UNIVERSITE AIX
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UNIVERSITE AIX-MARSEILLE U.F.R de Psychologie et Sciences de l’éducation PSY E 04 TD 1 Psychologie du vieillissement Introduction et méthodologie - 1 Année universitaire 2014-2015 1 PSYE04 : Psychologie du vieillissement Rappel des séances de TD et des intervenants TD Thème du TD Semaine TD1 Introduction et Méthodologie 29/09/2014 TD2 Attention 13/10/2014 TD3 Contrôle exécutif 17/11/2014 TD4 Mémoire 01/12/2014 TD5 Résolution de problèmes 15/12/2014 Jour Mardi Mardi Mardi Mardi Vendredi Vendredi Vendredi Vendredi Vendredi Vendredi Horaires 14h-16h 14h-16h 16h-18h 16h-18h 12h-14h 12h-14h 14h-16h 14h-16h 16h-18h 16h-18h Intervenants Thomas Hinault Céline Poletti Céline Poletti Thomas Hinault Thomas Hinault Céline Poletti Céline Poletti Thomas Hinault Céline Poletti Thomas Hinault N° groupe de TD 5 10 9 8 7 6 1 2 3 4 Salle A659 A534 A534 B141 A659 A534 A534 A659 A534 A659 2 Exercices de méthodologie en psychologie du vieillissement Exercice 1 : Dans une expérience portant sur la mémoire, deux psychologues ont demandé à 80 participants jeunes et 80 âgés d’apprendre des listes de mots. Lors de la phase d’encodage, les participants avaient pour consigne de classer ces mots en 2, 4, 6 ou 8 catégories. Les participants ont ensuite réalisé une tâche de rappel et ont obtenu les performances suivantes. Résultats de l’étude : Nombre de catégories Groupes 2 4 6 8 Jeunes (n = 80) 12 19 26 25 Âgés (n = 80) 17 21 18 20 Répondez aux questions suivantes 1 – Titrer le tableau des résultats. 2 – Quelles sont les variables indépendantes et quelle est la variable dépendante ? Leur(s) modalité(s) ? Quel est le plan d’expérience employé dans cette étude ? 3 – En vous appuyant sur vos connaissances, quelle peut-être l’hypothèse théorique des chercheurs ? Quelles sont les hypothèses opérationnelles (prédictions)? 4 - Les groupes sont-ils indépendants ou appariés ? Pourquoi ? 5 – Calculer la moyenne globale (a) des jeunes, (b) des âgés et (c) de chaque catégorie, puis représenter chacun des effets observés par un graphique (effet de l’âge, de la catégorie et l’interaction Age x Catégorie). 6 - Interpréter les résultats. 7 – Que peut-on conclure de cette étude ? Les chercheurs ont-ils réussi à vérifier leur(s) prédiction(s) ? Pourquoi ? 8 – Quel(s) prolongement(s) de recherches peut-on imaginer pour cette étude ? Exercice 2 : (cet exercice est inspiré de l’étude de Lemaire & Lecacheur, 2001). Un groupe de psychologues a voulu déterminer si la capacité à exécuter des stratégies de conversion monétaire était la même chez les adultes jeunes que chez les adultes âgés. Pour 3 répondre à leur question de recherche, ces psychologues ont demandé à des participants de convertir des montants d’euros en francs en utilisant successivement deux stratégies différentes. Afin de convertir une somme d’euros en francs, la première stratégie consistait à diviser le montant par 3 puis à multiplier le produit obtenu par 2 puis par 10. La seconde stratégie consistait à multiplier le montant par 6 puis à rajouter au produit 10% du produit obtenu. Un indice était présenté au début de chaque essai pour signaler au participant la tâche qu’il devait effectuer (pour la stratégie 1 « / 3 », et pour la stratégie 2 « X 6 »). Par ailleurs, chaque stratégie avait deux niveaux de difficulté : (1) facile (ex : 150 euros à convertir) et (2) difficile (ex : 189 euros à convertir). Les résultats de cette expérience sont les suivants : Répondez aux questions suivantes 1 – Titrer le graphique des résultats. 2 – Quelles sont les variables indépendantes et quelle est la variable dépendante ? Leur(s) modalité(s) ? Quel est le plan d’expérience employé dans cette étude ? 3 – Quelle est l’hypothèse opérationnelles (prédictions)? théorique ? Quelles sont les hypothèses 4 – Calculer la moyenne globale (a) des jeunes, (b) des âgés, (c) de la difficulté et (d) de chaque stratégie pour les temps de conversion, puis représenter chacun des effets observés par un graphique (effet de l’âge, de la difficulté, de la stratégie, les interactions Age x Stratégie, Age x Difficulté, et Stratégie x Difficulté). 5 – Interpréter les résultats. 6 – Que peut-on conclure de cette étude ? 4
