logique est démontre

Grille d'évaluation adaptée
L'élève dont le rendement est en deçà du niveau 1 n'a pas satisfait aux attentes pour cette tâche.
Matière : Biologie
Domaine : Génétique moléculaire
Année d'études : 12ième
Élève :
Niveau :
préuniversitaire
Date : 2015-12-15
Tâche d'évaluation : TEST
Attentes :
-Expliquer les concepts de gène et d’expression génétique ainsi que le rôle de l’acide
désoxyribonucléique (ADN), de l’acide ribonucléique (ARN) et des chromosomes dans le
métabolisme, la croissance et la division cellulaires, et reconnaître l’universalité du code
génétique.
-Reconnaître des questions théoriques soulevées par l’avancement des connaissances
scientifiques sur la continuité génétique ainsi que les conséquences et la portée
philosophique de ces connaissances, et rendre compte de certaines de leurs implications
technologiques.
Commentaires (forces, points à améliorer, prochaines étapes) :
Résultat d’apprentissage :
J’explique les mécanismes d’expression génétique, la réplication de l’ADN, le dogme central et les principales
découvertes ayant contribué au développement du génie génétique moléculaire et j’évalue les enjeux retombés de
ceux-ci.
Compétences
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Connaissance et compréhension
L'élève :
(CC 1) Connaissance des éléments à l’étude : Partie A –choix multiples
J’illustre et j’identifie correctement la structure de l’ADN et des ARNs.
J’identifie les mutagènes, les étapes de la transcription, les étapes de la traduction et l’expression
génétique chez les procaryotes. (choix multiple et Bb, Bc)
– démontre une connaissance – démontre une connaissance – démontre une connaissance – démontre une connaissance
des éléments à l’étude avec des éléments à l’étude avec des éléments à l’étude avec des éléments à l’étude avec
peu d'envergure. plus ou moins d'envergure. envergure. beaucoup d’envergure.
(CC 2) Compréhension des éléments à l’étude :
Je décris la structure et l’organisation du génome chez les procaryotes et les eucaryotes. (Ba)
– démontre une compréhension – démontre une compréhension – démontre une compréhension – démontre une compréhension
des éléments à l’étude avec des éléments à l’étude avec des éléments à l’étude avec des éléments à l’étude avec
une exactitude limitée. une certaine exactitude. exactitude. beaucoup d’exactitude.
Habiletés de la pensée
L'élève :
(HP 1) Utilisation des habiletés de planification :
Je conçois des expériences portant sur le matériel génétique, la réplication de l’ADN, l’expression
génétique et/ou la production d’un OGM. (Ca et Cb)
– utilise les habiletés de – utilise les habiletés de – utilise les habiletés de – utilise les habiletés de
planification de planification de façon planification de façon planification de façon
façon peu logique. plus ou moins logique. logique. très logique.
(HP 3) Utilisation des processus de la pensée critique et de la pensée créative :
Je discute des découvertes en génie génétique molécule et leurs impacts sur la société. (D)
– utilise les processus de la – utilise les processus de la – utilise les processus de la – utilise les processus de la
pensée critique et de la pensée critique et de la pensée critique et de la pensée critique et de la
pensée créative pensée créative pensée créative pensée créative
avec peu de profondeur. avec plus ou moins de profondeur. avec profondeur. avec beaucoup de profondeur.
Communication
L'élève :
(CO 1) Expression et organisation des idées et de l’information : (global)
– exprime et organise les – exprime et organise les – exprime et organise les – exprime et organise les
idées et l’information avec idées et l’information avec idées et l’information avec idées et l’information avec
une exactitude limitée. une certaine exactitude. exactitude. beaucoup d’exactitude.
(CO 3) Utilisation des conventions et de la terminologie à l’étude : (global)
– utilise les conventions et la – utilise les conventions et la – utilise les conventions et la – utilise les conventions et la
terminologie à l’étude avec terminologie à l’étude avec terminologie à l’étude avec terminologie à l’étude avec
une exactitude limitée. une certaine exactitude. exactitude. beaucoup d’exactitude.
Mise en application
L'élève :
(MA 1) Application des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers :
Je décris les processus représentés par les micrographies de l’expression génétique. (Bc)
Je conçois des expériences portant sur le matériel génétique, la réplication de l’ADN, l’expression
génétique et/ou la production d’un OGM. (Ca et Cb)
– transfère les connaissances – transfère les connaissances – transfère les connaissances – transfère les connaissances
et les habiletés à de et les habiletés à de et les habiletés à de et les habiletés à de
nouveaux contextes de nouveaux contextes de nouveaux contextes de nouveaux contextes de
façon peu logique. façon plus ou moins logique. façon logique. façon très logique.
(MA 2) Transfert des connaissances et des habiletés à de nouveaux contextes :
Je discute des découvertes en génie génétique molécule et leurs impacts sur la société (D)
– transfère les connaissances – transfère les connaissances – transfère les connaissances – transfère les connaissances
et les habiletés à de et les habiletés à de et les habiletés à de et les habiletés à de
nouveaux contextes de nouveaux contextes de nouveaux contextes de nouveaux contextes de
façon peu logique. façon plus ou moins logique. façon logique. façon très logique.