Sport à l`école - Enseignement.be

Outil d’évaluation relatif aux Socles de compétences
Premier degré de l’enseignement secondaire
Mathématiques
Sport à l’école
Dossier de l’enseignant
Présentation de l’épreuve
1
Compétences sollicitées
1
Modalités de l’épreuve
1
Critères et indicateurs
2

Outil d’évaluation en mathématiques – 1er degré Sport à l’école
© Ministère de la Communauté française – 2008 1
Tâche(s) / contexte :
Voir dossier élève
Public cible :
1ère (ou 2ème) année
Compétences et procédures de base visées dans le cadre de cette épreuve
Compétences du référentiel sollicitées ET
évaluées dans la première partie
Procédures de base évaluées dans la
deuxième partie
 Classer (situer, ordonner, comparer) des
entiers, des décimaux et des fractions
munis d’un signe.
 Ecrire des nombres sous une forme
adaptée (entière, décimale ou
fractionnaire) en vue de les comparer, de
les organiser ou de les utiliser.
 Utiliser l’égalité en terme de résultat et en
terme d’équivalence.
 Interpréter un tableau de nombres, un
graphique, un diagramme.
 Prendre i % d’un nombre.
 Convertir une fraction en pourcentage.
 Construire un diagramme en bâtons à
partir d’un tableau de données.
Modalités de l’épreuve
Première partie
Durée approximative : 10 min
Forme du produit attendu : écrit
Support à traiter : diagramme
Outils/matériel mis à disposition : latte, SANS calculatrice
Deuxième partie
Durée approximative : 30 min
Forme du produit attendu : écrit
Support à traiter : diagramme
Outils/matériel mis à disposition : latte, SANS calculatrice

Outil d’évaluation en mathématiques – 1er degré Sport à l’école
© Ministère de la Communauté française – 2008 2
Critères, indicateurs et proposition de pondération utilisables pour la première partie
Critères
Indicateurs
Pondération
Compréhension
correcte de la tâche
 L’élève utilise le deuxième diagramme
pour calculer le nombre d’élèves en 2B
 Il considère bien qu’il y a le même
nombre d’élèves dans les deux classes
 Pour répondre à la question, l’élève
compare deux pourcentages ou deux
rapports ou deux nombres
0 ou 1
0 ou 1
0 ou 3
Utilisation correcte des
outils mathématiques
en situation
 Le nombre d’élèves dans chacune des
classes est correct
 Le nombre d’élèves inscrits au tennis
en 2A ou le pourcentage en 2B est
correct
0 ou 1
0 ou 2
Cohérence des
réponses
 La démarche est structurée
 La réponse est exprimée correctement
par une phrase
0 ou 1
0 ou 1
10
Proposition de pondération utilisable pour la deuxième partie
Items
Indicateurs
Pondération
1.
a) La réponse est correcte
b) La réponse est correcte
c) La réponse est correcte
0 ou 1
0 ou 1
0 ou 1
2.
a) Le montant est correct
b) La réduction est correcte
Tous les calculs sont bien posés
0 ou 1
0 ou 1
0 ou 1
3.
La réponse est correcte
Tous les calculs sont bien posés
5
(0 ou 1)
0 ou 1
4.
a) La réponse est correcte
b) La réponse est correcte
3
(0 ou 1)
3
(0 ou 1)
5.
a) Les conventions de la représentation d’un diagramme en
bâtons sont respectées
b) Chaque bâton est correct
0 ou 2
4
(0 ou 0,5)