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VP. Compte rendu animation – Etude de la langue. Septembre 2009
Histoire : Rédiger le résumé d’une leçon. Ex : Les élèves répondent, au brouillon, à des
questions précises sur un document. Ce travail est corrigé collectivement. Lors d’une
deuxième séance, les élèves doivent rédiger des phrases pour répondre aux questions.
Leurs phrases de réponse constituent le texte de résumé de la leçon.
Jeu du cadavre exquis : Par groupe de trois : Le premier élève note un sujet, un autre un
verbe, le troisième un complément -> Phrase. Réécriture pour que certaines phrases soient
syntaxiquement correctes. Ecriture d’un texte collectif.
Ecriture poétiques : ex : Des animaux sont dans un zoo, ils se parlent uniquement avec des
vers contenant le son [m]. Faire au préalable une liste de mots contenant le son puis
écriture. « Mon mammouth me mitonne ma marmelade…(cf., également, le document sur
« Jeux poétiques et grammaire »).
Inventer un texte dans lequel le groupe « une tortue verte » sera une fois sujet, une fois
complément…
Ecris une phrase dans laquelle on trouvera le mot poisson et le mot poison…
Des écrits de création : Ce sont les moins nombreux et pourtant, ce sont ceux qui
représentent l’archétype de la situation de production d’écrit à l’école.
Ecrire une petite nouvelle : Trame élaborée à l’avance. 1 héros, 1 lieu…
Ecriture de poèmes, de slams…
Ecriture d’une nouvelle : choix d’un héros ou d’une héroïne, description (grâce à la récolte
de mots de vocabulaire sur les descriptions du visage…), destination de vacances du
personnage, lettre de vacances, rencontre avec des habitants du village visité (dialogue…),
description du paysage parcouru…
Partir d’un conte et le transformer (conte détourné) : Après de nombreuses lectures sur ce
thème, écrire le conte du petit chaperon noir, vert…
Ecriture à partir de photos : Ecrire une histoire à partir de cartes postales, de tableaux de
peinture, d’illustrations : ex : De très belles illustrations en noir et blanc dans le livre de Chris
Van Allsburgh Les Mystères de Harris Burdick – Ecole des Loisirs.
Roman photo ex : Roman policier de la classe. Illustré par des photos où les enfants sont
mis en scène dans la classe. (Rapport texte/illustration).
Ecriture d’un livre à partir de « Ma Vallée » de C. Ponti. Travail de différents types de texte et
dans différentes disciplines. Nombreuses lectures du même auteur. Et même
correspondance avec l’auteur.
….Et bien d’autres idées encore – liste non exhaustive – quelques idées parmi celles récoltées lors
des 3 animations sur les 3 secteurs de Grenoble Montagne.
Différents supports :
Cahier « d’écrivain », « très beau cahier », classeur. Cahier ou classeur qui suit l’élève
durant toute sa scolarité pour les classes uniques.
Certains n’écrivent que sur la page de gauche, la page de droite étant réservée aux
remarques du maître (phrase réécrite, conseils…). Pratique pour la réécriture.
Pour ne pas bloquer les élèves, une maîtresse a proposé aux élèves d’utiliser leur cahier
d’écrivain à l’envers. Sur l’endroit, on trouve les textes produits par la classe et corrigés par
la maîtresse. Sur l’envers, les élèves écrivent quand ils veulent et s’ils veulent, (plutôt à la
manière d’un cahier de vie en maternelle). Les productions qui s’y trouvent sont corrigées si
l’élève le souhaite. (A séparer du reste du travail et à expliquer aux parents…).
Correction des productions :