CP Etude de la langue période 5

CIRCONSCRIPTION DE PERIGUEUX II
PROGRESSION DES APPRENTISSAGES
CYCLE :…2…
CLASSE : CP……
PÉRIODE N° : …5…
ANNEE SCOLAIRE : 2007 – 2008.
Conception IEN Périgueux II – A. COURTEAUX – 10.09.2002 et 21.11.2004
CHAMP DISCIPLINAIRE : MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANÇAISE : ETUDE DE LA LANGUE (GRAMMAIRE)
CYCLE
P E R I O D E S C O L A I R E C O N S I D E R E E
Réf. livret
Connaissances, capacités, attitudes
visées dans le champ disciplinaire et
en maîtrise du langage
Être capable de… suivi de Avoir
compris et retenu…
Objectifs d’apprentissage
du champ disciplinaire :
Etre capable de …
Objectifs d’apprentissage en maîtrise
du langage ; être capable de…
Situations d’apprentissage
possibles
Evaluation (choix des
objectifs à évaluer : savoir,
savoir- faire, savoir-être)
Observations
Page
N°
DIRE
LIRE
ECRIRE
3
4.1.1
Connaissances
Avoir compris et retenu
que les marques du pluriel diffèrent
selon que le mot est un verbe ou un
nom
Dire comment on reconnaît
le verbe parmi d’autres mots
Expliquer la
différence
entre nom et
verbe
Les marques
du pluriel
Les marques
du pluriel
adéquates
Retrouver le verbe dans les lectures,
Maquer les accords dans les productions
d’écrits (livre fête des mères et règles des
jeux de la kermesse)
Evaluation des objectifs
dire
3
4.1.2
Connaissances
Avoir compris et retenu
que la marque du pluriel des noms
est le plus souvent « s »
Expliquer pourquoi il y a
des lettres muettes (s ou x)à
la fin de certains mots
Expliquer
pourquoi il
y a des
lettres
muettes (s
ou x)à la fin
de certains
mots
Les marques
du pluriel
Les marques
du pluriel
adéquates
Retrouver cet accord dans les lectures,
Maquer les accords dans les productions
d’écrits (livre fête des mères et règles des
jeux de la kermesse)
Evaluation des objectifs
dire
3
4.1.3
Connaissances
Avoir compris et retenu
que la marque du pluriel des verbes
à la 3ème personne est « -nt »
Expliquer pourquoi il y a
des lettres muettes (nt)à la
fin de certains mots
Expliquer
pourquoi il
y a des
lettres
muettes
(nt)à la fin
de certains
mots
Les marques
du pluriel
comme
« muettes »
Les marques
du pluriel
adéquates
Retrouver le verbe dans les lectures,
Marquer les accords dans les productions
d’écrits (livre fête des mères et règles des
jeux de la kermesse)
Evaluation des objectifs
pluriel des verbes

3
4.1.4
Connaissances
Avoir compris et retenu
que certains mots sont invariables
Ecrire et lire certains mots-
outils (chiffres, connecteurs
logiques et temporels,
prépositions…)
Verbaliser
leurs
particularité
s
Les
recconnaîtr
e
instantaném
ent
Les écrire
sous la
dictée
Mots vus en classe et appris en
classe et/ou à la maison
Evaluation des objectifs
lire
5
4.1.5
Connaissances
Avoir compris et retenu
que les mots peuvent avoir plusieurs
sens dans des contextes différents
(mots renvoyant à des objets : par
exemple carte)
Savoir que les mots peuvent
avoir plusieurs sens dans
des contextes différents
(mots renvoyant à des
objets : par exemple carte)
Donner les
différents
sens d’un
mot selon le
contexte
Comprendr
e le sens
d’un mot
selon le
contexte
Eventuelle
ment, faire
des dessins
représentant
les sens du
mot
Mots rencontrés en classe en
particulier dans les fiches-outils
en graphèmes-phonèmes et dans
tous les champs disciplinaires
Evaluation des objectifs
dire
5
4.1.6
Connaissances
Avoir compris et retenu
que plusieurs mots peuvent avoir des
sens équivalents dans un même
contexte et se substituer les uns aux
autres
Savoir que plusieurs mots
peuvent avoir des sens
équivalents dans un même
contexte et se substituer les
uns
Donner des
synonymes
d’un mot
donné
Reformuler
avec un
autre mot
Comprendr
e le sens
d’un mot
Ecrire un
synonyme
Mots rencontrés en classe en
particulier dans les fiches-outils
en graphèmes-phonèmes et dans
tous les champs disciplinaires
Evaluation des objectifs
dire
5
4.1.7
Connaissances
Avoir compris et retenu
que les mots peuvent comporter des
éléments communs
Retrouver des familles de
mots,
Retrouver des mots d’une
famille
Donner des
mots de la
même
famille
Comprendr
e à quoi le
mot fait
référence
(lien avec la
famille)
Ecrire les
lettres
muettes à la
fin des mots
(t de chat, s
de gros)
Mots rencontrés en classe en
particulier dans les fiches-outils
en graphèmes-phonèmes et dans
tous les champs disciplinaires
Evaluation des objectifs
5
4.1.8
Connaissances
Avoir compris et retenu
la dénomination des signes de
ponctuation (point, point
d’interrogation, virgule)
Utiliser le vocabulaire
adéquat pour la pontuation :
point, point d’interrogation,
virgule, point
d’interrogation, guillemets,
majuscule, deux points…)
et l’apostrophe
Donner le
nom
Utiliser
l’intonation
adéquate,
Comprendr
e leur usage
Les écrire
correcteme
nt sur les
lignes
Séyès
Donner le nom des signes de
ponctuations rencontrés quel que
soit le champ disciplinaire
Evaluation des objectifs
écrire
5
4.1.9
Connaissances
Avoir compris et retenu
la notion de phrase
Savoir qu’une phrase :
- a un sens
- commence par une
majuscule et se
termine par un
point ( ?, !, ., ;, …)
Expliciter
les
caractéristiq
ues de la
phrase
Une phrase
en
respectant
l’intonation
Ecrire des
phrases
cohérentes
avec la
ponctuation
adéquate
Rédiger des phrases (écriture
spontanée ou avec des étiquettes-
mots et signes de ponctuation)
Corriger des phrases auxquelles
il manque la ponctuation ou le
sens
Evaluation des objectifs
écrire

CIRCONSCRIPTION DE PERIGUEUX II
PRO GRESSION DES APPRENTISSAGES
CYCLE :…2…
CLASSE : CP……
PÉRIODE N° : …5…
ANNEE SCOLAIRE : 2007 – 2008.
Conception IEN Périgueux II – A. COURTEAUX – 10.09.2002 et 21.11.2004
5
4.2.1
Capacités
marquer l’accord en genre et en
nombre dans le groupe nominal
simple (déterminant et nom)
Donner le genre d’un mot
Marquer les accords en
genre et en nombre
Comprendre l’élision
Substituer
le
déterminant
Utiliser
l’élision et
écrire
l’apostroph
e
Observations dans les lectures
réalisées,
Exercices de structuration,
Réinvestissement dans les
productions d’écrits : règles du
jeu, livre pour la fête des mères
Evaluation des objectifs
5
4.2.2
Capacités
Etre capable de
repérer le verbe conjugué et le nom
dans des situations simples à l’écrit
et à l’oral
Donner oralement le verbe
conjugué
Le verbe
conjugué
et/ou son
infinitif
recherches dans les lectures
réalisées personnellement ou
faites oralement par
l’enseignante
Evaluation des objectifs
5
4.2.4
Capacités
Etre capable de
repérer les relations sujet/verbe et le
rôle des marques écrites pour
représenter ces relations (marques
qu’on n’entend pas à l’oral)
Repérer les marques écrites
dans les relations
sujet/verbe
Expliquer
pourquoi il
y a des
lettres
muettes
(nt)à la fin
de certains
mots
Les marques
du pluriel
comme
« muettes »
Les marques
du pluriel
adéquates
Observations dans les lectures
réalisées,
Exercices de structuration,
Réinvestissement dans les
productions d’écrits : règles du
jeu, livre pour la fête des mères
Evaluation des objectifs
5
4.2.7
Capacités
Etre capable de
comprendre des mots nouveaux dans
leur contexte en s’appuyant sur leur
environnement linguistique
comprendre des mots
nouveaux dans leur contexte
en s’appuyant sur leur
environnement linguistique
Formuler
avec ses
mots le sens
des mots
nouveaux
Donner des
mots de la
même
famille
Déchiffrer
les mots
nouveaux
Savoir
écrire sous
la dictée les
mots
nouveaux
Dans tous les champs
disciplinaires, à l’oral ou à
l’écrit.
Evaluation des objectifs
5
4.2.8
Capacités
Etre capable de
Utiliser la ponctuation en lecture à
haute voix
Marquer l’intonation lors de
la lecture à haute voix
Marquer
l’intonation
lors de la
lecture à
haute voix
Déchiffrer,
relire et
comprendre
le texte lu
Lecture à haute voix d’écritis
quel que soit le champ
disciplinaire
Evaluation des objectifs

5
4.2.9
Capacités
Etre capable de
Ecrire une phrase, syntaxiquement et
sémantiquement cohérente, en
utilisant le point et la majuscule
Rédiger des phrases
(écriture spontanée ou avec
des étiquettes-mots et signes
de ponctuation)
Corriger des phrases
auxquelles il manque la
ponctuation ou le sens
Expliciter
les
caractéristiq
ues de la
phrase
Une phrase
en
respectant
l’intonation
Ecrire des
phrases
cohérentes
avec la
ponctuation
adéquate
Rédiger des réponses à des
questions écrites en faisant des
phrases
Activités de production d’écrits
personnels
Evaluation des objectifs
5
4.3.3
Attitude
Avoir le goût des mots :
rapprocher/opposer des mots,
constituer des familles, jouer sur les
sonorités, etc.
Chercher des homonymes,
des synonymes, des familles
de mots, des rimes…
Expliquer
les
caractéristiq
ues et
justifier ses
choix
Les mots
pour les
comprendre
Ecrire les
mots en
s’aidant des
outils à
disposition
Mots rencontrés en classe en
particulier dans les fiches-outils
en graphèmes-phonèmes et dans
tous les champs disciplinaires
Evaluation des objectifs
5
4.3.5
Attitude
Avoir une attitude réflexive, utiliser
les outils dont on dispose pour
résoudre un problème simple de
langue, chercher en tâtonnant des
formulations plausibles, précises,
pour s’exprimer, exprimer son idée
Chercher des homonymes,
des synonymes, des familles
de mots, des rimes…
Expliquer
les
caractéristiq
ues et
justifier ses
choix
Les mots
pour les
comprendre
Ecrire les
mots en
s’aidant des
outils à
disposition
Evaluation des objectifs
5
4.3.6
Attitude
Avoir des habitudes matérielles et
physiques : prendre soin des outils
pour écrire, gommer ou souligner, de
ses cahiers et de ses livres ; en
écriture, porter attention au geste, à
l’attitude corporelle
Prendre soin de son
matériel,
Avoir une posture
corporelle adéquate
Décrire
l’attitude
attendue et
la justifier
Son travail
porter
attention au
geste, à la
position du
corps
Dans tous les champs
disciplinaires à l’école,
et hors de l’école
Evaluation des objectifs