6e année – Les sciences Tâche finale – LA PROTECTION DE la

6e année – Les sciences
Tâche finale – LA PROTECTION DE la biodiversité À L’ONTARIO
Pendant cette unité nous avons discuté l’importance de l’environnement autour
de nous, la diversité dans la nature, comment tout est relié et l’importance de
sauvegarder cette diversité.
De l’autre coté, nous avons aussi discuté que même si les humains font parties des
chaines alimentaire, nous impactons d’un façon négative l’environnement qui
nous entour.
Pour la tâche finale, tu vas choisir un sujet qui t’intérêt, faire une recherche, et
montre d’une façon créative et intéressante ce que tu as appris (affiche, drame,
annonce publicitaire, vidéo, powerpoint, ton choix)
Sujets possibles :
1. Les humains détruisent les écosystèmes avec la construction des routes,
l’exploitation minière et les produits que nous consommons (bois, plastique,
nourriture). Pourquoi est-ce qu’on continue cette exploitation ? Qu’est-ce
qu’on peut faire à réduire cet impacte négatif ?
Est-ce qu’il y a un projet commencé ici à London que tu pense aura un effet
négatif sur notre environnement ? As-tu une proposition pour diminuer
l’impacte de ce projet ?
2. Nous avons environs 20 000 espèces en danger autour du monde. Pourquoi
nous continuons à exploiter ses animaux ?
Est-ce qu’il y a un animal qui t’intérêt ? As-tu une proposition pour essayer de
sauver cette espèce ?
3. Il y existe des espèces envahissantes à l’Ontario et au Canada. Quel impacte
ces espèces ont sur les écosystèmes indigènes ?
Y-a-t-il un espèce qui t’impacte ou qui t’intérêt ?
4. Au Canada, on essaie des fois à réduire notre impacte sur l’environnement. Par
exemple, on a construit un « pont animalier » (pour les animaux de traverser
l’autoroute à Sudbury). Aussi, quelques villes ont commencé des programmes
de compostages.
As-tu une suggestion pour réduire notre impacte environnemental ? Connais-tu
un effort déjà fait ici à London ou quelque part en Ontario, où on essaie de
réduire l’impacte négatif des humains ?
Les étapes à suivre :
1. Décide si tu vas travailler seul ou avec un partenaire.
2. Choisis un sujet à rechercher.
3. Complète le tableau « T » (Je sais déjà, Je veux savoir). Rédige une
question de concentration (focus) pour ton projet.
4. Crée un organigramme pour organiser tes idées. Le pour, le contre et les
points de vues différents.
5. Fais un remue-méninges pour les idées pour ton produit final (affiche,
présentation powerpoint, vidéo, annonce publicitaire, brochure, autre
suggestion).
6. Commence la recherche. Il faut utiliser au moins 3 sites web différents (pas
Wikipedia). Utilise la feuille donnée pour suivre tes recherches, et les notes
que tu prends.
7. Fais un sommaire des notes que tu as pris. Écris des points importants à
utiliser dans ton projet.
1. Tableau « T »
Je sais déjà…
Je veux savoir…
5. Mes recherches
Titre / site web
Auteur / adresse / type de
ressource
Notes
Evaluation Rubric :
Niveau 1
Niveau 2
Knowledge and Understanding
Niveau 3
Niveau 4
Has a limited
understanding of
interactions within
ecosystems, and
human impact on
them.
Has some
understanding of
interactions within
ecosystems, and
human impact on
them.
Has a considerable
understanding of
interactions within
ecosystems, and human
impact on them.
Has a high degree
understanding of
interactions within
ecosystems, and human
impact on them.
Very few resources
have been
documented.
Some resources have
been found and
properly documented.
Considerable informative
resources have been
found and properly
documented.
Many informative
resources have been
found and properly
documented.
Information has not
been summarized or
edited.
Some information has
been summarized and
edited.
Information has been
summarized and edited.
Most information has been
summarized and edited.
Student uses
vocabulary and
terminology with some
effectiveness
Student uses vocabulary
and terminology with
considerable
effectiveness
Student uses vocabulary
and terminology with a
high degree of
effectiveness
Identifies and explains
in some detail, the
different points of view
associated with this
issue
Identifies and explains in
considerable detail, the
different points of view
associated with this issue
Identifies and explains in
thorough detail, the
different points of view
associated with this issue
Thinking and Inquiry
Communication
Student uses
vocabulary and
terminology with limited
effectiveness
Application
Identifies and explains
with many errors or with
many omissions, the
different points of view
associated with this
issue