hypothèse.
J’ai rédigé une conclusion qui réponde au
problème.
Schéma de l’alvéole à compléter.
Projection d’une animation
représentant ce qui se passe au
niveau de l’alvéole pulmonaire
(modélisation).
(Rai) Critiquer un modèle
J’ai trouvé les ressemblances et les différences
entre le modèle et la réalité .
Exercice : Quelles caractéristiques des alvéoles pulmonaires rendent les échanges possibles ?
a) Sur le document ………….. de votre livre page ………….
- Mesurez l’épaisseur de la paroi d’une alvéole.
- En tenant compte du grossissement, calculez cette épaisseur dans la réalité.
- Que peut-on dire en conclusion de la paroi d’une alvéole ?
b) Sachant qu'au repos 7 litres de sang passent chaque minute dans les poumons, quel est le volume
sanguin passant chaque jour dans les poumons ?
c) Il y a 300 millions d'alvéoles par poumon et la surface de l'une d'elles est de 0,3 mm2.
Calculer en m2 la surface de l’ensemble des alvéoles des deux poumons.
La composition de l’air alvéolaire change au cours de la respiration…
:
ACTIVITE N°7 : Comment l’air est-il mis en mouvement pour renouveler le dioxygène à l’intérieur de l’appareil respiratoire ?
Les mouvements respiratoires sont complexes ; de plus, on ne peut pas observer les mouvements des poumons à l’intérieur de la
cage thoracique. En revanche, on peut modéliser les mouvements respiratoires à l’aide d’une cloche, de deux ballons et d’une
membrane.
Production attendue : Schéma légendé du modèle de la cage thoracique et de la cage thoracique elle-même et conclusion
expliquant comment l’air pénètre dans les poumons et comment il en ressort.
Maquette de la cage thoracique et de
l’appareil respiratoire
Logiciel pulmo
(I) S’informer à partir d’un modèle.
(C) Communiquer par un schéma.
(Rai) Proposer une explication.
(Rai) Critiquer le modèle
(I) S’informer à partir d’un logiciel
d’animation.
J’ai schématisé la maquette dans les deux
positions possibles.
J’ai indiqué à quel organe correspond chaque
élément du modèle.
J’ai expliqué ce qui se passe lorsque l’on tire sur
la membrane.
J’ai indiqué sous mes schémas à quels moments
de la respiration chacun d’eux correspond.
J’ai trouvé des ressemblances et des différences
entre le modèle et la réalité.
J’ai su réinvestir les informations tirées de
l’animation.
Schémas de la cage thoracique à
l’inspiration et à l’expiration.
Logiciel pulmo
(C) Communiquer par un schéma.
(I) S’informer à partir d’un logiciel
d’animation
J’ai indiqué pour chacun des schémas s’il
correspond à une inspiration ou à une
expiration.
J’ai légendé ces schémas en utilisant les mots ou
groupes de mots écrits en italique sous les
schémas.
N.B. : Un muscle qui se contracte se raccourcit.
Séquence de « C’est pas sorcier »
(I) Recherche d’informations sur un
vidéogramme.
J’ai utilisé la vidéo pour formuler ma
conclusion.