Une consigne doit être lue dans son intégralité (sa totalité). Le travail ne peut
commencer qu’après la lecture entière de la consigne.
2) Une consigne doit avoir du sens et une logique.
3) Le mot principal d’une consigne est le verbe car c’est lui qui détermine l’action
que nous devons faire pour réaliser la consigne pleinement.
4) Il faut comprendre les mots de la consigne pour la réaliser correctement. Attention
au vocabulaire employé. Il faut comprendre le sens des mots.
5) Une consigne comporte souvent une information ou une donnée, une explication,
une aide ou un exemple.

Séquence : introduction – lire des consignes 5 1ère année
C. Exercices
1. Effectue les consignes suivantes.
1) Recopie l’expression suivante au féminin pluriel : une fille charmante ..................................
2) Recopie la phrase suivante au pluriel : le général devient fou  ...............................................
3) Entoure les adjectifs qualificatifs dans cette phrase et souligne les noms communs :
Ce grand restaurant pratique parfois des prix assez exorbitants.
4) Souligne les définitions correctes du mot « fraise » :
- fruit du fraisier
- partie du réacteur d’un avion
- collerette qui se portait aux 16ème et 17ème siècles.
- Outil rotatif de coupe.
- Réduction accordée sur les impôts.
2. Voici des consignes suivies de réponses. Ecris pourquoi les consignes n’ont pas bien été
appliquées.
1) Consigne : Intègre chaque nom dans un groupe nominal : chance, oiseau, étude, pain,
dictionnaire.
Réponse : une chance énorme, deux oiseaux des îles, une étude difficile, un gros dictionnaire.
.............................................. .............................................. ..............................................
2) Consigne : Ecrire 5 mots désignant une couleur et construire 3 phrases pour les utiliser.
Réponse : rouge, gris perle, rose, vert pâle, paille.
.............................................. .............................................. ..............................................
3) Consigne : Ecris un petit texte où tu souligneras une fois tous les adjectifs au pluriel.
Réponse : J’ai écrit une petite chanson et ces jeunes chanteurs n’ont pas voulu en interpréter le
moindre couplet. Ils me l’ont renvoyée sans un mot aimable et en prononçant des paroles
incompréhensibles.
.............................................. .............................................. ..............................................
4) Consigne : Conjugue 2 verbes en ER au subjonctif présent, 3ème personne du pluriel.
Réponse : Qu’ils finissent, qu’ils grandissent, qu’elles grandissent.
.............................................. .............................................. ..............................................
3. Trouve le verbe exprimant la consigne des énoncés suivants et conjugue-le à l’impératif
présent, 2ème personne du singulier :
1) .................................. le verbe habiter à la 2ème pers. sing. de l’ind. prés.
2) .................................. la réponse correcte :