ANNEXE I Proposition de programme adapté Adaptation d’histoire-géographie cycle 3 ZONE AEFE : AFRIQUE OCCIDENTALE PAYS : BURKINA FASO, CAP VERT, COTE D'IVOIRE, GAMBIE, GUINEE, MALI, MAURITANIE, SENEGAL Histoire1 NOUVEAU PROGRAMME BOEN H.S. n°3 du 19 juin 2008 Contextualisations Modifications du programme : ajouts et allègements de volume équivalent ou substitutions Commentaire La Préhistoire 1. Les premières traces de vie humaine, 2. la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture, 3. l’apparition de l’art. Repères : L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans. 1 2 Cette partie du programme s'appuiera sur les nombreux sites préhistoriques d'Afrique Occidentale, notamment ceux de la zone saharienne2. Pour traiter l'ensemble du programme d'histoire, on s'appuiera notamment sur les musées locaux, par exemple, au Sénégal, sur le musée historique de Gorée. Par exemple, gravures rupestres d'Essouk (Mali) ou de Djado (Niger), céramiques du Tagalagal (Niger), sites de Khant et de Tambacounda au Sénégal, de Gobero (Niger), de Douroula (Burkina-Faso), de DharTichitt en Mauritanie, de Ounjougou au Mali. 2 L’Antiquité 1. Les Gaulois, 2. la romanisation de la Gaule, 3. la christianisation du monde gallo-romain. Repères : Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia 1. Possibilité d'aborder rapidement en parallèle la civilisation égyptienne et la civilisation de Kouch. 2. La romanisation de la Gaule et de l'Afrique du Nord (le temps consacré à la contextualisation entraînera une diminution du temps consacré à la Repères : 3200 avant notre ère (naissance question des Gaulois) ; du royaume d'Egypte) ; la statue de Narmer; 146 avant notre ère (destruction Repères : Carthage ; les guerres de Carthage ; Pax Romana); 30 avant puniques ; la Maurétanie ; les notre ère (conquête de l'Egypte par constructions romaines en Afrique du Rome). Nord. *** 1946 avant notre ère (fondation du royaume de Kouch) ; 750 avant notre ère (début de la conquête de l'Egypte par Kouch ; 340 (conquête de Kouch par Axoum). Le Moyen Âge 1. Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France. 2. Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église. 4. Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam. 5. La guerre de Cent Ans. Repères : 496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 :Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc. On pourra faire allusion à certains royaumes locaux connus le plus souvent par la tradition orale3. On insistera sur l'expansion de l'Islam en Afrique de l'Ouest4. Repères: le mouvement Almoravide dans la zone soudano-sahélienne (à partir du XIe siècle). 3. Etude d'un empire africain : selon les pays, empire du Ghana, empire Almoravide, empire du Mali ou empire Songhay (réduction du temps consacré aux points 1 et 2 du programme national). Repères pour l'Empire du Mali : 1235 (fondation du royaume du Mali par Soundiata Keita); bataille de Kirina (1235) ; Tiramaghan Traoré ; Mansa Moussa. On pourra étudier en parallèle des récits de voyage5 ou des fictions inclus dans la programmation de littérature. 3 Par exemple, pour le Sénégal, royaumes du Tekrour, du Galam-Gajaaga ou du Fouta Toro, royaume du Djolof qui domina les royaumes sénégalais aux 13 e et 14e siècles… 4 Par exemple, le Tekrour, première région islamisée du Sénégal. 5 Par exemple, ouvrages de Léon l'Africain, de Ibn Batoura, de Ibn Khaldoun, d'Al Bakri, de Djibril Tamsir Niane (Sundiata ou l'épopée mandingue). 3 Les Temps modernes 1. Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, 2. La traite des Noirs et l’esclavage. On abordera la question de l'installation des comptoirs sur les côtes occidentales de l'Afrique (ce point sera plus ou moins développé selon les pays). On montrera notamment comment de nouvelles formes d'esclavage apparaissent à cette époque ; traite saharienne et traite atlantique. On pourra étudier en parallèle des récits de voyage ou des fictions inclus dans la programmation de littérature. 3; La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, 4. Catholiques et protestants. 5. Louis XIV, un monarque absolu. 6. Les Lumières. Insister sur la naissance des mouvements abolitionnistes. Gutenberg ; Repères :1492 (les Portugais atteignent le Cap de Bonne Espérance) ; 1659 (les 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; Français fondent Saint-Louis du François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et Sénégal) ;1664 (Création de la l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV ; Voltaire ; Compagnie des Indes occidentales) ; 1685 Rousseau. (Code noir de Colbert); 1687 : fondation de Freetown. *** 1787 : Création, à Londres, de la Société pour l’abolition de la traite des Noirs ; 1788 : la Société des Amis des Noirs fondée à Paris. La Révolution française et le XIXe siècle 1. La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité, la Terreur, les grandes réformes de Napoléon Bonaparte. 2. La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de 4 Insister sur les mouvements abolitionnistes, sur les abolitions puis sur les conséquences de ces dernières. On pourra en parallèle étudier des ouvrages de littérature africaine abordant l’émigration. 4. L’installation de la démocratie et de la République. Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 22 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État. Réduction du temps consacré à cette question, abordée en partie en 3, sous l'angle "principes républicains et colonisation". Repères : 1815 : décision d'abolition de la traite par les puissances européennes au Congrès de Vienne ; 1833 : l’Angleterre abolit l’esclavage dans ses colonies ; 1848 : abolition de l’esclavage dans les colonies françaises ; 1888 : dernières mesures d'abolition au Brésil. 3 La colonisation en Afrique de l'Ouest ces questions. (partie à développer en s'appuyant sur un exemple local) et la résistance armée. La conférence de Berlin. L'étude de la colonisation pourra permettre de souligner le développement de l'Islam en Afrique grâce à certains chefs musulmans parfois soutenus par le colonisateur (réduction du temps consacré à la questions 4 du programme national). Repères : les explorateurs(Mungo Park, Gordon Laing, Barth…) ; Faidherbe gouverneur du Sénégal (1854) ; Lat-Diar Diop ; Samory Touré (ou autres exemples selon les pays). Le XXe siècle et notre époque 1; La violence du XXe siècle : - les deux conflits mondiaux ; - l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité. 2. La révolution scientifique et technologique, la société de consommation. 3. La Vème République. 5. La construction européenne. 1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 5 Souligner le rôle de l'Afrique, notamment de l'AOF, dans ces deux conflits ; conséquences économiques et politiques. On abordera la question des transformations économiques et sociales en Afrique dans la deuxième moitié du XXe siècle. 4. La marche vers les "indépendances" et les "indépendances" en Afrique (la question sera abordée dans sa globalité, même si une place plus importante sera accordée à l'indépendance du pays d'accueil ; réduction du temps consacré à Il serait souhaitable d'évoquer certaines unions économiques d'Afrique occidentale la question 3). On pourra évoquer A partir d'un exemple français et d'un exemple pris dans le pays d'accueil, montrer l'influence de l'art africain sur les artistes européens. On pourra en parallèle étudier des ouvrages de littérature africaine abordant ces questions. novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne. 6 (UEMOA, CEDEAO…) et politiques (OUA puis UA). succinctement la question de l'Afrique après une génération d'indépendance. Repères : la charte de l'Atlantique (1941) ; la conférence de Brazzaville (1944) ; la naissance de la ligue arabe (1945) ; la charte des Nations Unies qui reconnaît le droit à l'autodétermination des peuples (1945) ; la déclaration Universelle des Droits de l'Homme (1948) ; la conférence de Bandoeng (1955) ; l'Union française puis la Communauté française (1958) ; 1960, année des indépendances ; la conférence de la Baule (1990) ; Sekou Touré ; Félix Houphouët Boigny ; Léopold Sédar Senghor. Géographie Note : l'intitulé de certaines questions a été modifié pour permettre de prendre en compte le pays d'accueil. Au plan de la méthodologie, il est conseillé pour chacun des points forts d'une question donnée, de centrer l'étude soit sur le pays d'accueil en Afrique soit sur la France dans l'Europe et de faire une brève synthèse portant sur l'autre pays. Les enseignants rechercheront chaque année à équilibrer les choix en faisant en sorte que le nombre de points traités à partir de la France soit équivalent à celui des points traités à partir du pays d'accueil. NOUVEAU PROGRAMME BO H.S. n°3 19 juin 2008 Contextualisation Ajouts ou substitutions Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves 1. Les paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des hommes et des biens, les principales activités économiques ; 2. un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement) ou les déchets (réduction et recyclage) ; 3. le département et la région. Étude de cartes. Les deux premières questions seront étudiées à partir du contexte africain. Un parallèle succinct pourra toutefois être fait avec une région française, notamment dans le cas où des jumelages ont été mis en place. L'étude du découpage administratif du pays d'accueil, souvent inspiré de celui de la France, précédera l'étude, succincte, du département et de la région (ce travail sera réalisé soit dans ce chapitre, soit au chapitre intitulé suivant intitulé " Le territoire français dans l'Union européenne et celui du pays d'accueil dans l'Union africaine"). . Le territoire français dans l’Union européenne 7 Le territoire français dans l'Union européenne et celui du pays d'accueil dans l'Union africaine (temps partagé pour l'étude de l'ensemble de cette question entre le territoire français dans l'Union européenne et le territoire du pays d'accueil dans l'Union africaine ; il est toutefois conseillé, pour chacun des points forts notés ci-dessous, de centrer l'étude soit sur le territoire français dans l'Union européenne soit sur le territoire Commentaire du pays d'accueil dans l'Union africaine et de faire une brève synthèse portant sur l'autre sujet). 1. Les grands types de paysages ; 1. Les grands types de paysages ; 2. la diversité des régions françaises ; 2. la diversité des régions de France et du pays d'accueil ; 3. les frontières de la France et les pays de l’Union européenne. 3. les frontières de la France et du pays d'accueil ; les pays de l’Union européenne et ceux de l'Union africaine. Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France, en Europe, dans le pays d'accueil et en Afrique : étude de cartes. Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes. Le découpage administratif de la France (départements, régions) et du pays d'accueil : étude de cartes. Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes. Les pays de l’Union européenne et de l'Union africaine : étude de cartes. Les pays de l’Union européenne : étude de cartes. . Les Français dans le contexte européen 8 Les Français dans le contexte européen ; les habitants du pays d'accueil dans le contexte de l'Afrique de l'Ouest (temps partagé pour l'étude de l'ensemble de cette question entre les Français dans le contexte européen et les habitants du pays d'accueil dans le contexte de l'Afrique de l'Ouest ; il est toutefois conseillé, pour chacun des points forts notés ci-dessous, de centrer l'étude soit sur les habitants du pays d'accueil dans le contexte de l'Afrique de l'Ouest soit sur les Français dans le contexte européen et de faire une brève synthèse portant sur l'autre question). 1. La répartition de la population sur le territoire national et en Europe ; 2. les principales villes en France et en Europe. 1. La répartition de la population sur le territoire français et en Europe, sur le territoire du pays d'accueil et en Afrique de l'Ouest ; Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes. 2. les principales villes en France, en Europe et en Afrique de l'Ouest. Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes. Se déplacer en France et en Europe 1. Un aéroport ; 2. le réseau autoroutier et le réseau TGV. Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes. Se déplacer en France, en Europe dans le pays d'accueil et en Afrique (temps partagé pour l'étude de l'ensemble de cette question entre Se déplacer en France et en Europe et Se déplacer dans la pays d'accueil et en Afrique ; il est toutefois conseillé, pour chacun des points forts notés ci-dessous, de centrer l'étude soit sur le pays d'accueil soit sur la France et de faire une brève synthèse portant sur l'autre Une étude comparée d'un aéroport européen et pays). d'un aéroport du pays d'accueil est 1. Un aéroport en Europe et/ou dans le pays recommandée. d'accueil ; 2. le réseau autoroutier et le réseau TGV en France ; le réseau ferré à grande vitesse en Europe 3. réseaux routiers, ferroviaires et aériens en Afrique ; diversité des modes de transport utilisés. étude de cartes. Produire en France - Quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme. Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention. 9 Produire en France et dans le pays d'accueil (temps partagé pour l'étude de l'ensemble de cette question entre Produire en France et Produire dans le pays d'accueil ; il est toutefois conseillé, pour chacun des points forts notés ci-dessous, de centrer l'étude soit sur le pays d'accueil soit sur la France et de faire une brève synthèse portant sur l'autre pays). - Quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme. Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention. La France dans le monde 1. Les territoires français dans le monde ; 2. la langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale). Ces deux questions s’appuieront sur une étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète. 10 On insistera sur les formes que prend la francophonie dans le pays d'accueil et en Afrique.