Document

La Préhistoire
Oeuvres de la littérature
Les premières traces de vie humaine
Bandes dessinées : Néanderthal, La
- Savoir que l’homme de Tautavel précède l’homo
guerre du feu ; Roudier Emmanuel.
sapiens dont nous descendons.
Au temps de... la Préhistoire
- Savoir que la Préhistoire est une très longue
Lire en histoire - Avec le récit : Les
période qui se termine avec l’apparition de
Jumeaux du clan du loup
l’écriture.
Auteur : C. Lecuyer, C. Bialès, J.
- En utilisant les découvertes archéologiques,
Corbucci, J.-P. Gossart, A. Hiéblot
caractériser le mode de vie de l‘homme du
Collection : Thèmalire
paléolithique il y a 40 000 ans (chasse, pêche…).
La maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture
L’apparition de l’art
- À partir des découvertes archéologiques,
dégager les évolutions majeures du mode de vie
des hommes au néolithique (sédentarisation,
agriculture et maîtrise progressive des métaux).
- Savoir que les peintures rupestres, notamment à
Lascaux, peuvent être considérées comme les
premières traces de dimension esthétique et
sacrée.
Repères : L’homme de Tautavel, il y a 500 000 ans.
Lascaux, il y a 17 000 ans.
Vocabulaire : archéologie, paléolithique,
néolithique, art, nomadisme, sédentarisation.
L’Antiquité
CE2 : Les Gaulois
- Dégager à partir de documents variés les
principales caractéristiques de la civilisation
gauloise avant la conquête romaine.
Oeuvres de la littérature
Bandes Dessinées :
ALIX de Jacques MARTIN,
CASTERMAN:
les aventures gauloise,les légions
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
Lieux ressources
Musée St Germain-en-Laye
Samara
Guiry en Vexin
Abris sous roche Mestreville
Musée départemental de
Nemours
Lieux ressources
Musée Carnavalet
Images références
La grotte de Lascaux ou Chauvet
Dame de Brassempouy
Vénus de Willendorf
Images références
Statère des Parisii
Monnaie gauloise
Thermes romains cluny
Arène de Lutèce
Page 1
- Repérer sur une carte leur implantation.
La romanisation de la Gaule
- Décrire la conquête de la Gaule à partir
d’extraits de la « Guerre des Gaules » confrontés
à des sources archéologiques.
- Comprendre qu’une nouvelle civilisation, la
civilisation gallo-romaine, se développe en mêlant
les modes de vie et les techniques gaulois et
romains.
Repères : Jules César et Vercingétorix ; 52 avant
notre ère - Alésia.Vocabulaire : romanisation,
galloromain, monuments caractéristiques (forum,
amphithéâtre, arènes, temples,
aqueducs, villas…), artisanat.
CM1 : La christianisation du monde galloromain
- Connaître le rôle de Jésus et des apôtres dans la
naissance et l’expansion du christianisme.
- Savoir que le christianisme se diffuse en Gaule
malgré des persécutions et gagne progressivement
toutes les
couches de la population.
- Savoir que le christianisme devient la religion
officielle de l’empire romain.
- Sur différents documents relatifs à l’Histoire
des Arts, identifier les principales manifestations
du christianisme.
- Lire et utiliser une ou des cartes historiques
pour étudier cette question.
Vocabulaire : chrétien, croyant, foi, une église,
l’Église, se convertir, religion monothéiste.
perdues, Vercingetorix, Lutèce /
César tome 29, le testament de César
/ Rome, tome 1 : la citée Impériale /
Les voyages d' Alix : Orange, Vaison
la Romaine / Alix tome 18 :
Vercingetorix .
ASTERIX de R Goscinny et A Vderzo
:
Asterix et la rentrée gauloise / le
ciel lui tombe sur la tête tome 33 /
Astérix et la Traviata /
l'anniversaire d' Astérix et Obélix /
César le cadeau tome 21.
Le martyr d'un chrétien.
Mosaïque du IIe s. Musée El djem,
Tunis.
"Dernière prière des martyrs
chrétiens" 1883
(Walters Art Museum, Baltimore)
Vercingétorix jette ses armes
devant César, tableau de L.Royer
(1888)
Romans :
Sauveront-ils Emmoria ? Bernard
Gallent, Antoine Ronzon, Oscar
Jeunesse, les aventuriers de l'
histoire n°9 (à partir de 8 ans)
La véritable histoire de Titus le
jeune romain gracié par l'empereur,
Pascale Bouchié, Emmanuel Lerisier,
roman Image Doc (à partir de 8ans)
Le serment des catacombes, Odile
Weulersse Jeunesse Poche (A partir
de 12 ans)
Le druide étourdi, Odile Weulersse,
Hachette jeunesse, pocket jeunesse
(à partir de 8ans)
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
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Tumulte à Rome, Odile Weulersse et
Bruno Mallart, Hachette jeunesse,
pocket jeunesse (à partir de 8ans)
Luern ou l'hiver des Celtes, Jean
Côme Nogues,Gallimard jeunesse,
collection hors- piste (A partir de 12
ans)
Les enfants du nil, le secret de
Vercingétorix, Alain Surget, Fabrice
Parme, Père Castor Flamarion, Castor
poche (à partir de 8 ans)
Une bataille pour un cheval, Alain
Surget, Père Castor Flamarion,
Castor Poche (à partir de 11 ans)
L'esclave de Pompéi, Annie Jay,
Hachette jeunesse, livre de poche (à
partir de 9 ans)
Albums :
Mon enfance gauloise ,Hochain
Serge, Ecole des Loisirs, Archimède
(à partir de 7ans)
Le Moyen Âge
CE2 : Les relations entre seigneurs et
paysans
- Savoir que mille ans après la conquête de la
Gaule, les seigneurs imposent leur domination sur
les terres et les paysans.
Oeuvres de la littérature
Lieux ressources
Le faucon déniché, Jean Comés Nogés Musée de Cluny
La série Garin Trousseboeuf, Evelyne
Brisou-Pellen Folio Junior
Château de Dampierre
Le bibliobus du Moyen-Âge
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
Château Gaillard
Images références
Enluminures du livre des
tournois.
Enluminures Riches heures du
duc de Berry
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La naissance et le développement du royaume de
France
Le livre des tournois du roi René
- Savoir que le sacre légitime le pouvoir du roi.
- Découvrir, grâce à l’étude de cartes
- Caractériser par l’étude de différents
documents historiques et
archéologiques le château fort, le mode de vie
seigneurial, et les liens entre seigneurs et paysans.
- À partir, par exemple, du calendrier « Les Riches
heures du duc de Berry », raconter l’année d’un
paysan du
XVème siècle.
Vocabulaire : seigneur, seigneurie,
vilain, redevances.
CM1 : La naissance et le développement du
royaume de France
- Savoir que le sacre légitime le pouvoir
du roi.
- Découvrir, grâce à l’étude de cartes et de
documents, qu’en trois siècles, les Capétiens
renforcent leur pouvoir, agrandissent le domaine
royal par des guerres, des rachats et des mariages
et
mettent en place une administration de plus en
plus efficace.
- Identifier les rois de France, en particulier Saint
Louis, et les principaux attributs du pouvoir royal à
partir de documents relatifs à l’histoire des arts.
Repères : 496 - baptême de Clovis, 800 couronnement de Charlemagne, 987 - Hugues
Au temps du … Moyen-Âge
Lire en histoire - Avec le récit :
Étienne et la croisade des enfants
Directeur : C. LecuyerAuteur : B.
Solet
Auteur : C. Bialès, J. Corbucci, J.-P.
Gossart, A. Hiéblot, B. Solet
Collection : Thèmalire
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
Vincennes
Pierrefond
Guédelon
Traité d’agronomie du Bolonais
Pietro de’Crescenzi, 1459 (Ms
340, musée Condé, Chantilly)
Gilles de Rome, Le Régime des
princes.
Bibliothèque nationale de
France,
Mandragore, base
iconographique du département
des Manuscrits,
Français 126, fol. 7.
Le baptême de Clovis, Miniature
des Grandes Chroniques de
France, 1380. L'évêque Saint
Rémi de Reims asperge le front
du roi, que contemple, à gauche,
son épouse Clothilde.
Baptême de Clovis à Reims le
25 décembre 496, par Dejuinne
François-Louis (1786-1844).
Huile sur toile, 1,45 x 1,88,
Château de Versailles, MV 3.
Moulay Abd-Er Rahman sultan
du Maroc sortant de son
palais de Meknes
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Capet roi de France,
Saint Louis.
Vocabulaire : royauté, sacre, domaine
royal, royaume, administration.
Le rôle de l’Église
- Reconnaître sur différents documents, en
particulier tympans d’églises, vitraux, fresques,
enluminures, miniatures, de
quelle manière l’Église encadre la vie des hommes
de la naissance à la mort.
- Savoir que le clergé est organisé et que la
puissance de l’Église se manifeste notamment par
la construction de nombreux édifices.
- Connaître et reconnaître l’art roman et l’art
gothique par l’observation et le contact de
quelques unes de ses
manifestations.
Vocabulaire : clergé, moine, évêque, pape,
sacrement, rituel, art roman, art gothique.
Conflits et échanges en Méditerranée
La découverte d’une autre civilisation, l’Islam
- Savoir que le prophète Mahomet fonde une
nouvelle religion monothéiste au VIIème siècle.
Elle s’étend rapidement de l’Inde à l’Espagne.
- Pour étudier cette question, lire et utiliser une
carte historique.
- À partir de différentes oeuvres d’art,
appréhender la richesse de la civilisation arabomusulmane.
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
E. Delacroix
La prise de Constantinople par
les Turcs, par Jean Chartier,
enluminure issue de l'ouvrage
Chronique, Belgique, XV°siècle.
La bataille de Nicopolis, par
Jean FROISSARD, enluminure
issue des Chroniques de
Flandres, Bruges, XV° siècle,
bibliothèque nationale de
France.
Appel à la croisade Urbain II
Jeanne d'Arc lors du sacre de
Charles VII dans la cathédrale
de Reims, par Ingres. Peinture à
l'huile (1854). [Musée du
Louvre, Paris.]
Vitrail Jeanne au bucher,
cathédrale d’Orléans
Henri scheffer
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Les Croisades
- Connaître le déroulement d’une croisade (la
première croisade en particulier).
- Savoir que les échanges se développent et
mettent en contact
l’Occident avec l’Orient.
Vocabulaire : croisades, échanges,mosquée,
musulman, prophète.
La guerre de Cent ans
- Savoir qu’une querelle de succession qui débute
en 1337 débouche sur une guerre qui oppose la
France à l’Angleterre, et que cette guerre
s’achève en 1453.
- Être capable de raconter brièvement les
principaux épisodes de la vie de Jeanne d’Arc et le
récit de ses actions.
- Pour étudier cette question, lire une carte
historique.
Repères : Jeanne d’Arc.
Vocabulaire : épopée, chevauchée,siège, famine,
peste, traité.
Les Temps
Modernes
Oeuvres de la littérature
Les Grandes Découvertes
- Savoir que les Européens se lancent à la
découverte du monde grâce notamment aux
progrès de la cartographie et de la navigation.
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
Lieux ressources
Images références
Tito Lessi, Galilée instruisant
Vincenzo Viviani
Le château d’Azay le rideau
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- Être capable de raconter le voyage de
Christophe Colomb et la découverte d’un nouveau
monde.
- En observant des cartes à des dates différentes
et en étudiant des documents (gravures…),
comprendre les conséquences des voyages des
Grandes Découvertes et savoir que 1492 est une
date essentielle.
Musée de la Marine
Ecouen
Arrivée de Christophe Colomb
à Hispaniola, Théodore de Bry
Musée de l’imprimerie Lyon,
vidéo Clin d’oeuvres
http://www.dailymotion.com/pla Ancienne carte Hispaniola et
ylist/x12aqn_portail_culture_ly Puerto Rico, autour de 1639
on_clin-doeuvres/1#video=xacg8c
La Renaissance : quelques découvertes
scientifiques
- Savoir identifier la période de la Renaissance.
- Savoir que des scientifiques (Copernic puis
Galilée), en plaçant le Soleil au centre de l’Univers,
remettent en cause
sa conception.
- Comprendre que l’invention de l’imprimerie
permet une diffusion plus large des idées et des
connaissances.
Repères : Gutenberg, Copernic, Galilée.1492 Christophe Colomb en Amérique.
Vocabulaire : caravelle, boussole, imprimerie.
Les premiers empires coloniaux, traite des
Noirs et esclavage
- Savoir que la conquête, puis la domination
européenne entraîne la constitution de premiers
empires coloniaux et la traite d’esclaves
transatlantique.
- Reconnaître sur une carte les principaux empires
coloniaux.
Portrait posthume de
Christophe Colomb peint par
Sebastiano del Piombo
La case de l’oncle Tom, Harriet
Beecher Stowe (extraits)
Musée de la Marine
F. Bourgeon, Les Passagers du vent,,
Casterman, 1994, tome 3, Le comptoir
de Juda, tome 4, L’heure du serpent,
pages 25,44,45,46,48 tome 5, Le bois Le château de Chambord
d’Ebene, page de garde.
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
La joconde, Leonard de Vinci
Portrait de François 1er, Jean
Clouet, Louvre
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- À l’aide de différents documents, retrouver le
trajet d’un esclave et décrire sa vie sur une
plantation.
Vocabulaire : traite, esclavage, colonie,plantation.
La Renaissance : les arts, catholiques et
protestants
- Caractériser la Renaissance artistique par
l’observation d’oeuvres d’art de la période et
savoir les reconnaître.
- À partir de l’exemple de François 1er et de
Léonard de Vinci, pouvoir expliquer le rôle de
mécène des monarques dans la diffusion de ces
courants artistiques.
- Savoir qu’au XVIème siècle l’unité religieuse
éclate et que le royaume de France est déchiré
par les querelles religieuses.
- Connaître Henri IV et son rôle pour le
rétablissement de la paix.
Repères : François 1er, Henri IV et l’édit de
Nantes.
Vocabulaire : perspective, mécène, artiste,
humaniste, protestant,
catholique, pape.
massacre de la Saint
Barthelemy, réalisé entre 1576
et 1584 par François Dubois
Aprile Therry, Sur les traces de
Louis XIV, Gallimard jeunesse, 2006
Molière
Fables et contes de La Fontaine
Charles Perrault, les contes de la
mère l’Oye,
Au temps du ….de Louis XIV
Auteur : F. Bouron, C. David, C.
Lecuyer
Collection : Thèmalire
Le château de Vaux le Vicomte
et le château de Versailles,
Hyacinthe Rigaud, Louis XIV
en costume de sacre, Musée du
Louvre 1701
François Frédéric Lemot,
Statue de Louis XIV à Lyon,
1720
Louis XIV, un monarque absolu
- Savoir de quelle manière l’autorité royale se
renforce et comment la France est gouvernée et
administrée par Louis XIV.
- Savoir pourquoi et comment le château de
Versailles a été édifié à la gloire du roi et pour
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
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illustrer sa puissance.
- Être capable de dégager à partir de documents
de nature différente les principales
caractéristiques de la société d’Ancien Régime.
Repères : Louis XIV, Richelieu.
Vocabulaire : sujet, société d’ordres, privilèges,
monarchie absolue.
Les Lumières
- Être capable d’identifier quelques personnages,
en particulier Voltaire et Rousseau, qui défendent
les idées des
Lumières.
- À partir de situations concrètes (exemple,
l’affaire Calas et Voltaire), découvrir les
philosophes qui prônent des idées nouvelles (la
liberté, l’égalité, la tolérance…) en remettant en
cause l’ordre établi.
- Comprendre que ces idées nouvelles se diffusent
dans les villes (les salons) mais aussi dans les
campagnes grâce à la diffusion de journaux et aux
colporteurs.
Repères : Voltaire, Rousseau.
Vocabulaire : tolérance, philosophe,salons,
l’Encyclopédie.
La Révolution française et le XIXème siècle
La France dans une Europe en expansion
industrielle et urbaine : le temps de travail à
l’usine, des progrès techniques
L'astronome – d'après Jan
Vermeer, 1688, Musée du
Louvre
Le philosophe, Rembrandt,
Musée du Louvre
Planche de l'encyclopédie de
Diderot et D'Alembert (17551772)
Oeuvres de la littérature
Les temps modernes de Charlie
Chaplin
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
Lieux ressources
Musée Pasteur
Gare Parisienne,
Images références
Ferdinand-Joseph GUELDRY,
Les meuleurs. Huile sur toile,
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- Savoir que les progrès techniques et
La bête humaine, zola et film de jean
scientifiques bouleversent les modes de transport Renoir
et de production (chemin de fer, usines,
électricité, progrès de la médecine…).
- Savoir que l’essor industriel transforme la
société et que deux nouveaux groupes sociaux
s’affirment : ouvriers et bourgeois.
- Identifier, notamment par l’étude d’oeuvres
d’art, les transformations de la société.
Repères : Pasteur, Marie Curie.
Vocabulaire : industrie, ouvriers, usine, syndicat,
industrialisation (urbanisation, vie quotidienne…),
bourgeois, atelier, vaccin.
Opéra Garnier
La Révolution française : l’aspiration à la liberté Cahier de doléances
et à l’égalité
Déclaration des droits de l’homme et
- Comprendre que 1789 est une année
du citoyen
exceptionnelle dans l’histoire de France,
caractérisée par la fin de la monarchie
absolue et des privilèges.
- Parcourir les événements qui ont conduit à ces
changements : réunion des États généraux, prise
de la Bastille, nuit du 4 août.
- Savoir que la Déclaration des droits de l’Homme
et du citoyen proclame la liberté et l’égalité
comme principes
fondamentaux.
Repères : Louis XVI ; 14 juillet 1789 -prise de la
Bastille ;
26 août 1789 - Déclaration des droits de l’Homme
et du citoyen.
Musée Carnavalet
La Conciergerie
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
1888.(Musée du Creusot)
Gustave Caillebotte (18481894),
Les raboteurs de parquet
1875, musée d’Orsay
Gustave Caillebotte, La Place de
l'Europe, temps de pluie (1877).
Peinture à l'huile de Gustave
Caillebotte. (The Art Institute
of Chicago, Chicago.)
Prise de la Bastille et
arrestation du gouverneur M. de
Launay, le 14 juillet 1789.
ANONYME
La prise de la Bastille. Dessin de
Cholat Claude, en 1789.
Le Serment du Jeu de paume
par David, musée Carnavalet.
Portrait de Louis XVI en habits
de Sacre par Joseph Siffrein
Duplessis, Château de Versailles
(1777)
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Vocabulaire : révolution, liberté, égalité,droits de
l’Homme, citoyen.
� Instruction civique et morale
-Importance des règles de droit dans
l’organisation des relations sociales
La France dans une Europe en expansion
industrielle et urbaine : les colonies,
l’émigration
- À partir de cartes, d’images et de différents
témoignages ou exemples, savoir que la France,
comme d’autres puissances européennes, conquiert
de nouvelles terres et met en place dans
les pays conquis des lieux spécialisés de production
en utilisant la main d’oeuvre indigène et importe
des produits tropicaux (sucre, café…).
- Savoir que la France est un des grands pays
colonisateurs et que l’Europe est une terre
d’émigration.
Vocabulaire : colonie, métropole, émigration.
La Révolution française : de
nouveaux principes de gouvernement, la
République et la
Terreur
- Savoir que la monarchie constitutionnelle est un
échec et qu’une
première république est proclamée.
- Savoir que la France est en guerre :guerre civile
et guerre contre les puissances européennes.
Au temps du...La Révolution française
Auteur : F. Bouron, C. David, C.
Lecuyer
Collection : Thèmalire
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
La Malmaison
Jacques-Louis DAVID, Portrait
de Napoléon Ier en costume
impérial.
1805, Musée du Louvre
Paul Delaroche, Bonaparte
franchissant les Alpes, Musée
du Louvre.
Page 11
- À partir de différents documents, identifier les
acteurs de cette période.
- Savoir qu’après la Terreur, la République est
fragile.
Repères : septembre 1792 -proclamation de la
République.
Vocabulaire : La Terreur, les sansculottes, guerre
civile, république,monarchie constitutionnelle.
Le Premier Empire : les grandes
réformes de Napoléon Bonaparte
- Savoir que Bonaparte poursuit les guerres
révolutionnaires, devient empereur des Français et
met en place
un régime autoritaire.
- Connaître quelques réformes de
Napoléon.
Repères : 1804 - Napoléon 1er empereur des
français.
Vocabulaire : Empire, Code civil, préfet
.
L’installation de la démocratie et de la
République au XIXème siècle
- Savoir que le XIXème siècle est caractérisé par
une succession de régimes et que la République
finit par s’imposer après 1870.
- À partir de différents documents, identifier et
comprendre de quelle manière la République
s’enracine en France (l’école, la symbolique
républicaine, la séparation des Églises et de
l’État…).
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
Jacques-Louis David,Bonaparte
franchissant le Grand-SaintBernard, Château de Malmaison
La liberté guidant le peuple,
Eugéne Delacroix, 1830, Le
Louvre
Honoré DAUMIER, FrançoisPierre-Guillaume Guizot,
Ministre de l'Intérieur (17901874).
Retour de l’école après l’orage,
1939, par Chaïm Soutine (The
Phillips Collection, Washington)
Page 12
- Connaître les symboles républicains et en
comprendre le sens.
Repères : 1848 - suffrage universel masculin et
abolition de l’esclavage ; 1882 - Jules Ferry et les
lois scolaires ; 1905 - Loi de séparation des Églises
et de l’État.
Vocabulaire : symboles, État, démocratie, hymne,
nation, devise.
Le Xxème siècle et notre époque
Oeuvres de la littérature
Lieux ressources
Images références
CE2 : Les révolutions scientifiques et
technologiques au XXème siècle, la société de
consommation
- Savoir qu’après la Seconde Guerre mondiale, la
France connaît une période de prospérité pendant
laquelle les conditions de vie s’améliorent
(alimentation, confort de l’habitation, moyens de
transport).
- À partir de documents de nature différente
(publicité, affiche, graphique, extrait de film de
fiction, photographie), prendre conscience du
développement de la société de consommation.
- À partir d’exemples concrets, comprendre
comment la révolution de l’informatique et de la
communication transforme la vie quotidienne et le
travail.
Vocabulaire : croissance, informatique, société de
consommation, crise économique, développement
durable.
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
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CM2 : La violence du XXème siècle : les deux
conflits mondiaux
- Pouvoir expliquer pourquoi le premier conflit
mondial a été appelé « la Grande
Guerre ».
- Connaître Clemenceau.
- À partir de documents de nature diverse et en
particulier d’œuvres d’art, identifier en quoi cette
guerre ne ressemble pas aux précédentes.
- Savoir que la paix signée à Versailles est
négociée difficilement et rapidement menacée en
Europe par des dictatures.
- À partir de l’étude de cartes et de documents
statistiques, comprendre et pouvoir décrire
l’ampleur de la Seconde Guerre mondiale.
- Connaître les principales caractéristiques de la
France occupée.
- Connaître le rôle de Charles de Gaulle pendant la
Seconde Guerre mondiale et dans la période de la
libération de la France.
- À partir de l’exemple de Jean Moulin, savoir
décrire et définir la Résistance.
- Connaître quelques éléments du bilan dramatique
de la guerre et la division de l’Europe.
Repères : 1916 - bataille de Verdun ; Clémenceau ;
11 novembre 1918 - armistice de la Grande Guerre
; 18 juin 1940 - appel du général de Gaulle ; Jean
Moulin ; 8 mai 1945 - fin de la Seconde Guerre
mondiale ; 1945 - droit de vote des femmes.
Vocabulaire: armistice, tranchée, traité de paix,
dictature, alliés, collaboration, Résistance.
Tardi Adieu Brindavoine, casterman
Michaël LE GALLI, Arnaud BETEND,
Parole de poilus
Batchalo, Delcourt
Tardi, Stalag 13, Casterman
Michel Dufranne, Milorad VicanovicMaza, Le triangle rose, Quadrants
Laurent Galandon, Arno Monin,
L’envolée sauvage, Grand angle
Tomi Ungerer, OTTO, L’école des
loisirs
Musée Jean Moulin
Alphonse Lalauze, Infanterie
métropolitaine et coloniale
française, 1917
Mémorial de la Shoah
Otto Dix, La Guerre,
Verdun
Otto Dix, Pragerstrasse, 1920
La pointe du Hoc, Normandie
Mémorial de Caen
Orville Fisher, Le jour J L'assaut, Peinture 1945
Plage du débarquement
Anne Franck, Journal Anne Franck,
livre de poche
Krisman Taylor, Inconnu à cette
adresse, Autrement
Films :
Christian Carion, Joyeux Noël, 2005
Rachid Bouchared, Indigène, 2006
Gérard Jugnot, M. Batignole, 2002
Ken Annakin, Le jour le plus long,
1962
Steven Spielberg, Il faut sauver le
soldat Ryan, 1998
Alain Resnais, Nuit et Brouillard
Roselyne Bosch, La Rafle, 2010
Au temps de ... la Guerre de 1914-1918 :
Mirliton le chien soldat
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
Musée Keefer ?
Centre Georges Pompidou
Beaubourg
Musée des arts et métiers
Fernand Léger, Les
conctructeurs
Jean Tinguely, Tricycle
P-P Maillé, le Mur de Berlin
Page 14
L’extermination des juifs et des tziganes : un
crime contre l’humanité
- À partir de témoignages, en particulier de récits
d’enfants, connaître quelques traits de
l’extermination des juifs et des tziganes.
- Savoir donner une définition simple de crime
contre l’humanité.
Vocabulaire : camps de concentration, camps
d’extermination, déportation, génocide, crime
contre l’humanité, rideau de fer.
La Vème République
- Savoir qu’en 1958, la Ve République remplace la
IVème en proie à de grandes difficultés.
- Connaître les principales caractéristiques de la
constitution mise en place par le général de Gaulle
: les pouvoirs du président de la République et
ceux du gouvernement et du parlement.
- Connaître les présidents de la Vème République.
Repères : 1958 - Charles de Gaulle et la fondation
de la Vème République.
Vocabulaire : suffrage universel, majorité,
assemblée nationale, sénat, parlement, président
de la République, premier ministre, gouvernement.
La construction européenne
- Connaître le rôle de Robert Schuman dans la
construction européenne.
- À partir de trois cartes de l’Europe (1957, 1995
et 2007) pouvoir décrire les principales étapes de
Catherine David (Auteur), Françoise
Bouron (Auteur), Claudette Lécuyer
1968 dans le monde
Auteur : Claude Grimmer
La Martinière jeunesse, La Vie des enfants Janvier 2008
Dans les années 1950
Auteur : Claude Grimmer
La Martinière jeunesse, La Vie des enfants Septembre 2006
Le XXe siècle en images
Auteur : Jean-Michel Billioud
Illustrateur : Collectif
Gallimard Jeunesse - Octobre 2009
Mai 68. Soyons réalistes, demandons
l'impossible
Auteur : Philippe Godard
Syros, Les documents Syros - Avril 2008
Mes années 70
Auteur : Claudine Desmarteau
Illustrateur : Claudine Desmarteaux
Panama - Octobre 2008
Quand ils avaient mon âge.... 50 ans de
vacances 1936- 1986
Auteur : Gilles Bonotaux
Illustrateur : Hélène Lasserre
Autrement Jeunesse, Quand ils avaient mon
âge - Mars 2005
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
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la construction européenne.
- Connaître quelques réalisations de l’Union
européenne.
- Décrire un événement et en connaître les
conséquences : la chute du mur de Berlin (9
novembre 1989).
Repères : 1957 - traité de Rome ; 1989 - chute du
mur de Berlin ; 2002 – l’euro, monnaie européenne.
Vocabulaire : union européenne, règles communes,
euro.
Quand ils avaient mon âge: Paris à la
belle époque
Auteurs : Gilles Bonotaux,Hélène Lasserre
Illustrateur : Gilles Bonotaux
Autrement Jeunesse, Quand ils avaient mon
âge - Avril 2008
Quand maman avait mon âge... dans
les années 1980
Auteurs : Gilles Bonotaux,Hélène Lasserre
Illustrateurs : Gilles Bonotaux,Hélène
Lasserre
Autrement Jeunesse, Quand ils avaient mon
âge - Octobre 2010
Anne Brixon, Catherine Jacquelin, Jean-Charles Malbec et le GT Culture Humaniste
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