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ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE “MARIA LAZZARI”
Via Curzio Frasio, 27 30031 DOLO – VE -
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Revisione n. 0
Data 20.09.2013
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DOCUMENTO DEL SISTEMA QUALITA’
Codice:
MOD P07.01
PIANO DI LAVORO
DOCENTE
ANTONELLA CIRIELLO
ANNO SCOLASTICO
2016/17
INDIRIZZO
AMMINSTRAZIONE FINANAZA E MARKETING
MATERIA
LINGUA E CIVILTA’ FRANCESE
CLASSE
2 B
PIANO RIASSUNTIVO DELLE UNITÀ FORMATIVE DI APPRENDIMENTO
U.F.A. N°
TITOLO DELLE U.F.A.
1
MULTIPALMARES 1: révision étapes 1-7
2
MULTIPALMARES 1: unite 8
3
MULTIPALMARES 1 – unite 9-10
4
MULTIPALMARES 2: étapes 11-12
5
MULTIPALMARES 2: étapes 12-13
Dolo, 12 ottobre 2015
Antonella Ciriello

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PIANO DI LAVORO
……………………………………..
PARTE I: PIANO DI LAVORO
Presentazione didattico-disciplinare della classe, livello dei prerequisiti rilevati:
La classe II B è composta da 21 studenti e studentesse, 20 provenienti dalla precedente 1 B e un
ripetente. Il livello di partenza è buono, vi sono alcuni studenti più fragili ma altri con una buona
competenza complessiva. La classe è molto interessata ad applicare le nuove tecnologie
all’apprendimento e per questo cercherò di utilizzare il più possibile i mezzi multimediali
Libro di testo adottato: ‘MULTIPALMARES, VOL. 1 (da finire) e VOL.2, AUTORI: GRAZIA
BELLANO WESTPHAL – PATRICIA GHEZZI, EDIZIONI LANG.
Google class application: applicazione per la gestione del gruppo classe online e la
visione di filmati you tube, registrazioni , podcast
Progetto etwinning : laissez le coeur s’exprimer, twinspace
Mezzi e strumenti adottati: Si seguiranno le proposte contenute nelle linee generali delle attività
didattiche delle lingue straniere concordate in sede di coordinamento l’11 settembre 2016 e pubblicate sul
sito della scuola. Inoltre si sottolinea l’uso sistematico di computer, LIM, google classroom e, qualora
necessario, anche i telefoni portatili degli studenti, utilizzati come piccoli computer per lo svolgimento
dell’attività didattica.
Metodologie relative al processo d’insegnamento/apprendimento: Si vedano le linee generali
delle attività didattiche delle lingue straniere concordate in sede di coordinamento l’11 settembre 2014 e
pubblicate sul sito della scuola.
Attività d’accoglienza e d’integrazione: Per accogliere ed integrare gli alunni nel nuovo gruppo
classe saranno proposte nel corso dell’anno scolastico varie attività di lavoro a coppie o di gruppo che
mirano ad approfondire la conoscenza reciproca e a migliorare le capacità di collaborazione attiva volta al
raggiungimento di un obiettivo comune.
Criteri di valutazione
Facendo riferimento alle linee generali delle attività didattiche delle lingue straniere concordate dal
coordinamento degli insegnanti di lingua straniera in data 11 settembre 2016, che individuano nel “curricolo

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a spirale” il modello che meglio risponde ad un moderno insegnamento delle lingue straniere, in orario
curricolare si attuerà la ripetizione, la ripresentazione e l’approfondimento degli argomenti trattati.
Attività di potenziamento e valorizzazione delle eccellenze: Durante il corso dell’anno
scolastico, si cercherà di consentire agli studenti di progredire in base ai personali livelli di partenza e al
proprio stile di apprendimento. Mentre alcune attività saranno le stesse per tutta la classe, altre
consentiranno un approccio differenziato, allo scopo di andare incontro alle esigenze degli studenti più
motivati o anche più “dotati”. Si predisporranno degli esercizi o attività suppletive che potranno essere da
loro svolte, si assegneranno dei compiti extra per casa e verranno proposte letture prevalentemente
legate alla cultura dei paesi francofoni, che saranno presentate ai compagni di classe. Gli studenti più
motivati potranno quindi conseguire una preparazione adeguata all’impegno profuso.
Visite e viaggi d’istruzione: Si aderirà alle proposte approvate dal Consiglio di Classe,
compatibilmente con le decisioni prese dal Collegio Docenti.
PARTE II: SCANSIONE DEI CONTENUTI E STRATEGIA OPERATIVA
U.F.A. n. 1
MULTIPALMARES 1: RÉVISION,
ETAPE 7 (I^ Partie)
 Competenze attese:
 riflettere sulla lingua ai diversi livelli (pragmatico, testuale, semantico-lessicale, morfosintattico e
fonologico) sulla base dei testi attraverso l’analisi comparativa con l’italiano e sistematizzare, sulla
base delle osservazioni, strutture e meccanismi individuati;
 identificare l'apporto alla comunicazione degli elementi non linguistici e non verbali;
 cogliere, comparativamente con l'italiano, gli elementi culturali specifici impliciti nella lingua o da essa
veicolati.
Requisiti attesi:
CONOSCENZE
ABILITÀ

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le vendeur, le client, les magasins, la
marchandise, l’article partitif et les adverbes de
quantité; le pronom “en”.
vendre ou acheter un article/ un produit; demander
et dire le prix; pour payer.
Periodo di applicazione: settembre-ottobre
Tempi: ore 18
Verifiche: scritta
Modalità operative: sequenza in fasi:
ARGOMENTO UD
ORE
CONCETTI TRATTATI DAL DOCENTE
MEZZI/STRUM
ENTIMATERIA
LI/PERSONE/
USCITE
RELATIVE AL
MODULO
UD1 TITOLO: Révision
14
Révision du programme de la première
année.
Libro-CD audio
UD2 TITOLO: Un tour en ville
3
Le vendeur. Le client. Les magasins. La
marchandise.
Libro-CD audio
VERIFICA IN USCITA
1
Sujets : Révision du programme de la
première année.
Fotocopia test
Titolo dell’Unità Formativa di
Apprendimento N. 2
MULTIPALMARES 1: ETAPES 7
(II^Partie) 8 - 9
 Competenze trasversali attese:
 riflettere sulla lingua ai diversi livelli (pragmatico, testuale, semantico-lessicale, morfosintattico e
fonologico) sulla base dei testi attraverso l’analisi comparativa con l’italiano e sistematizzare, sulla
base delle osservazioni, strutture e meccanismi individuati;
 identificare l'apporto alla comunicazione degli elementi non linguistici e non verbali;
 cogliere, comparativamente con l'italiano, gli elementi culturali specifici impliciti nella lingua o da essa
veicolati.
CONOSCENZE: les commerçants; l’alimentation; pour payer; les lieux de la restauration; la négation avec
“ne…que”; les adjectifs “beau, nouveau et vieux”, la phrase interrogative negative (oui, si); les verbes en “-
er”, cas particuliers (3); les verbes “boire, metre, vendre; à chaque saison ses fêtes; des événements à fêter;

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les pronoms personnels compléments (forme tonique); le passé composé; les adjectifs indéfinis autre(s) et
même(s); le verbe “offrir”; les verbes “voir” et “recevoir”; les logements; les pièces et les meubles de la
maison; l’impafait; les pronoms possessifs; l’adjectif indéfini “tout”; le pronom “y”; le superlatif absolu; les
adverbes de temps; le verbe “partir”; les verbes “dire, écrire et lire”;
 ABILITÀ: proposer ou demander quelque chose à manger ou à boire; dire ce qu’on a fait hier, la
semaine dernière; formuler des voeux, féliciter quelqu’un; décrire le lieu où on habite; parler d’un
événement passé; rédiger une lettre à un ami ou à un proche.
Periodo di applicazione: novembre/dicembre
 Tempi: 20 ore.
 Modalità operative (sequenza in fasi):
ARGOMENTO UD
ORE
CONCETTI TRATTATI DAL DOCENTE
MEZZI/STRUM
ENTIMATERIA
LI/PERSONE/
USCITE
RELATIVE AL
MODULO
UD1 TITOLO: Les lieux de la
restauration
4
Une crêperie, une brasserie,
un restaurant, un fast-food, un café.
Libro-CD audio
UD2 TITOLO: Comment ça s’est
passé?
5
Une soirée trop drôle. Le week-end
dernier.
Libro-CD audio
UD3 TITOLO: Les fêtes
5
Les cartes de voeux. Des événements à
fêter. A chaque saison, ses fêtes.
Libro-CD audio
UD4 TITOLO: C’est comment
chez toi?
5
Les noms des logements. Les pièces d’un
appartement et d’une maison.
Libro-CD audio
VERIFICA IN USCITA
1
Sujets des Etapes 7(II^Partie - 8 - 9
Fotocopia test
Titolo dell’Unità Formativa di
Apprendimento N. 3
MULTIPALMARES 1/2: ETAPES 10 -11
 Competenze trasversali attese:
 riflettere sulla lingua ai diversi livelli (pragmatico, testuale, semantico-lessicale, morfosintattico e
fonologico) sulla base dei testi attraverso l’analisi comparativa con l’italiano e sistematizzare, sulla
base delle osservazioni, strutture e meccanismi individuati;
 identificare l'apporto alla comunicazione degli elementi non linguistici e non verbali;
 cogliere, comparativamente con l'italiano, gli elementi culturali specifici impliciti nella lingua o da essa
veicolati.
 Requisiti attesi
CONOSCENZE: permissions et interdictions; le comparatif; le superlatif relatif; les pronoms relatifs “qui” et
“que”; l’infinitif; les verbes “connaître et vivre”; la météo; les points cardinaux; le futur simple; le futur