Espèces invasives en Ontario
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Unité#1 Biologie surplus Les espèces invasives Référence : http://fr.wikipedia.org/wiki/Esp%C3%A8ce_invasive Une espèce invasive est une espèce exotique qui devient un agent de perturbation nuisible à la biodiversité des écosystèmes ou elle s’est établie. Exemple d’espèces invasives la moule zébrée qui peut boucher des canalisations, gêner la navigation et diminuer la biodiversité. le Frelon asiatique Vespa velutina en France notamment, prédateur d'abeilles et d'autres insectes pollinisateurs. l'écureuil gris qui provoque une forte régression de l'écureuil roux. Le Crapet-soleil est introduit en France et détruit des écosystèmes complètement. Homo sapiens peut être considéré comme une espèce invasive du fait d'une démographie incontrôlée, d'impacts significatifs et néfastes sur l'environnement global. Les phénomènes d'invasion biologique sont aujourd'hui considérés par l'ONU comme une des grandes causes de régression de la biodiversité, avec la pollution, la fragmentation écologique des écosystèmes et l'ensemble constitué par la chasse, la pêche et la surexploitation de certaines espèces. Certaines espèces de plantes, animal ou champignons introduites sont devenues très invasives et ont des impacts considérables sur la biodiversité. Par la concurrence (compétition) qu'elles exercent pour l'espace où elles croissent (ex : Caulerpa taxifolia en Méditerranée) soit indirectement par des substances écotoxiques ou inhibitrices qu'elles émettent pour d'autres espèces, ou simplement parce qu'elles ne sont pas consommables par les herbivores natifs ou d'autres animaux autochtones. Sans intervention humaine, les phénomènes d’espèces invasives sont extrêmement rares. Beaucoup d'espèces introduites l'ont été involontairement ; le ballastage et déballastage des navires de commerce par exemple est un vecteur d'introduction d'espèces très important. Ex : moules zébrés http://www.oagbvg.gc.ca/internet/Francais/att_c20021004se01_f_12345.html Espèces aquatiques envahissantes http://www.dfo-mpo.gc.ca/science/enviro/ais-eae/index-fra.htm http://www.dfo-mpo.gc.ca/science/enviro/ais-eae/plan/plan-fra.htm Recherche sur les espèces invasives en Ontario Copyrights LAF 2010 À faire : Sujet : Espèces invasives en Ontario Groupe de 3 Présentation devant la classe Aucun anglais Présenter avec un Poster ou un diaporama ou un site web. Tous les groupes doivent remettre une page de résumé aux élèves et à l’enseignant. Vous avez deux périodes aux ordinateurs. Les cartons seront fournis. Vous ne pouvez pas prendre le moule zébré car c’est mon exemple. Ce que vous devez présenter : Le nom scientifique et commun Une ou des photos Explication du problème que l’espèce cause Solutions possibles? Autres informations pertinentes Date d’échéance et présentation : Recherche sur les espèces invasives en Ontario Grille d’évaluation adaptée Type d’évaluation - sommative Compétences et critères 50-59 % 60-69 % 70-79 % 80-100 %. Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 L’élève démontre une compréhension limitée des concepts, des principes, des lois et des théories, et une connaissance limitée des faits et des termes. L’élève démontre une compréhension partielle des concepts, des principes, des lois et des théories, et une connaissance partielle des faits et des termes. L’élève démontre une compréhension générale des concepts, des principes, des lois et des théories, et une connaissance générale des faits et des termes. L’élève démontre une compréhension approfondie des concepts, des principes, des lois et des théories, et une connaissance approfondie des faits et des termes. L’élève applique un nombre limité des habiletés et des stratégies de recherche. L’élève applique certaines des habiletés et des stratégies de recherche L’élève applique la plupart des habiletés et des stratégies de recherche L’élève applique toutes ou presque toutes les habiletés et des stratégies de recherche L’élève communique avec peu d’exactitude et une efficacité limitée. L’élève communique avec une certaine exactitude et efficacité. L’élève communique avec une grande exactitude et efficacité. L’élève communique avec une très grande exactitude et efficacité.. L’élève démontre une compréhension limitée des rapprochements dans des contextes familiers. L’élève démontre une compréhension partielle des rapprochements dans des contextes familiers. L’élève démontre une compréhension générale des rapprochements dans des contextes familiers et dans certains contextes peu familiers. L’élève démontre une compréhension approfndies des rapprochements dans des contextes familiers et peu familiers. Connaissance et compréhension L’élève: - démontre une compréhension des concepts liés organismes envahisseurs Recherche L’élève: - recherche correctement sur l’internet. -L’élève ne perd pas son temps. Communication L’élève: -utilise la terminologie scientifiques ainsi que le français correct. (poster, présentation) Rapprochements L’élève : -démontre une compréhension des rapprochements entre la biologie et la vie courante. Remarque: L’élève dont le rendement est en deçu du niveau 1 ( moins de 50 % ) n’a pas satisfait aux attentes pour cette tâche.
