Ecrire à partir d`inducteurs et/ou de contraintes Partir de la

Ecrire à partir d’inducteurs et/ou de contraintes
Partir de la démarche Rencontre sensible avec la partie interprétative et la partie
descriptive qui permet de se constituer une banque de mots.
Liste / inventaire poétique / Poésie / Comptine / Haiku /
Abécédaire
 Des inducteurs possibles :
 C’est bien…
 La première fois où / que…
 Je me souviens…
 J’aime…
 Ces jours où on…
 Y’en a marre …marre que l’on …
 Celui qui….celle qui ….
 Ces choses qui font battre mon cœur…
 Ces choses qui…
 Des contraintes : la sonorité (début ou fin de mots) / le rythme (phrase qui
revient)
Pour l’abécédaire, on pourra inventorier tous les éléments d’une ou plusieurs
œuvres puis les trier à partir de la 1ère lettre. Cet abécédaire, constitué peut-être d’un
seul mot par lettre au départ, pourra s’enrichir de qualificatifs : adjectifs, propositions
relatives ou subordonnées…
Dialogue/discussion
 Des inducteurs possibles :
 « Moi j’adore quand »… » « Oui mais moi je préfère… »
 « J’ai entendu dire que… » « Il parait que… »

 Des contraintes du dialogue :
o Registre de langue (cycle 3)
o entre deux personnages, deux animaux, deux objets, un personnage et
un objet, un personnage et un animal etc.
Monologue
 Des inducteurs
Pour développer les sentiments, les pensées, les réactions du personnage (Avec
les élèves de cycle 2 et 3, la liste pourrait être élaborée collectivement).
 « Jamais je n’avais ressenti… »
 « C’était comme si… »
 « Une fois de plus… »
 « C’est bien… »
 « Moi, j’adore quand… »
 « J’aime… »
 « Je voudrais… »
 « Je rêve que … »
 « Y’en a marre de / que … »
 « Pourvu que … «
 « Si j’étais… »
 « Je me souviens… »
 « Rien qu’une fois, je voudrais… »
Contraintes :
Faire parler un élément de l’œuvre : personnage, un objet, un animal, un fruit,
un légume, une plante…

Récit
 L’image est inductrice en elle-même : choisir ou tirer au sort une image et
décider si c’est la situation initiale, l’événement ou la fin de l’histoire
 Inventer ce qui s’est passé entre 2 œuvres : tirer au sort (par 2) dans une
« banque » d’images 2 œuvres et inventer ce qui se passe entre.
 Choisir une image et après lecture de ce qui est dans le cadre, imaginer le
hors cadre. On peut le dessiner, le jouer par « arrêt-image », le raconter à
l’oral ou à l’écrit puis l’écrire.
 Inventer ce qui s’est passé en amont/ en aval d’une œuvre
 Rapprocher deux œuvres. Par exemple : un personnage et un lieu / un
personnage et un objet…Emettre des hypothèses sur ce qui peut relier ces
deux éléments… On pourra se poser les questions suivantes : qui, quoi,
où, comment, pourquoi ?
Lettre et carte postale (cycle 2 et 3)
A partir d’un portrait avec lettre (en train de lire ou en train d’écrire) :
 « se mettre dans la peau du personnage du tableau » : reproduire la posture
avec son corps, retrouver le regard et l’émotion exprimée par le visage .
 Mise en mots : décrire le personnage, ses actions, son ou ses émotions
 Imaginer ce qu’il écrit ou ce qu’il lit, qui lui a écrit. L’écrire (ou dictée à l’adulte)
A partir de 2 portraits (pas forcément en train d’écrire)
 Imaginer la correspondance entre 2 portraits (niveau et registre de langue)