Situation d`évaluation en aide à l`apprentissage

SITUATION
D’ÉVALUATION D’AIDE À
L’APPRENTISSAGE
Situation 4
Lecture et écriture
FRA-P-103
Langue et société
NOM : ________________________________________
C'EST BEAU ET BON!
1- Vitrine des services et des activités de La Boîte à Bleuets, le Café sofa a pignon
sur rue au centre-ville d’Alma, en plein cœur de la MRC Lac-Saint-Jean Est. Il se
veut un espace de rassemblement, de détente, d’échanges et de découvertes
socioculturelles ouvert à toute la population, jeunes et moins jeunes. On y sert
5- toute une gamme de cafés, thés, tisanes et chocolats équitables de haute qualité,
des petits déjeuners copieux composés à partir de produits régionaux ainsi que des
jus, cafés et laits frappés givrés. Découvrez notre carte! Vous verrez qu’elle est
complète à souhait.
C'EST VIVANT!
Chaque
jour,
une
faune
diversifiée
peuple
le
décor
somptueux
du
10- Café sofa. Vous trouverez certainement une place entre les étudiants révisant
leurs bouquins ou réalisant un travail d’équipe autour d’un portable et les joueurs
d’échecs chevronnés qui s’y affrontent tous les après-midi. La petite famille côtoie
le cruciverbiste (amateur de mots croisés), les retraités viennent y jouer aux cartes
et au scrabble, les jeunes marginaux passent s’y réchauffer. Les générations se
15- croisent et tous trouvent leur place au Café sofa de La Boîte à Bleuets.
ÇA IMPLIQUE!
Le Café Sofa a été mis sur pied à plus de 90 % grâce au concours de partenaires,
commanditaires et fournisseurs locaux. Par ailleurs, le Café sofa est le résultat du
travail de jeunes talentueux et ambitieux qui croient fermement à la possibilité
20- d’injecter un peu de vitalité dans leur région. Jeunes administrateurs,
bénévoles, avocats, ébénistes, designers, graphistes et artistes ont mis la main à la
pâte, de la conceptualisation, à la création des meubles, en passant par la
négociation du bail et la première couche de peinture! Et ils en sont fiers!
ÇA BOUGE!
Depuis son ouverture, le Café sofa de La Boîte à Bleuets est devenu non
25- seulement un lieu naturel de rassemblement pour la jeunesse et un point
d’arrivée pour les migrants de 18 à 35 ans, mais aussi un véritable tremplin pour la
relève artistique régionale grâce à une programmation intra-murale riche et variée.
Chaque mois, le Café sofa propose une grille d’activités diversifiées : projection
de films alternatifs, de poèmes engagés ou de séries B hilarantes, conférenciers,
30- discussions philosophiques, soirées thématiques, invités de renom, vernissages
et lancement ponctuent les semaines. Passer au Café sofa constitue aussi
l’occasion idéale pour prendre connaissance des services « migrActifs » de 35- La
Boîte à Bleuets, une initiative de jeunes entrepreneurs d’ici!
Témoignage
« C'est sans aucun doute LA boîte où se retrouver entre amis ou seul pour relaxer,
35- lire, prendre un excellent café moka ou encore faire ses devoirs! Une ambiance
à la fois très colombienne et artistique, la boîte à bleuets attire une multitude
d'artistes en tout genre pour des expositions aux mille médiums. C'est un endroit
que je recommande à tous ceux qui aiment l'art, la tranquillité et le café :)
39- Bref, c'est mon avis et je le partage ! »
Dawney
La Boîte à Bleuets
525, Sacré-Cœur Ouest,
Alma Québec G8B 1M4
(418) 668-8448
Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage
La Boîte à Bleuets
Connaissez-vous La Boîte à Bleuets? Celle-ci est née de la volonté d’une
trentaine de jeunes réunis lors du rassemblement jeunesse de septembre
2001. Ces jeunes voulaient dynamiser le milieu, favoriser
l’enracinement et le retour des jeunes dans la région du Lac-Saint-Jean.
Ont-ils réussi à mener à terme leur projet? Lisez le texte suivant et vous
connaîtrez peut-être la réponse!
Tâche 1 : Lecture du texte «Café sofa »
Vous devrez :










comprendre le sens du texte;
reconnaître l’intention de l’émetteur;
identifier les caractéristiques des destinataires potentiels;
expliquer le contexte de certaines expressions;
conjuguer les verbes à l’impératif;
identifier les GNs et leur GV;
appliquer la règles des majuscules et des minuscules;
identifier les GAdj.;
appliquer les règles des noms et adjectifs au pluriel;
reconnaître les temps de verbes.
Consigne :
 Lisez attentivement le texte;
 Complétez le questionnaire qui s’y rapporte;
 Vous pouvez utiliser les ouvrages de référence (dictionnaires et
grammaires);
 Vous avez 3 heures pour réaliser cette tâche.
QUESTIONNAIRE
1. Quelle est l’intention de communication de l’auteur?
__________________________________________________________________
2. Donnez deux (2) caractéristiques potentielles du destinataire.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Complétez le tableau suivant avec l’aide du 2e paragraphe.
Verbes conjugués
Sujet (GNS)
Genre et nombre du sujet
4. Toujours dans le 1er paragraphe, à quel temps et à quel mode
appartiennent les deux (2) verbes suivants :
MODE
TEMPS
veut : ______________________
découvrez : ______________________
(ligne 3)
(ligne 7)
5. Voici des groupes nominaux sujets (GNS) tirés du texte. Identifiez pour
chacun le verbe qui l’accompagne et remplacer le GNS par le pronom
adéquat.
GNS
verbe
Pronom
Exemple : Jacques et Michel sont en vacances.  Ils sont en vacances.
GNS
Verbe
Pronom personnel
Une faune diversifiée (L.9)
La petite famille (L.12)
Les générations (L.15)
Le Café sofa (L.18)
6. Quel est le groupe nominal sujet (GNS) des verbes suivants.
croient (ligne 19)
______________________________________________________
ont mis (ligne 21)
______________________________________________________
est devenu (ligne 24)
______________________________________________________
7. Dans la phrase tirée du texte ci-dessous, identifiez en bleu le groupe
nominal sujet (GNS) , en jaune le groupe verbal (GV) avec ses expansions
et en vert le groupe complément de phrase (GCP) .
Chaque mois, le Café sofa propose une grille d’activités diversifiées.
8. Dans la phrase suivante :
« Il se veut un espace de rassemblement, de
détente et de découvertes socioculturelles ouvert à toute la population,
jeunes et moins jeunes. »
Nommez deux signes de ponctuation :
12-
9. Êtes-vous déjà allé à la Boîte à Bleuets à Alma? Donnez votre
appréciation de votre visite. Si vous n’y êtes jamais allé, iriez-vous la
visiter? Expliquez votre réponse.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10. Selon vous, est-ce que l’auteure de ce texte est crédible? Dites pourquoi?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11. Conjuguez correctement les verbes suivants à l’impératif présent à la
personne grammmaticale demandée.
Servir, 1re p.p.
Voir, 2e p.p.
Détendre, 2e p.s.
Mettre, 1re p.p.
Composer, 2e p.p.
Partager, 1re p.p.
12. Dans la première phrase du dernier paragraphe (ligne 34 et 35), veuillez
identifier le seul déterminant possessif .
Déterminant Possessif : _______________________________________________
Situation d’évaluation d’aide à l’apprentissage
La Boîte à Bleuets
Tâche 2 : rédaction d’une lettre d’invitation
Maintenant que vous en connaissez un peu plus sur le Café sofa, vous
devrez composer une courte invitation à un ou une de vos amis afin de l’inciter à
aller découvrir le Café sofa de la Boîte à Bleuets. Votre invitation devra contenir
entre 75 et 100 mots et elle devra contenir au moins deux verbes à l’impératif
présent.
Avant de commencer à rédiger votre lettre d’invitation, faites votre plan selon le
modèle de la page suivante.
Dans votre lettre d’invitation, vous devrez :
 Rédiger des phrases complètes qui contiennent un groupe sujet et un
groupe verbal;
 Ordonner correctement les mots de la phrase;
 Terminer toutes les phrases par un signe de ponctuation approprié;
 Accorder avec le nom les déterminants et les adjectifs;
 Accorder les verbes avec leur sujet;
 Orthographier correctement les mots employés.
PLAN
Lieu :
Date :
Le corps de la lettre
Introduction :
Développement :
Conclusion :
Salutation :
Signature :_______________________________________
Version provisoire
LETTRE D’INVITATION
Nom de l’adulte :
 Consigne : Évaluez chaque énoncé selon l’échelle d’appréciation suivante :
2 plutôt facilement 1 difficilement
Situation : _______________________________________
Date : _________________
C2. Expression adéquate d’un message écrit, clair et cohérent
L’adulte est capable de préciser son intention de communication
2.1
L’adulte est capable de tenir compte des caractéristiques du destinataire
2.2
L’adulte est capable de présenter des idées liées au sujet
2.3
L’adulte est capable de formuler des phrases simples en suivant l’ordre syntaxique des constituants de la phrase
de base
2.4
L’adulte est capable d’utiliser la ponctuation pour marquer la fin des phrases
2.5
L’adulte est capable d’utiliser un vocabulaire juste et cohérent
2.6
L’adulte est capable de regrouper ses idées en paragraphes ou les répartit dans quelques courts paragraphes
2.7
L’adulte est capable d’appliquer les règles de l’orthographe d’usage, de l’orthographe grammaticale et de la
ponctuation :
 en faisant les accords appropriés dans le groupe nominal;
 en faisant les accords entre le verbe et le sujet;
 en orthographiant correctement les mots employés.
2.8
L’adulte est capable de recourir aux stratégies d’écriture apprises et aux outils de référence (protocole
d’autocorrection) pour réviser et corriger son texte.
2.9
L’adulte est capable de différencier l’information à caractère objective ou subjective
2.10
L’adulte est capable de repérer un type de déterminant dans une phrase
2.11
Enseignante
Enseignant
3 très facilement
Nom de l’adulte :
 Consigne : Évaluez chaque énoncé selon l’échelle d’appréciation suivante :
2 plutôt facilement 1 difficilement
Situation : _______________________________________
Date : _________________
Interprétation juste d’un message écrit
L’adulte est capable reconnaître l’intention de communication de l’émetteur.
1.1
L’adulte est capable d’identifier les caractéristiques des destinataires potentiels.
1.2
L’adulte est capable d’identifier le mode des verbes
1.3
L’adulte est capable de reconnaître le temps des verbes.
1.4
L’adulte est capable de conjuguer correctement les verbes à l’’impératif
1.5
L’adulte est capable d’identifier les groupes nominaux
1.6
L’adulte est capable d’identifier le genre et le nombre du sujet et d’identifier le verbe
1.7
L’adulte est capable de remplacer le GNs par un pronom
1.8
L’adulte est capable d’identifier correctement le GNs et le GV
1.9
L’adulte est capable de reconnaître la virgule
1.10
L’adulte est capable de prendre position ou de réagir de façon appropriée
1.11
Enseignante
Enseignant
3 très facilement