Lycée Marc Bloch - LYCEE MARC BLOCH Val-de

Descriptif E.A.F 2011/2012
Classe de Première STG
Lycée Marc Bloch
Val de Reuil
Le manuel dont sont extraits les passages étudiés en textes complémentaires s’intitule Littérature 1ère, des textes aux
séquences, sous la dir. d’Hélène Sabbah, HATIER, 2007
SEQUENCE 1 : L’argumentation au service de l’homme
Problématique d’ensemble : Par quels procédés un auteur peut-il permettre à l’Homme d’être meilleur ?
Objet d’étude : Convaincre, persuader et délibérer.
Lectures analytiques (groupement de textes et œuvre intégrale):
 « Le lion et le moucheron », Fables, La Fontaine
 Article « Homme », section « Morale », Le Roy, in Encyclopédie
 Micromégas, Voltaire, ch. 1 du début… « de huit cents années »
 Micromégas, Voltaire, ch.2 « Après que son Excellence se fût couchée…ouvrage de la Providence »
Textes complémentaires :
 Fables, extrait de la préface, La Fontaine, manuel p.250
 Emile ou l’éducation, Rousseau, manuel, p.252
 Questions sur l’Encyclopédie, article « homme », Voltaire (extrait)
 Pensées, Pascal (le roseau pensant)
Activités complémentaires :
 Etude d’un sujet type bac sur le pouvoir (La Fontaine, Anouilh et La Bruyère)
 Etude d’une adaptation de « La cigale et la fourmi », en bande dessinée, Gotlib
 Comparaison des deux contes philosophiques de Voltaire (personnages, morales, critiques)
 Etude d’un sujet de dissertation : « Dans quelle mesure argumenter directement est-il plus efficace qu’argumenter
indirectement ? »
 Récitation d’une fable de La Fontaine
Lecture cursive :
Le meilleur des mondes, Huxley
Candide ou l’optimisme, Voltaire
SEQUENCE 2 : Le théâtre, représentation du réel ?
Problématique d’ensemble : Par quels procédés les dramaturges représentent-ils le réel ?
Objet d’étude : Théâtre textes et représentations.
Lectures analytiques : Etude de l’œuvre intégrale Le Roi se meurt, Ionesco
 La scène d’exposition « Sa majesté, le Roi Bérenger Ier…Allez me la chercher »
 L’annonce de la mort au Roi « Sire, on doit vous annoncer…je ne suis pas malade »
 Le dénouement de la pièce « Il perçoit encore les couleurs… » fin de la pièce.
Textes complémentaires
 De la tradition théâtrale, Vilar
 Le théâtre et son double, Artaud
Activités complémentaires
 Le récit au théâtre : le rôle du chœur
 Etude du genre de la pièce
 L’absurde : définitions et objectifs.
 Analyse de la scène première de la Cantatrice chauve mise en scène par Jean-Luc Lagarce
Lecture cursive :
 La cantatrice chauve, Ionesco
SEQUENCE 3 Le roman au XIXème siècle : une certaine vision de la société.
Problématique d’ensemble : Par quels procédés un auteur réaliste donne-t-il une –sa - vision de la société ?
Objet d’étude : Roman, vision du monde et des hommes.
Lectures analytiques : Etude de l’oeuvre intégrale Une vie, Maupassant (1883)

 L’incipit : début… « Jeanne ayant fini ses malles …lois sereines de la vie »
 L’idéalisation de l’amour « Et elle se mit à rêver d’amour… regards plein de passion »
 La dramatisation de l’action chap 10 « Il avait tourné vers la droite …s’y creva comme un œuf ».
 L’excipit : « Vers trois heures, elle fit atteler… » fin du roman.
Textes complémentaires
 Le roman expérimental, Zola (extraits)
 Préface de Pierre et Jean, Maupassant (extrait)
Activités complémentaires
 Etude des thèmes des femmes, du journalisme et des hommes dans Bel-ami
 Etude du pessimisme dans les deux œuvres
Lecture cursive :
 Bel-Ami, Maupassant