guide du travail 1 (page 1) MEV-19983 GUIDE POUR LA RÉALISATION DU TRAVAIL 1 Contraste entre une situation d’habileté (ou de savoir-faire) et une situation de connaissance (ou de savoir) qui lui est reliée. -1habileté choisie Description de l’habileté choisie pour le travail sous la forme d’un énoncé d’objectif d’apprentissage. Exemples : la capacité pour l’élève de réécrire des phrases affirmatives en phrases interrogatives ---- la capacité de convertir des degrés Centigrades en degrés Fahrenheit. NOTE : « capacité signifie » que l’élève peut transformer une quantité non négligeable de phrases affirmatives ou des degrés Centigrades sans avoir appris les réponses par cœur. Domaine d’apprentissage et cycle d’enseignement. Exemples de domaines : français, 2e cycle; science et technologie, 3e cycle. Il suffit de pouvoir anticiper une famille de tâches (questions ou problèmes) qui seront présentées à l’élève. Vous pouvez vous inspirer du contenu des pages 48 et 49 du livre de base. …d’après le Programme de formation de l’école québécoise. -2– situations ou tâches d’évaluation de niveau « habileté » Brève présentation : c’est une reprise de l’énoncé d’objectif C’est comme si on mais en décrivant ce devant quoi l’élève est placé comme parlait des spécimen de tâche d’évaluation. S’il y a des limites à préciser, c’est ici qu’il tâche à venir sans les faut le faire. Par exemple, on peut tolérer plusieurs montrer comme telles. transformations possibles de la phrase « Il aime le poisson. » (Aime-t-il le poisson ? ou Qu’est-ce qu’il aime?) Spécimen : Il s’agit de présenter en succession quelques spécimen de questions ou de problèmes (environ 3) auxquels Les spécimen montrés viennent illustrer la l’élève doit répondre pour démontrer l’habileté visée. description qui précède. Exemples : pour la transformation de phrases, il est facile de concevoir trois (ou plusieurs) phrases affirmatives à transformer en phrases interrogatives. En s’adressant à l’élève : Réécris chacune des phrases ci-dessous pour les convertir en phrase interrogative directe : (a) Je suis fier. _____________________ (b) Tu marches beaucoup. _________________ (c) Il aime le poisson. ________________ Réponses attendues : (a) Suis-je fier? (b) Marches-tu beaucoup? Et (c) Aime-t-il le poisson? Spécimen de tâche et corrigé (réponses attendues) guide du travail 1 (page 2) -3tâche d’évaluation de niveau « connaissance » REMARQUE : la Spécimen : présenter une tâche qui exige le rappel d’une question peut en être information déjà mémorisée, information qui est reliée à la une à réponse brève situation d’habileté décrite au point 2. (l’élève évoque de luiExemple avec les phrases (en s’adressant à l’élève) Qu’est-ce qui caractérise une phrase interrogative et qui la distingue d’une phrase affirmative ? _____________ _________________________ Réponse attendue : inversion verbesujet et point d’interrogation. Exemple avec la température : même la réponse et s’exprime en ses propres mots) ou à choix de réponse (reconnaissance). Un spécimen de question de niveau connaissance et la réponse attendue. Écris la formule pour convertir des degrés Centigrades en degrés Fahrenheit : _____________________ Réponse attendue : °F = 9/5 °C + 32 Justification : Qu’est-ce qui servirait à prouver qu’il s’agit bien Cet aspect est traité dans le chapitre 2 du d’une tâche de connaissance ? Ou encore, quelle livre de base. « supposition » faut-il exprimer ? -4explication du contraste Lien entre les deux niveaux de situations : Ce qui est visé par la situation de connaissance est en quelque sorte un préalable à la réussite de la tâche d’habileté (c’est du moins une hypothèse à expliciter). Exemple : pour convertir des phrases affirmatives en phrases interrogatives, encore faut-il que l’élève sache ce qu’est une phrase interrogative (ou connaisse la règle syntaxique qui y conduit); de même, pour convertir des °C en °F, il faut avoir en mémoire l’algorithme pour y arriver (qui est la formule demandée dans l’exemple de situation de connaissance). Il doit y avoir un rapport entre les deux niveaux de situations traitées dans votre travail. IMPORTANT N’oubliez pas de réviser votre travail pour ce qui est des aspects à mettre en évidence et qui viennent d’être expliqués. N’oubliez pas non plus de corriger les fautes d’orthographe et de syntaxe.