les plantations - La Trousse d`Othello

Projet plantation
Objectifs notionnels:
Les manifestations de la vie chez les animaux et chez les végétaux :
L'objectif est ici de distinguer le vivant du non-vivant par la découverte des
grandes fonctions du vivant. On s'appuie sur l'observation de végétaux, sur la
réalisation de cultures en classe ou dans un jardin d'école
Compétences travaillées :
Dans le domaine de l’espace :
- avoir compris et retenu quelques aspects de la diversité des formes de
végétation
Dans le domaine du temps :
- être capable d’utiliser divers types de calendriers et d’y situer les événements
étudiés
Dans le domaine du vivant :
- observer, identifier et décrire quelques caractéristiques de la vie végétale :
croissance, nutrition
- avoir compris et retenu ce qui distingue le vivant du non vivant en se référant
aux manifestations de la vie végétale : croissance, besoins nutritifs
Plan de la séquence
Séance 1 : situation de départ : « Jack et le haricot magique »
Séance 2 : que faut-il à la graine pour germer ? conceptions initiales
Séance 3 : que faut-il à la graine pour germer ? expérimentation
Séance 4 : que faut-il à une graine pour germer ? conclusions
Séance 5 : comment la graine fait-elle pour germer ? observation
Séance 6 : que faut-il à la plante pour pousser et se développer ? observation
et conclusions

Séance 1 : situation de départ : « Jack et le haricot magique »
A partir de la découverte et la lecture de l’album, apporter des graines de haricot et les jeter
dans la cour comme la mère de Jack. Recueillir les remarques et hypothèses des élèves
sur ce qui va se passer. Les haricots vont-ils pousser dans la nuit ?
Séance 2 : que faut-il à la graine pour germer ? conceptions initiales
1) demander aux élèves d’écrire ce qu’ils pensent des besoins de la graine pour germer
2) recueillir et noter sur une affiche les conceptions des élèves
→ différentes conceptions possibles vont émerger
Séance 3 : que faut-il à la graine pour germer ? expérimentation
Matériel de groupe : 1 barquette et 1 godet en plastique, coton, terreau, étiquettes
1) demander aux élèves comment faire pour vérifier les hypothèses de la séance
précédente
→ il faut faire plusieurs semis différents, avec ou sans eau, avec ou sans terre, avec ou
sans lumière
2) présenter le matériel aux élèves après avoir fait un rappel de la séance précédente
3) par petits groupes, réaliser les semis
4) dans le cahier d’expériences, dessiner l’expérimentation
Séance 4 : que faut-il à une graine pour germer ? conclusions
1) observation des barquettes et godets
→ certains haricots en godets n’auront peut-être pas encore levé
2) faire conclure et rédiger les élèves sur les résultats qu’ils ont obtenus de leur
expérimentation (dessin + légende + texte)
→ pour germer, une graine a besoin d’eau. Sans eau, elle ne germe pas. Une graine de
haricot n’a pas besoin de lumière ou de terre pour germer.
Séance 5 : comment la graine fait-elle pour germer ? observation
1) observation quotidienne des plantules sur coton + déterrer un semi
2) rédiger un compte-rendu d’observation tous les 2 jours (par groupe)
3) ouvrir une graine + commenter un document sur l’anatomie de la graine de haricot
4) expliquer la notion de réserve présente dans la graine
5) fiche: remettre les différentes étapes de la germination du haricot dans l’ordre

Séance 6 : que faut-il à la plante pour pousser et se
développer ? observation, conclusions et expérimentation
Matériel collectif: 1 haricot en pot mature + 1 boîte à chaussure
1) observer les plantes du placard et comparer avec les plantes qui ont poussé à la lumière.
Remarquer que les feuilles des plantes du placard ont jauni. Pourquoi ?
→ la plante a besoin de lumière pour continuer à pousser et se développer. Sans lumière,
elle meurt car elle a épuisé les réserves de la graine.
2) remettre la plante à la lumière et observer le changement de couleur des feuilles et tiges

MES EXPERIENCES : je fais pousser des haricots
Date : .............................................
Je dessine ce que je vois : le pot avec la terre
Je dessine ce que je vois : le bac avec le coton
J’explique ce que je vois
Dans le pot :.....................................................................................................
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Dans le bac :....................................................................................................
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