Fiche de l`enseignant

Numéro de fiche :
Nom :
Prénom :
Date de début :
Date de fin prévue :
Date d’examen :
Résultat final:
Enseignant(s) :
FBC Présecondaire
FRA-P102-4
Communications et
consommation
Santé et mieux-être
Le but du cours Communications et consommation est de rendre l’adulte apte à
traiter avec compétence des situations de vie où les communications
langagières sont essentielles
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pour être efficace et faire des choix judicieux en
matière de consommation de biens et de services. Le cours prépare l’adulte à
utiliser les communications orales et écrites pour aborder différents aspects de la
consommation de biens et de services. En contrepartie, l’exploration de l’univers
de la consommation contribue à enrichir la langue et incite l’adulte à veiller
à l’utiliser avec justesse et précision.
Au terme de ce cours, l’adulte aura construit des connaissances langagières
utiles au traitement de situations de communication de la vie courante. Il pourra
lire et écouter de courts messages informatifs, incitatifs ou expressifs qui
présentent une information concrète et explicite. En lecture, les textes ne
dépassent généralement pas 250 à 300 mots. L’adulte sera aussi en mesure de
produire des textes ou messages oraux simples et plutôt brefs liés à des situations
familières relatives à la consommation. Les productions écrites se limitent
généralement à 75 mots.
Compétences polyvalentes
Communiquer
Préciser son intention de communication
Tenir compte de l’émetteur ou du destinataire
Produire un message clair et cohérent
Dégager les éléments d’information explicites et le sens du message
Détecter les éléments émotifs du message
Exercer son sens critique et éthique
Évaluer la crédibilité de la source de l’information lue ou entendue
Comparer les renseignements de diverses provenances
Justifier ses choix ou son point de vue
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Consommation de biens et de services, gestion du budget personnel ou familial, conflit ou litige
relatif à la consommation d’un produit ou d’un service, sollicitation téléphonique, postale ou
médiatique, défense de ses droits et exercice de ses responsabilités de consommateur, utilisation
de la publicité à des fins récréatives et vente de biens personnels, etc.

Communications et consommation / FRA-P102-4 CSDL / J. Poupart et C. Goulet / p. 2
Indicateurs d’évaluation
Compétences polyvalentes : Communiquer (CP1)
Exercer son sens critique et éthique (CP5)
Note : Les indicateurs marqués d’un astérisque (*) réfèrent à la compétence polyvalente Agir avec méthode (CP3).
Classe de situations : Communications langagières relatives à la consommation
+ : très souvent +\- : souvent - : rarement
Interprétation juste d’un message écrit / 250 à 300 mots / Textes courants (40 %)
 Il reconnaît le contexte de communication et l’intention de l’émetteur. (CP1)
 Il dégage les éléments d’information explicites. (CP1)
 Il saisit le sens global du message écrit. (CP1)
 Il détecte les éléments émotifs du message écrit pouvant influencer sa
compréhension ou sa réaction. (CP1)
 Il a recourt à des stratégies pour comprendre l’information.*
Préparation à faire un choix de consommateur
 Il compare les renseignements de diverses provenances et évalue la
crédibilité de la source avant de noter l’information utile. (CP5)
 Il réagit de façon appropriée. (CP5)
 Il justifie ses choix ou son point de vue. (CP5)
Commentaires :_______________________________________________________________________
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Expression adéquate d’un message écrit, clair et cohérent / 75 mots (40 %)
 Il précise son intention de communication. (CP1)
 Il tient compte du destinataire. (CP1)
 Il respecte le sujet. (CP1)
 Il formule des phrases simples en suivant l’ordre syntaxique des constituants
de la phrase de base. (CP1)
 Il utilise la ponctuation marquant la fin de la phrase. (CP1)
 Il utilise un vocabulaire courant, mais juste. (CP1)
 Il regroupe ses idées en un paragraphe ou les répartit dans quelques courts
paragraphes. (CP1)
 Il applique les règles de l’orthographe d’usage et de l’orthographe
grammaticale. (CP1)
 Il a recourt à des stratégies d’écriture.*
Commentaires :_______________________________________________________________________
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Communications et consommation / FRA-P102-4 CSDL / J. Poupart et C. Goulet / p. 3
Interprétation juste d’un message oral (10 %)
 Il reconnaît le contexte et l’intention de communication de l’émetteur. (CP1)
 Il dégage les éléments d’information explicites. (CP1)
 Il saisit le sens global du message oral. (CP1)
 Il détecte les éléments émotifs du message oral pouvant influencer sa
compréhension ou sa réaction. (CP1)
 Il a recourt à des stratégies pour comprendre l’information.*
Préparation à faire un choix de consommateur
 Il compare les renseignements de diverses provenances et évalue la
crédibilité de la source avant de noter l’information utile. (CP5)
 Il réagit de façon appropriée. (CP5)
 Il justifie ses choix ou son point de vue. (CP5)
Commentaires :_______________________________________________________________________
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Expression adéquate d’un message oral, clair et cohérent (10 %)
 Il précise son intention de communication. (CP1)
 Il tient compte du destinataire. (CP1)
 Il présente des idées liées au sujet. (CP1)
 Il respecte les règles de grammaire à l’oral. (CP1)
 Il utilise un vocabulaire courant, mais juste. (CP1)
 Il s’exprime dans une langue correcte. (CP1)
 Il tient compte des éléments prosodiques et non verbaux. (CP1)
 Il a recourt à des stratégies de prise de parole.*
Commentaires :_______________________________________________________________________
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Communications et consommation / FRA-P102-4 CSDL / J. Poupart et C. Goulet / p. 4
Savoirs essentiels
savoir essentiel évalué
(L) : lecture (É) : écriture (é) : écoute (P) : parole
Grammaire du texte
Textes incitatif et informatif (L)
Texte informatif (É)
Contexte (LÉ)
Cohérence textuelle
Organisation et progression de l’information : paragraphes (LÉ)
Commentaires :_______________________________________________________________________
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Grammaire de la phrase
Groupe nominal (reconnaissance du GN)
Déterminant + nom + adjectif (ou participe passé) ou
déterminant + adjectif (ou participe passé) + nom (L)
Groupe nominal (accords dans le GN)
Déterminant + nom + adjectif ou participe passé
(règle générale : ajout des lettres e et s) (É)
Féminin des noms et des adjectifs
Règle générale (ajout de la lettre e) (LÉ)
Forme particulière au féminin (vieux/vieille) (LÉ)
Pluriel des noms et des adjectifs
Règle générale (ajout de la lettre s) (LÉ)
Même forme au singulier et au pluriel (mots en s, x, z) (LÉ)
Forme particulière au pluriel (œil/yeux; ciel/cieux, etc.) (LÉ)
Pronominalisation
Pronominalisation du GN sujet de la 3e personne du singulier ou du pluriel (LÉ)
Groupe verbal (accords dans le GV)
Accord du verbe avec le GS : le sujet est un GN de la 3e personne du singulier ou du
pluriel placé immédiatement avant le verbe (É)
Conjugaison
Personnes grammaticales (reconnaissance du GN de la 3e personne du singulier ou du pluriel) (L)
Groupe de verbes : reconnaissance des trois groupes à l’infinitif (L)
Groupe de verbes : reconnaissance du groupe d’appartenance d’un verbe conjugué (L)
Mode (rôle sémantique) : indicatif (L)
Mode (rôle sémantique) : participe (valeur adjectivale) (L)
Mode (rôle sémantique) : impératif (L)
Valeur des principaux temps de verbes (passé, présent, futur) (L)
Formation des verbes (radical et terminaison) (L)
Verbes réguliers ayant pour modèles aimer et finir au présent de l’indicatif (É)
Verbes être et avoir au présent de l’indicatif (É)
Verbes réguliers ayant pour modèle aimer et finir, à l’imparfait et au futur simple de l’indicatif (É)
Verbes être et avoir à l’imparfait et au futur simple de l’indicatif (É)
Commentaires :_______________________________________________________________________
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Communications et consommation / FRA-P102-4 CSDL / J. Poupart et C. Goulet / p. 5
Grammaire de la phrase (suite)
Fonctions syntaxiques
Sujet du verbe et prédicat (L)
Types et formes de phrases
Phrase déclarative négative (LÉ)
Phrase interrogative affirmative (L)
Phrase impérative affirmative (L)
Classes de mots (rôle sémantique, variabilité ou invariabilité,
reconnaissance de la classe de mots)
Déterminants possessifs et démonstratifs (L)
Nom (reconnaissance du nom dans la phrase) (L)
Adjectif (reconnaissance de l’adjectif dans la phrase) (L)
Verbe d’état et verbe d’action (distinction) (L)
Verbe (reconnaissance du verbe conjugué dans la phrase) (L)
Pronom personnel (reconnaissance dans une phrase) (L)
Homophones grammaticaux courants
Exemple : ces/ses; ce/se (É)
Ponctuation
Reconnaissance du point, du point d’interrogation, du point d’exclamation, de la
virgule, du point-virgule, des deux points (L)
Reconnaissance des points de suspension, des parenthèses, des guillemets, des tirets (L)
Rôle et utilisation du point d’interrogation et du point d’exclamation (LÉ)
Rôle de la virgule, des deux points (L)
Commentaires :_______________________________________________________________________
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Lexique
Vocabulaire contextuel (L)
Formation des mots
Familles de mots : concept (rapports morphologique et sémantique) (L)
Familles de mots : noms, verbes et adjectifs (LÉ)
Dérivation lexicale : préfixes et suffixes courants : dé/de, in/im, ré/re, etc.; eur/euse,
ateur/atrice, ier/ière, age, ment, etc. (L)
Sens des mots
Homophones lexicaux courants (LÉ)
Anglicismes
Anglicismes lexicaux courants : char, e-mail, full cool, map, etc. (É)
Orthographe d’usage
Orthographe des mots usuels et fréquents (incluant les homophones lexicaux et le
vocabulaire contextuel abordés dans le cours) (É)
Orthographe des syllabes complexes (LÉ)
Signes orthographiques (reconnaissance et emploi) (LÉ)
Majuscule (noms propres de personnes, de peuples et de lieux) (LÉ)
Particularités lexicales (s entre deux voyelles, m devant m, b, p; g ou c dur/doux) (LÉ)
Anglicismes orthographiques courants (faux-amis) : adresse/address,
appartement/apartment, etc. (É)
Commentaires :_______________________________________________________________________
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