ti 3 cm2 2010 - Le Petit Journal des Profs

PLAN DE TRAVAIL 3 – Période 1 - CM2
du 04 au 22 octobre 2010
MATIÈRES
CE QUE JE DOIS SAVOIR FAIRE
FICHES
ETUDE DE LA LANGUE
minimum
entrainement
approfondir
GRAMMAIRE
Manipuler les différent types et formes de
phrases
4p.13
5p.13
8p.13
Reconnaître et manipuler les groupes dans
la phrase
4p.17
5p.17
8p.17
7p.17
ORTHOGRAPHE
Différencier c’est/s’est ; ces/ses
4p.115
6p.120
Différencier si/s’y ; sans/s’en
6p.115
8p.115
CONJUGAISON
Conjuguer les verbes être et avoir au
présent de l’indicatif
Conjugue
sur cahier
Conjuguer les verbes du 3ème groupe au
présent de l’indicatif
9p.75
6p.75
Comprendre et manipuler la voix active et
passive
5p.101
6p.101
7p.101
9p.101
VOCABULAIRE
Lire un article de dictionnaire et
comprendre ses abréviations
A,1p.136
4p.137
10p.137
Comprendre des différents sens d’un verbe
selon sa construction
2p.138
V3 bis
Se constituer un lexique pour évoquer ses
émotions
V4 bis
MATHÉMATIQUES
minimum
entrainement
approfondir
CALCUL
Manipuler la division par un chiffre
1p.48
5p.48
3p.48
4p.48
Comprendre la division posée
1p.49
2p.49
C3
NUMÉRATION
Donner l’ordre de grandeur d’un calcul
1p.119
Connaître et manipuler les chiffres romains
NUM2
Manipuler les grands nombres en
astronomie
A à D
p.34
1p.35
GÉOMÉTRIE
Reconnaître et tracer les droites parallèles et
perpendiculaires
A et B
p.14
5p.15
4p.15
MESURES
Utiliser les unités de mesure pour calculer
des périmètres
4p.105
(sauf d)
6p.105
LIRE/DIRE/ÉCRIRE
minimum
entrainement
approfondir
LIRE
Lire silencieusement un texte
L3
L4
PRODUCTION
D'ÉCRITS
Si j’étais un loup …
15 lignes
20 lignes
25 lignes
POÉSIE
Recopier et réciter une poésie sur
l’automne
BILAN
Vert : tout juste Bleu : juste après correction
Orange : difficultés Rouge : à revoir

Quand je finis un exercice bleu ou vert, je colorie une case.
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Français
maths
Nombre de fiches effectuées : ......./52 Contrat rempli : toutes les lignes ont été abordées. oui non
vu le : .................. Observations de la maîtresse : ..........................................................................................
Quand je finis un exercice bleu ou vert, je colorie une case.
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Français
maths
Nombre de fiches effectuées : ......./52 Contrat rempli : toutes les lignes ont été abordées. oui non
vu le : .................. Observations de la maîtresse : ..........................................................................................
Cahier du jour
Bilan
Soigne son écriture
Copie sans faute les exercices
Soigne sa présentation
Corrige correctement en vert
Tire ses traits à la règle
Mon avis
L'avis de la
maîtresse
Je sais me repérer dans mon plan de travail
Je termine mon travail en temps voulu
Je m’avance dans mon travail
Je réclame de l’aide
Je comprends bien les consignes
Je fais du travail en plus
J'utilise les bons outils : règle, compas, équerre, crayon
Mon avis
L'avis de la
maîtresse
Je sais me repérer dans mon plan de travail
Je termine mon travail en temps voulu
Je m’avance dans mon travail
Je réclame de l’aide
Je comprends bien les consignes
Je fais du travail en plus
J'utilise les bons outils : règle, compas, équerre, crayon
Cahier du jour
Bilan
Soigne son écriture
Copie sans faute les exercices
Soigne sa présentation
Corrige correctement en vert
Tire ses traits à la règle
Prénom :
Niveau :
Prénom :
Niveau :

FICHE L3 Lire un texte silencieusement et donner son avis
La minuscule, Marielle Remy
En ce temps-là, il existait deux mondes complètement opposés. ils vivaient l’un en face de l’autre. Quand les uns se
pavanaient au soleil, les autres rêvaient sous la lune. mais la vraie différence entre ces deux voisins, était que celui d’en haut
possédait la lumière, celui d’en bas vivait dans l’obscurité.
Un jour, les habitants de l’obscurité en ont eu assez de cette situation. Ils avaient envie d’un p’tit bout de soleil. Ils ont
d’abord chuchoté, puis parlé, discuté, argumenté, et enfin, ils ont élevé la voix. chacun voulait faire entendre sont point de
vue. C’était un vrai tohu-bohu, on ne s’entendait plus.
Alors le Pic-vert tapa trois coups sur le grand arbre. tout le monde se tût.
« Écoutez –moi, dit l’oiseau, la solution est simple. Vous le savez bien : il suffit de demander un peu de lumière aux
voisins d’en face.
 Si c’était aussi simple, on l’aurait déjà fait ! dit le doyen des Crocodiles.
 Ils sont trop égoïstes. Ils n’ont jamais rien voulu partager avec nous ! surenchérit le Lion.
 Moi, j’ai une idée, dit le Renard, toujours aussi rusé. il faut aller voler la lumière. C’est pas compliqué !
 Bravo ! Belle idée§ Mais qui va y aller ? demande la foule.
Le Singe propose immédiatement ses services.
 Vous savez tous combien je suis agile, et vous connaissez mon style, ça devrait être facile.
Et le Singe se mit en route vers le pays éclairé.
À peine arrivé, il est aveuglé par tant de lumière. Pour se protéger, il met la tête entre ses pattes et avance ainsi, les fesses
en avant. Le soleil lui brûle aussitôt les fesses. ses poils grillent et on voit apparaître son derrière rose !
Le Singe rentre chez lui, penaud. Évidemment, tout le monde se moque de ses fesses toutes nues. Le Singe a tellement
honte de son postérieur qu’il se réfugie dans les arbres et, encore aujourd’hui, il en descend rarement.
Le Kangourou promet alors aux habitants d’aller chercher un bout de soleil.
« Avec ma grande poche comme unique ustensile, je pourrai cacher de façon subtile la lumière. Personne ne s’en
apercevra ! Soyez tranquilles », jubile le Kangourou.
Mais avec ce soleil qui brille sans répit, le sol du pays de la lumière est tellement chaud que le Kangourou se brûle les
pattes et bondit de tous côtés. Aïe ! Un saut ! Un autre saut ! C’est vraiment trop chaud !
C’est ainsi que le Kangourou, bredouille, rentre chez lui en sautant. Les habitants de l’obscurité l’accueillent avec des
rires. Humilié, le Kangourou s’en va vivre très loin, sur un île, au-delà des océans.
L’obscurité continue de régner, et les gens désespèrent.
Quand soudain, une voix fluette se fait entendre :
 Moi, je vais aller chercher la lumière !
 Mais qui parle ? D’où vient cette voix ? questionne la foule.
 Baissez-vous, je suis là, à vos pieds. Je suis la petite Araignée.
 Toi ! Mais regarde-toi ! C’est une plaisanterie, rugit le Lion.
 Tu es minuscule ! articule l’Éléphant.
 Tu es ridicule ! formule l’Aigle.
 Reste donc dans ta bulle ! hulule la Chouette.
 Il est inutile de te déplacer, même avec un véhicule tu n’y arriverais pas ! Tu es bien trop minuscule, conclut la Girafe.
Mais la petite Araignée ne les écoute plus.
Déjà, tel un reptile, elle se faufile en déroulant son fil, ainsi elle est certaine de retrouver son chemin au retour. elle
confectionne un petit pot d’argile qu’elle porte sur son dos.
Enfin, la minuscule funambule atteint le pays d’en face. Elle circule aisément. elle ne craint pas le soleil. ses pattes sont
si fines, et ses yeux si petits, que le soleil peut bien continuer à luire.
Sans scrupule, elle se glisse à ses côtés et, délicatement, avec ses mandibules, lui brise un de ses rayons et vite, le
dissimule dans son pot d’argile.
Ni vu, ni connu, elle retrouve son fil et rentre chez elle, tranquille. À peine arrivée, elle déballe le petit morceau de soleil
qui file tout droit vers le ciel. Et la lumière est reine.
Tous les habitants congratulent la minuscule. des youpis, des hourras, des bravos fusent de tous côtés. On entend même
quelques excuses des plus grands : le Lion, l’Éléphant, l’Aigle et la Girafe.
Depuis ce jour, les toiles d’araignée ont la forme d’un soleil. Et elles sont toujours tissées à l’aurore… afin que personne
n’oublie le courage de la minuscule.

FICHE V3 bis
Connaître les différents sens d'un verbe selon sa construction
1. Remplace le verbe prendre par un des synonymes suivants :
boire - arrêter - attraper - voler - avaler
- Mon voisin a oublié de fermer sa porte, on vient de lui prendre ses économies. ...........................
- La police n'a pas tardé à prendre le voleur. ........................
- Je dois prendre un comprimé avant chaque repas. ...................
- Aurélien a failli prendre une énorme carpe. ...................
- Elle refuse de prendre sa tisane. ...................
2. Fais correspondre un verbe synonyme à chaque expression :
Prendre de la vitesse vieillir Mettre de l'ordre jeter
Prendre de l'âge s'enfuir Mettre à la poubelle s'habiller
Prendre feu accélérer Mettre ses vêtements montrer
Prendre la fuite s'enflammer Mettre sous les yeux ranger
3. Ecris une expression synonyme contenant le verbe prendre.
exemple : elle déjeune ® elle prend son petit-déjeuner.
Elle se douche. ® Elle ...............................................................................................
Elle ne se presse pas. ® Elle ...............................................................................................
Ce bébé grossit. ® Ce bébé ........................................................................................
4. Remplace le verbe mettre par un verbe plus précis.
Je mets mon livre sur la table. ............................................................................................
Maman met du lait dans un bol. .........................................................................................
Mettez vos crayons dans la trousse. ...................................................................................
En se levant, il met toujours la radio. ..................................................................................
Il met un vieux vêtement à la poubelle. .............................................................................

FICHE NUM1
Donner l'ordre de grandeur d'un calcul
exercice n°1 : Arrondis les additions suivantes pour donner un ordre de grandeur de chaque
résultat :
273 + 48 + 1 031
415 + 81 248 + 93
526 + 8 + 9 097
74 563 + 58 909 + 487
exercice n°2 : Arrondis les soustractions suivantes pour donner un ordre de grandeur de
chaque résultat :
12 452 – 1 874
51 000 – 6 325
27 119 – 18 247
81 207 – 9 88
RAPPEL : Calculer l'ordre de grandeur d'une somme ou d'une soustraction permet d'avoir un
résultat approché afin de vérifier si le résultat de l'addition ou de la soustraction posée est
vraisemblable.
On choisit le nombre le plus proche avant ou après se finissant par un zéro.
ex : 4 874 + 605 +53 ---> 5 000 + 600 + 50 = 5 650
963 – 587 ---> 1 000 – 600 = 400