Soleil:ami-ennemi

Problème : le soleil ami ou ennemi ?
Classe concernée :
 6ème SVT
 5ème : physique – chimie
 3ème : technologie
Situation déclenchante
En 6ème :
Les animaux influencés par l'éclairage nocturne
Classe :6ème
Durée :55min
La situation-problème :
Un soir, Arthur a laissé la fenêtre de sa chambre ouverte et la lumière allumée. Il constate que sa
chambre est envahie de petits animaux.
Très curieux, il interroge son grand père pour en connaître la cause.
Celui-ci lui explique que les petits animaux sont attirés par la lumière.
Il en parle donc à son professeur de SVT, qui lui indique que tous les petits animaux ne sont pas
forcément attirés par la lumière.
Arthur se demande qui a raison.
Consigne :
Pour aider Arthur dans sa quête de vérité, utilisez les supports de travail puis rédigez un texte.
Le(s) support(s) de travail
.
1:Impact de l'éclairage public sur la faune.
2: Présentation des gendarmes et des cloportes
Selon la Société britannique d'astronomie, l'éclairage public progresse en moyenne de 6% chaque année
dans le monde en raison de l'urbanisation galopante.
Les petits animaux présents au pied des lampadaires sont différents de ceux plongés dans le noir,
Quand il fait nuit, les lumières électriques à l'extérieur attirent les insectes volants.

3: Matériel diponible :
Luxmètre
Lampe
Une boîte compartimentée contenant gendarmes et cloportes
Les aides ou "coup de pouce" :
1 : Recherche l'influence de la lumière sur les petits animaux.
2 : Identifie les milieux de vie des gendarmes et des cloportes.
3 : Imagine une expérience qui détermine les conditions de vie des petits animaux étudiés.
Compétences
Indicateurs de réussite
Autoévaluation
Réussi
Non réussi
C1/4: Observer, rechercher et
organiser les informations.
C1: Communiquer à l’aide d'un
texte
C4: Réaliser une expérience
J'ai repéré l'influence de la
lumière sur les petits animaux
J'ai rédigé correctement un
texte pour répondre au
problème d'Arthur.
J'ai rélisé une expérience
montrant les affinités des petits
animaux en fonction de la
lumière.

En 5ème : proposer des photos cadrans solaires :
 2 photos même heure mais saison différente
 2 photos même jour heure différente.
Consigne : comment ça fonctionne ?
Résultats attendus sous forme de texte et de schéma(s)
Aides :
1. trajectoire du soleil selon les époques de l'année.
2, Ombres et saisons

Longueur ombre en fonction du soleil
3ème technologie
Problème :
Au collège, il fait froid dans les salles de physique- chimie et très (voire trop) chaud dans la salle de
technologie.
Consigne : formuler et résoudre ce problème .
Photo aérienne du collège

Nord
Sud
Coups de pouce
1, Quelle est la définition du confort thermique ?
Le confort thermique pourrait se définir comme un sentiment de bien-être vis-à-vis
d'un environnement thermique.
Cet état de satisfaction peut être ressenti en toute circonstance : chez soi, au bureau ou à l'extérieur, en fonction des échanges
thermiques s'effectuant entre le corps et son environnement. À la maison, le confort thermique est généralement atteint en dépit des
températures extérieures défavorables. Il s'agit donc d'avoir suffisamment chaud en hiver et d'être suffisamment au frais en été,
malgré le climat extérieur. Le confort thermique dépend également de la sensibilité de notre corps, selon l'activité menée. Ainsi, la
plage de températures idéale n'est pas la même au repos, au travail ou en pleine activité sportive. Le confort thermique peut encore
dépendre des courants d'air, de l'humidité relative et de la perception subjective (état de santé, âge, fébrilité, contexte social).