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Grammaire. CM1
Séance 1 : Phrase simple – Phrase complexe
Objectif : Savoir distinguer une phrase simple d’une phrase complexe
1- Travail préalable
Ecrire au tableau les phrases 2 et 3 du texte :
Tel n’est plus le cas dans les royaumes barbares, où les grandes invasions ont provoqué la
diffusion de nouvelles habitudes guerrières, de tradition germanique.
En effet, le roi barbare est avant tout un « chef de guerre ».
2- Recherche individuelle  Fiche 1 10 min
Lecture individuelle du texte. Chercher combien il y a de phrases dans le texte  4 phrases.
3- Oral collectif 15 min
Lecture collective du texte. S’assurer de la compréhension du texte.
Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ? Comment les avez-vous repérées ?
Lecture collective des deux phrases écrites au tableau.
Dans ces phrases, recherchez les verbes.
Correction collective.
Dans la première phrase, il y a deux verbes. Il s’agit d’une phrase complexe.
Dans la deuxième phrase, il n’y a qu’un verbe. Il s’agit d’une phrase simple.
Ecrire le bilan au tableau.
4- Entraînement individuel.  Fiche 1 suite 10 min
Exercice 1 : Relier les deux parties de la phrase pour former des phrases complexes.
5- Correction collective 5 min
Les élèves viennent écrire les phrases au tableau.
Début de séance suivante :
Copie du bilan : 5 min
Une phrase commence toujours par une majuscule et se termine par un point.
Une phrase simple ne comporte qu’un seul verbe conjugué : Les Barbares font souvent la guerre.
Dans une phrase complexe, il y a au moins deux verbes conjugués : Les Barbares, qui sont
d’excellents cavaliers, font souvent la guerre.
Exercices d’entraînement : Fiche 2 15 min
Séance 2 : La ponctuation (majuscule, point, virgule)
Objectif : Découvrir les principaux signes de ponctuation.
1- Travail de recherche individuelle  Fiche 3 10 min
Lecture individuelle du texte et questions
2- Oral collectif. 10 min
Lecture collective du texte et correction des questions.
Bilan collectif :
Une phrase débute toujours par une majuscule : Ils marchent dans le désert.
Le point marque la fin d’une phrase dont le sens est complet. Il marque une pause très nette :
Les femmes fermaient la marche.

La virgule indique une courte pause à l’intérieur d’une phrase : Lentement ils sont descendus
dans la vallée, en suivant la piste presque invisible.
3- Copie du bilan et exercices individuels  fiche 3 15-20 min
Séance 3 : Les types de phrases.
Objectif : Savoir identifier les différents types de phrases.
1- Oral collectif. Recueil des représentations 5 min
Quels types de phrases connaissez-vous ?  Ecrire un exemple au tableau pour chaque type de
phrase trouvé.
2- Travail de recherche individuel  Fiche 4 10 min
Lecture du texte et réponse aux questions.
3- Oral collectif 15 min
Lecture collective du texte et correction des questions de recherche.
1-Phrase déclarative : Le règne de Clovis est le plus célèbre.
2-Un point d’interrogation phrase interrogative
3-Retenez bien cette date !
4-Les deux autres sont des phrases exclamatives.
A quoi servent ces différents types de phrases ? Comment les reconnaître ?
Bilan collectif :
4- Exercices individuels d’entraînement  Fiche 4 suite 15-20 min
Début de séance suivante :
Copie du bilan :
La phrase déclarative présente un fait, une affirmation. Elle se termine par un simple point : La
guerre est toujours une désolation.
La phrase interrogative pose une question. Elle se termine par un point d’interrogation :
Qui a déclaré la guerre le premier ?
La phrase impérative sert à donner un ordre. Elle se termine par un point ou un point
d’exclamation : Ne faites jamais la guerre !
La phrase exclamative permet d’exprimer un sentiment, une émotion. Elle se termine par un point
d’exclamation : Comme la guerre est cruelle !
Exercices de réinvestissement : Je vais plus loin fiche 5.
Séance 4 : La ponctuation( ? - !- ; - :)
Objectif : Découvrir et utiliser des signes de ponctuation particuliers
1- Travail de recherche individuel.  Fiche 6 10 min
Lecture individuelle du texte et questions.
2- Oral collectif 10-15 min
Lecture collective du texte et correction des questions.
A quoi servent ces signes de ponctuation ?
Bilan collectif :
Le point d’interrogation ( ?) termine une phrase interrogative et le point d’exclamation ( !) une
phrase exclamative. : Où vas-tu ? – Comme cette pente est raide !

Le point virgule (;) sépare des phrases qui n’ont pas de lien direct, mais qui se rapportent à la
même idée : Cette crevasse est profonde ; j’ai peur.
Les deux-points (:) permettent de présenter une explication, une énumération ou un dialogue que
l’on encadre alors par des guillemets (« ») : Enfin, nous atteignons le sommet : c’est un exploit !
3- Copie du bilan et exercices fiche 6 suite. 10-15 min
Séance 5 : Forme affirmative et forme négative.
Objectif : Distinguer les formes affirmatives et négatives, en sachant placer correctement les mots
exprimant la négation.
1- Travail de recherche individuel. Fiche 7 10 min
Lecture silencieuse du texte et questions.
2- Oral collectif 15-20 min
Lecture collective du texte et correction des questions.
1 les phrases sont à la forme négative
2 « ne…pas » verbe bouger
3 « n’… pas » verbe connaître
Bilan collectif : comment fait-on pour mettre une phrase à la forme négative ? Quels mots peut-on
utiliser ?
3- Copie du bilan et exercices. Fiche 7 (suite) 15-20 min
La forme négative s’oppose à la forme affirmative.
Nous atteignons la Mecque. Nous n’atteignons pas la Mecque.
Pour transformer les phrases affirmatives en phrases négatives on peut utiliser les mots suivants :
Ne…pas, ne…jamais, ne…plus, ne…rien, ne… guère, ne…que
Lorsque le temps du verbe est un temps conjugué, la négation encadre l’auxiliaire du verbe :
Je ne connais pas la Mecque. Je n’ai pas connu la Mecque.
Tous les types de phrases peuvent être à la forme négative ou à la forme affirmative :
Nous ne contemplons pas la ville. Ne contemplons nous pas la ville ?
Nous ne contemplons pas la ville ! Ne contemplons pas la ville !
Séance 6 : Le nom.
Objectif : Savoir identifier les noms et différencier nom commun et nom propre.
1- Travail de recherche individuel.  Fiche 8 10 min
Lecture silencieuse du texte et questions de recherche.
2- Oral collectif. 15-20 min
Lecture collective du texte et correction des questions.
1 des noms communs. Ils désignent des objets, des lieux, des personnes
2 des noms propres.
Bilan collectif :
Le nom commun désigne un être, un lieu, une chose, une idée, un événement, en général :
Un capitaine- les côtes – le voilier – l’impression – la tempête.
Le nom propre désigne un être, un lieu, une chose en particulier. Il débute toujours par une
majuscule :
Sébastien – l’Argentine – le Dérec.
3- Copie du bilan et exercices.  Fiche 8(suite) 15-20 min

Séance 7 : Les articles définis et indéfinis.
Objectif : Savoir reconnaître les différents articles.
1- Travail de recherche individuel.  Fiche 9 10 min
Lecture silencieuse du texte et questions de recherche.
2- Oral collectif. 15-20 min
Lecture collective du texte et correction des questions.
1 le (m.s) – un (m.s) – au (m.s) – l’ (m.s) – une(f.s) – la (f.s) – les(p) – des(p) – du(.s)
2 Classement en trois catégories : articles définis, articles indéfinis, articles contractés.
Bilan collectif :
Un nom est généralement précédé d’un article. Les articles indiquent le nombre (singulier ou
pluriel) mais seuls les articles singuliers indiquent le genre (le, la, un, une).
Les articles définis (le, la, l’, les) désignent plus précisément un nom :
Le roi- la tête- l’empereur- les fidèles.
Les articles indéfinis (un, une, des) ne précisent pas le nom dont il s’agit :
Un voyage- une couronne- des Romains.
Les articles contractés (au, du, aux) remplacent une préposition et un article défini :
Au (à le) moment- du (de le) temps- aux ( à les) environs.
3- Copie du bilan et exercices.  Fiche 9 suite 15-20 min
Séance 8 : Les déterminants.
Objectif : Connaître les caractéristiques des principaux déterminants.
1- Travail de recherche individuel.  Fiche 10 10 min
Lecture silencieuse du texte et questions de recherche.
2- Oral collectif. 15-20 min
Lecture collective du texte et correction des questions.
1 les mots en gras sont des noms. Les mots qui les précèdent ne sont pas des articles
2 ce sont des déterminants.
Bilan collectif :
Les noms sont souvent précédés par des articles, mais d’autres déterminants peuvent aussi être
placés devant les noms.
Déterminants
possessifs
démonstratifs
indéfinis
Numéraux
Singulier
Mon, ton, son,
ma, ta, sa, notre,
votre, leur
Ce, cet, cette
Quelque,
chaque, tout,
toute, aucun,
aucune, même…
Un
pluriel
Mes, tes, ses,
nos, vos, leurs
ces
Quelques,
plusieurs, tous,
toutes, mêmes…
Deux, quatre,
dix…
3- Copie du bilan et exercices.  Fiche 10 suite 15-20 min