proposition 1

Ecole Intercommunale La Chavanne Planaise 73800 PLANAISE Programmation Biologie Cycle 3
Dans chacune des séquences de travail, des compétences de savoir-faire seront visées telles que:
 décrire des éléments observés sur une photographie
 compléter des schémas, faire des schémas d'après des photographies
 argumenter et tirer des informations à partir de documents variés
 analyser les données d'un tableau
 interpréter des radiographies
 comprendre une frise chronologique
 lire et interpréter un graphique
 lire des compte-rendu d'expériences et en tirer des informations
 effectuer des recherches documentaires ( encyclopédies, ouvrages documentaires...), en tirer des définitions
 légender un dessin
 réaliser des expériences
CE2
CM1
CM2
LE CORPS HUMAIN
1. Les mouvements corporels
 comprendre la constitution d'un squelette
 comprendre le fonctionnement d'une articulation
 comprendre que les os sont vivants
→ vocabulaire: squelette, os, articulation, cartilage,
synovie, fracture, entorse
LE CORPS HUMAIN
1. La digestion
 connaître le trajet qu'empruntent les aliments
dans le tube digestif
→ vocabulaire: bouche, oesophage, estomac, foie,
intestin grêle, appendice, gros intestin, anus
 connaître les transformations des aliments dans
LE CORPS HUMAIN
1. La respiration
 connaître les mouvements respiratoires
 connaître le trajet de l'air à l'intérieur du corps
→ vocabulaire: inspiration, expiration, trachée,
bronches, bronchioles, alvéoles, diaphragme, oxygène,
gaz carbonique

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 comprendre comment les muscles peuvent
actionner les os
→ vocabulaire: flexion, extension, se relâcher, se
contracter, tendons
2. Hygiène et santé: sommeil et sport
 différencier les phases du sommeil
 comprendre que les besoins en sommeil varient
en fonction de l'âge
 connaître les actions bénéfiques et nocives de
nos comportements sur le sommeil
 connaître les actions bénéfiques et nocives de
nos comportements dans le domaine du sport
→ vocabulaire: sommeil lent, sommeil profond,
sommeil paradoxal
le corps
 savoir que les aliments sont transformés en
nutriments qui passent dans le sang
 connaître le rôle des aliments pour l'organisme
→ vocabulaire: glandes salivaires, foie, bile, sucs,
pancréas, nutriments
2. Hygiène et santé:
(a) L'équilibre alimentaire
 savoir classer les aliments par famille et
comprendre leur rôle
 comprendre la notion d'équilibre alimentaire
 connaître les risques liés à une mauvaise
alimentation
→ vocabulaire: féculents, produits laitiers, matières
grasses, protéines, lipides, glucides, vitamines,
minéraux
(b) Les dépendances
 connaître les conséquences nocives sur la santé
liées à la consommation de tabac et d'alcool
 avoir compris la notion de dépendance
→ vocabulaire: dépendance, tabagisme passif, goudrons,
nicotine, alcoolémie, alcoolisme
2. La circulation sanguine
 connaître le rôle et le trajet du sang dans le
corps
 connaître le rôle et le fonctionnement du coeur
→ vocabulaire: artères, veines, coeur, oreillette,
ventricule, valvules, aorte
3. La reproduction
 connaître les changements physiques de la
puberté et la cause des règles chez les filles
 connaître l'anatomie des organes génitaux
masculins et féminins
 comprendre ce qu'est la fécondation
→ vocabulaire: puberté, organes génitaux, pénis, vagin,
spermatozoïde, ovule, oeuf, utérus, fécondation
 prendre conscience de l'évolution de l'embryon
et de sa croissance
 comprendre la relation mère-embryon par
l'intermédiaire de la circulation sanguine
 connaître les conséquences d'une mauvaise
hygiène de vie sur le développement de
l'embryon
→ vocabulaire: grossesse, embryon, cordon ombilical,
sac amniotique, liquide amniotique, placenta, foetus,
accouchement
ANIMAUX ET VEGETAUX
ANIMAUX ET VEGETAUX
ANIMAUX ET VEGETAUX

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1. Le développement des animaux
(a) Les animaux à croissance continue
 connaître les étapes ( naissance, âge adulte,
mort) et les périodes ( croissance,
vieillissement) du développement d'un animal
au cours du temps
 repérer les changements physiques chez un
animal au cours de sa croissance, comprendre
la notion de métamorphose
 savoir qu'au cours de sa croissance, un animal
devient autonome, plus ou moins rapidement.
→ vocabulaire: croissance, métamorphose,
développement direct, développement indirect
(b) Les animaux à croissance discontinue
 repérer les changements physiques chez un
animal au cours de sa croissance; comprendre
la notion de mue.
→ vocabulaire: croissance, carapace, mue
2. Le développement des végétaux
(a) Le développement d'un végétal
 connaître les étapes du développement d'un
végétal
 savoir qu'un végétal grandit toute sa vie
 savoir que la croissance des végétaux est
discontinue et saisonnière
→ vocabulaire: croissance, germer, graine, pousse,
Les CM1 suivront le programme de CE2 dans une classe
de CE2/CM1 et de CM2 dans une classe CM1/CM2
1. La reproduction des animaux
(a) La fécondation
 savoir quelles sont les différences
physiologiques entre un mâle et une femelle
 comprendre le phénomène de la fécondation
 savoir que la fécondation peut avoir lieu dans le
corps de la femelle ou à l'extérieur
→ vocabulaire: ovaires, testicules, ovules,
spermatozoïdes, fécondation, oeuf, accouplement
(b) Ovipares et vivipares
 comprendre la différence entre ovipares et
vivipares
 savoir comment se nourrissent les embryons
→ vocabulaire: ovipare, vivipare, utérus, éclosion,
gestation
2. La reproduction des végétaux
(a) La reproduction sexuée des végétaux
 connaître les différentes parties d'une fleur
 comprendre le rôle du pistil et des étamines
dans la formation de la graine
→ vocabulaire: pétales, pistil, étamines, pollen, ovule,
fécondation, fruit

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racines, tronc, feuilles, branches, croissance
discontinue, croissance ralentie (dormance),
floraison, plante annuelle, plante vivace
(b) La croissance des arbres
 savoir qu'un arbre se développe dans toutes les
directions
 pouvoir décrire la croissance des arbres en
hauteur et en épaisseur
→ vocabulaire: racines, tronc, branche,rameau,
bourgeon,cicatrice de croissance, cernes de
croissance
(c) Les conditions de développement des
végétaux
 connaître les besoins en eau, en sels minéraux,
en lumière et en air des plantes
→ vocabulaire: croissance, germination, sels minéraux
3. La classification animale
 comprendre l'utilité de choisir des critères de
classification
→ vocabulaire: critère de classification, vertébré,
invertébré
 comprendre le principe d'une clé de
détermination
 connaître les principaux groupes d'animaux
(b) La germination
 savoir comment une graine se développe pour
donner une nouvelle plante
→ vocabulaire: graine, plantule, cotylédons, membrane,
germination
(c) De nouvelles plantes sans graines
 connaître les différents moyens asexués utilisés
par les plantes pour se reproduire
→ vocabulaire: bulbe, tubercule, stolon, bouture
3. La classification végétale
 comprendre le principe d'une clé de
détermination
 connaître les principaux groupes de végétaux
→ vocabulaire: feuille, fleur, tige, racine, chlorophylle,
champignon, lichen, algue, mousse, fougère, plante
à fleurs

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→ vocabulaire: vertébré, invertébré, mammifère, reptile,
oiseau, poisson, amphibien, insecte, crustacé
4. Chaînes et réseaux alimentaires
(a) Les régimes alimentaires
 savoir ce qu'est un régime alimentaire
 connaître les trois régimes alimentaires
→ vocabulaire: pelote de réjection, régime alimentaire,
carnivore, végétarien, omnivore
(b) Les êtres vivants dépendent les uns des
autres
 comprendre ce qu'est une chaîne alimentaire
 savoir qu'une chaîne alimentaire commence
toujours par un végétal
→ vocabulaire: chaîne alimentaire, carnivore, végétarien,
omnivore, végétal
4. L'évolution des êtres vivants
(a) Qu'est ce qu'un fossile?
 Comprendre ce qu'est un fossile
 comprendre que les fossiles nous permettent de
connaître les espèces d'autrefois
→ vocabulaire: fossile, sédiments
(b) Comment se forment les fossiles?
 comprendre comment se forment les fossiles
→ vocabulaire: fossilisation, sédiments
(c) Les étapes de la vie sur Terre
 Comprendre la notion d'évolution des espèces
 avoir une idée de l'ordre d'apparition des
espèces végétales et animales au cours des
temps géologiques
→ vocabulaire: évolution, cellule, amphibien, reptile,
mammifère
LA TERRE
1. Le système solaire
 connaître les huit planètes du système solaire et
les apprendre par un moyen mnémotechnique
 faire la différence entre planète et étoile
LA TERRE
1. La rotation de la Terre sur elle-même
 savoir que la rotation de la Terre est responsable
de l'alternance jour/nuit
 savoir décrire la trajectoire apparente du soleil
LA TERRE
1. Ombres et lumières
 comprendre ce que sont une source lumineuse
et une ombre
 faire la différence entre un objet opaque et un