Les éducateurs sportifs en France depuis 1945 Histoire et

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LES EDUCATEURS SPORTIFS EN
FRANCE DEPUIS 1945. HISTOIRE ET
SOCIOLOGIE D’UNE PROFESSION
Ouvrage dirigé par Denis Bernardeau-
Moreau et Cécile Collinet

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SOMMAIRE
Introduction
Partie 1 : Problématiques générales
Emploi, formation, savoirs, Collinet C. et Bernardeau-Moreau D.
I- La mesure de l’emploi sportif
I-1 Les enquêtes générales
I-2 Les suivis professionnels des éducateurs sportifs
I-3 Le problème de la relation formation-emploi
II- Savoirs et compétences
II-1 Savoirs théoriques/savoirs pratiques/savoirs professionnels
II-2 La notion de compétence comme « clé de voûte »
III- Conclusion
Bibliographie
Sport, encadrement et professionnalisation, Bernardeau D.
I- Définition de la professionnalisation
I-1- Généralité sur la professionnalisation
I-2- Professionnalisation du sport
II- Professionnalisation des organisations sportives
II-1- Le cycle de vie des organisations sportives
II-2- Les sous-systèmes des organisations sportives
III- Professionnalisation des acteurs sportifs
III-1- Professionnalisation des dirigeants bénévoles
III-2- Professionnalisation des sportifs
III-3- Professionnalisation des cadres sportifs
IV- Professionnalisation des activités
V- Conclusion
Annexes
Bibliographie
L’éducateur sportif dans le secteur postscolaire : une nouvelle approche historique des
formations, 1943-1961, Blondel Y.
I- Les généralistes du secteur postscolaire, une autre approche des interventions de l’État
1943 – 1949
I-1- Le partenariat État – fédérations : les stages de formation des services
départementaux et régionaux de la Jeunesse et des Sports
I.2. L’aide-moniteur, base des premiers diplômes d’éducateur sportif
II- Vers une spécialisation des éducateurs sportifs 1949-1964
II-1- L’officialisation de l’Enseignement sportif et le développement du Plein air
II-2- Les premières étapes du brevet d’éducateur sportif : le rôle du plein air dans
la fin des généralistes
III- Conclusion

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Annexes
Bibliographie
Des brevets d’État d’éducateur sportif aux diplômes professionnels : de 1963 à nos jours.
Réflexion sur les enjeux et les débats relatifs aux réformes du tronc commun, Pierre J.
I- L’enseignement sportif du début du XXe siècle jusqu’à 1975 : contrôle étatique et
sécurité des pratiquants
I-1- La création des brevets d’Etat d’éducateur sportif en 1963 : redéfinition de la
sécurité en termes de savoirs requis
I-2- Une pluralité de diplômes au milieu des années 1960 : quelles équivalences
entre les diplômes fédéraux et la loi relative aux BEES ?
I-3- 1967 – 1975 : vers une homogénéisation, une hiérarchisation et une
spécification des savoirs
II- 1975 – 2001 : Enjeux économiques et professionnalisation de l’enseignement sportif
II-1- La loi du 29 octobre 1975 : première étape de la professionnalisation du
métier d’éducateur sportif
II-1-1- L’article 3 : des éducateurs sportifs dans les Ecoles, enjeux
économique ou volonté politique ?
II-1-2- L’article 7 : les BEES sur la voie de la professionnalisation,
l’émancipation d’enjeux strictement sécuritaires
II-1-3- Bilan des articles 3 et 7 de la loi du 29 octobre 1975
II-2- 1975 – 1984 : nature des savoirs à acquérir dans le tronc commun
II-2-1- La définition d’une culture générale scientifique
II-2-2- Des savoirs plus pratiques : connaissance du cadre institutionnel de
la pratique, de la gestion, de la communication
II-3- La loi du 16 juillet 1984 : les éducateurs sportifs au centre du débat entre les
deux ministères
II-4-1- Les éducateurs sportifs à l’Ecole: utopie ou réalité ?
II-4-2- Unifier les formations des éducateurs sportifs et des STAPS : un
concept permettant de dépasser les conflits entre les deux ministères ?
III- L’enseignement sportif au XXIe siècle : mise aux normes européennes des diplômes
et développement quantitatif de l’emploi sportif
III-1- La loi du 6 juillet 2000 : maintenir la sécurité des usagers en développant
quantitativement l’emploi sportif
III-2- Les diplômes professionnels : BPJEPS, DESJEPS, mise aux normes
européennes de l’enseignement sportif
IV- Conclusion : Vers une collaboration et une coopération entre le MSJSVA et le MEN ?
Annexes
Bibliographie
L’insertion professionnelle des étudiants STAPS de la filière entraînement : modification
du rapport au sport et intellectualisation, Gojard L. et Terral P.
I- De la Licence au Master : du « technicien » au « manager »
I-1- De l'élaboration et la mise en œuvre de programmes à l'évaluation, le
management et la prospective
I-2- Des étudiants masculins, relativement âgés et engagés dans le monde sportif
II- Les emplois visés et exercés

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III- Réussir ses études ou la nécessaire entrée dans un processus de « dé-sportivisation »
III-1- Construire des dispositions universitaires « minimales »
III-2- Modifier son rapport au savoir : construire une certaine appétence pour des
savoirs abstraits et acquérir les manières de penser du « néo-professionnel »
III-3- Construire des compétences de « technicien » et de « manager » : entre
conservation d'un rapport au savoir pragmatique et élaboration d'un rapport au
savoir plus intellectualisé
III-4- La difficile conversion du projet professionnel
IV- Réussir son insertion professionnelle ou la conservation de dispositions
« sportivisées »
IV-1- La place de la carrière amateur
IV-2- Représentation du marché du travail sportif et parcours de formation
IV-3- Insertion professionnelle et constitution d'un capital social sportif
V- Réussir ses études et son insertion professionnelle : la nécessaire acquisition et
mobilisation d'une compétence réflexive et stratégique
V-1- Les années de certification : des moments de bilans et de mise en place de
stratégies
V-2- Les premiers temps de l'insertion professionnelle : l’émergence plus tardive
de la compétence réflexive et stratégique
VI- Conclusion
Bibliographie
Partie 2 : Etudes de cas
Devenir éducateur sportif en judo : formations et diplômes, Bedaux F. et Delalandre M.
I- De 1955 à 1971 : un éducateur sportif de judo garantissant l’intégrité physique des
pratiquants
I-1- Une volonté étatique de garantir la sécurité des judokas
I-2- Un diplôme sécuritaire
II- De 1971 à 1978 : Vers l’harmonisation d’un brevet d’Etat à trois niveaux
II-1- Vers un brevet d’Etat à trois niveaux
II-2- Un éducateur technicien et pédagogue
III- De 1986 à nos jours : multiplier les voies d’accès au diplôme et mise en place des
formations, continue et modulaire
IV- Conclusion : les textes officiels, reflets des orientations politiques
Annexe
Bibliographie
La formation du moniteur de plongée : entre théorie et pratique. Approche historique,
Levet-Labry E.
I- La structuration de la formation d’une profession
I-1- Le brevet d’Etat de moniteur de plongée subaquatique
I-2- Le BEES 2e degré de plongée subaquatique, entre formation et développement
économique
II- Le brevet d’Etat spécifique 1ier degré : entre initiation sportive et animation
commerciale

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III- L’émergence d’un secteur économique lié au loisir
IV- Conclusion
Bibliographie
Les entraîneurs salariés du handball professionnel, Bernardeau-Moreau D.
I- Les trois étapes de la professionnalisation du handball
II- Le handball est une activité salariale comme les autres
III- Conclusion
Annexes
Bibliographie
Formations et diplômes fédéraux à la FFEPMM Sports pour Tous : de compétences
étatiques à des compétences propres puis partagées, Coulbault A.
I- 1953-1967 : D’une émanation de l’État à une structure plus autonome
II- 1970-2000 : Appropriation d’un délaissement de l’État et marquage territorial d’une
structure
III- Le XXIe siècle entre concurrence et collaboration pour les fédérations multisports et
affinitaires : la création d’un diplôme commun
IV- Conclusion
Bibliographie
Les éducateurs de la filière sportive territoriale ou la lente reconnaissance statutaire des
« animateurs managériaux » du sport territorial, Bolot F.
I- L’absence « légale » d’un cadre d’intervention des collectivités territoriales dans le
sport I-1- Les évolutions des politiques sportives des collectivités par le recours à la
« clause générale de compétence »
II- La professionnalisation accrue des métiers des éducateurs territoriaux du sport
II-1- L’éducateur territorial du sport : une représentation managériale de son
métier
II-2- L’éducateur territorial du sport : un professionnalisme renforcé des activités
et des compétences
III- Conclusion
Annexes
Bibliographie
Conclusion