Séance 1: Las estaciones y los meses del año Présentation de la
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Séance 1: Las estaciones y los meses del año Présentation de la séquence: ¿Qué tiempo hace? ¿Qué fecha es? TACHE FINALE : EOC Présenter un bulletin météo à partir d’une cartemétéo de l’Espagne ou d’un pays d’Amérique Latine. EE Pendant le temps de l’interrogation, les autres élèves rédigent un petit texte où il s’adresse à un correspond étranger dans lequel, il présente la météo à la Réunion, les vêtements qu’il faut porter et les activités qu’ils sont en train de faire. 1/ Las estaciones, pp. 38-39 - Mirad la foto: ¿Cuántas fotos/ Cuántos árboles vemos? - Describimos ahora las fotos → prévoir du voc. Et les guider avec des questions ¿Cómo es el árbol? / ¿qué color domina? / ¿Qué vemos en el suelo? (el árbol ; la hoja, la hierba, caer…) - ¿Qué representa esta foto? Las cuatro estaciones del año. Les énumérer ensemble. - Projeter les 4 tableaux de Goya: las estaciones et les élèves doivent retrouver la saison qui correspond à chaque tableau. Ahora vamos a ver el tiempo que hace durante cada estación. 2/ PowerPoint las estaciones - Montrer les images et je prononce à l’oral : Cuando las hojas son verdes (montrer les feuilles) y hay flores es…. (à eux de me demander le voc.) → Ils doivent suivre avec les dessins sur le temps qu’il fait. Cuando las hojas son amarillas y hay sol, es …. Cuando las hojas son rojas y hay lluvia, es … Cuando no hay hojas y hay nieve, es … - Vamos a asociar los colores con las estaciones: montrer les feutres des 4 couleurs (vert, jaune, rouge, blanc) et demander aux élèves de prononcer les saisons. - ¿Qué tiempo hace en verano, en otoño, en invierno…? Hay sol ; hay lluvia (llueve) ; hay nieve (nieva). 3/ Los meses del año - ¿Cuáles son los meses del año que corresponden al invierno…? - Explication de l’inversion des saisons: ¿Cuántas estaciones tenemos ? 2 ¿Cuáles son ? - ¿Cuáles son los meses de inverno para nosotros? mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre. - ¿Cuáles son los meses de verano para nosotros? Noviembre, diciembre, enero, febrero, marzo, abril. ¿Qué tiempo hace en verano / en invierno? Hace buen tiempo/mal tiempo. - En diciembre, para nosotros es el verano, y en Francia ¿Cuál es la estación en diciembre? → ¿Por qué? → Explication de l’inversion des saisons due aux hémisphère. En América Latina es la misma cosa. 4/ Extrait Vidéo ELE Días y meses (les jours de la semaine / la date / la date d’anniversaire) - Visionner une première fois l’extrait vidéo. - Distribution de la fiche de travail à compléter. - 2-3 visionnages supplémentaires. 5/ Trace écrite - Phrases de description des saisons et du temps qu’il fait. - Les jours de la semaine 6/ Devoirs - Exercice : una sopa de letras : Retrouve les 12 mois de l’année. Séance 2: ¿Qué tiempo hace? 1/ Repaso: les saisons à l’aide de dessins projetés + spécificité de chaque saison. - Jeu de kim sur les cartes images des saisons (à prévoir avec certaines classes faibles) Montrer les 4 cartes-images des saisons, puis en faire disparaître une et demander aux élèves de retrouver celle qui manque. (Pour leur faire assimiler les saisons). 2/ Chanson: Verano, primavera (1, 2, 3 Salsa) - Escuchar et reconnaître les mots prononcer. - Distribution des paroles de la chanson avec des trous (lexique vus dans le cours précédent). - Lecture commune de la chanson : associer chaque couplet à une saison (repérer le voc nouveau). Ahora, vamos a ver en detalle el vocabulario para decir el tiempo que hace. 3/ Les expressions pour dire le temps qu’il fait. - Projeter des cartes images (photos) de phénomènes météorologiques (despejado (dégagé), nuboso, cubierto, lluvia, soleado, nieve, niebla, viento, tormenta) avec inscrit dessus les termes - En montrant des cartes-images et en mimant, je prononce : Nieva-hace frio; hace sol, despejado-hace calor ; la lluvia - llueve ; hay niebla ; hay viento ; hay un ciclón…+ les sensations : Tengo calor ; tengo frío. - CO Exercice: Les élèves doivent relier les cartes images avec les phrases que je prononce. - Correction avec le Powerpoint ¿Qué tiempo hace? Les élèves me disent les réponses à chaque image. (EOC) + Copient la traduction dans l’exercice sous chaque phénomène. météorologique. 4/ Trace écrite - l’exercice à coller. - voc : un relámpago + phrases ¿qué tiempo hace hoy en St Pierre? - Point de grammaire : les verbes impersonnels p. 40. - Exercice : remettre les mots dans l’ordre pour constituer des phrases correctes (voc météo). Séance 3: ¿Qué tiempo hace el 15 de diciembre? 1/ Repaso à l’aide de dessins projetés sur le temps qu’il fait / Question ¿Hoy, qué tiempo hace? Seguimos sobre el tema de la meteo y vamos a ver cómo comentar un mapa. 2/ Doc ¿Qué tiempo hace el 15 de diciembre?, p. 40 - Abrid el libro p. 40. + Projeter le document au tableau. Tenéis 2 mapas (rapeler le voc): una de Argentina y otra de España. - ¿Qué tiempo hace en Argentina? ¿en qué estación están en Argentina? ¿Qué vemos? Sol, nube, rayo… - Y en España ¿Qué tiempo hace? ¿cuál es la estación? Podemos deducir que es el invierno porque hay niebla, nieve, lluvia… - ¿Qué tiempo hace en Valencia? / ¿Qué tiempo hace en Buenos Aires?.... - Ahora las temperaturas ¿qué podemos decir de las temperaturas en España? (les inciter à regarder le vocabulaire) Hace 9 grados en Santiago de Compostela… ¿Cuál es la temperatura en Barcelona? …(copier au besoin des phrases types). - ¿Por qué no es la misma estación en España y en Argentina? Porque Argentina se sitúa en el hemisferio sur y España se sitúa en el hemisferio norte. Misma cosa para Francia y la Reunión. Cuando es el verano en España, es el invierno en Argentina. - Pasamos ahora a la comparación. Vamos a comparar el clima de los dos países. Essayer de leur faire deviner en français le terme “alors que”. - Leur donner une phrase en vrac et demander de la reconstituer : -en España – es – mientras que – el verano – en Argentina – el inverno – es. - Ils doivent réussir à la reconstituer et en déduire : ¿Cómo se dice « alors que » en español ? Mientras que. - Faire plusieurs exemples… Comparamos Sevilla / Barcelona ; Buenos Aires / Madrid… météo + températures. - Comparamos Francia / La Réunion…. 4/ Trace écrite - phrases pour exprimer la température - phrases avec mientras que + voc 5/ Devoirs - leçon - Exercice a trabajar p. 40. Séance 4: El parte meteorológico 1/ Repaso sur le doc ¿Qué tiempo hace el 15 de diciembre?, p. 40 + correction de l’exercice A trabajar p. 40 2/ CO Parte meteorológico de Venezuela, Nuevo Apúntate 1e année, p. 77 - Distribution de la carte du Venezuela (cahier d’exercice Nuevo Apúntate 1e année, p. 32) - Prévoir 3-4 écoutes. Script de l’enregistrement: En estos momentos, tenemos un tiempo variado en Venezuela: lluvia en el norte, en especial en la capital, con fuertes tormentas en el noroeste del país. Atención al viento en el litoral oriente y en la zona de Barcelona. En el sur, por ahora, el cielo sólo está nublado pero cuidado con la lluvia por la tarde. Al este, en la frontera con Guyana, vamos a tener un cielo gris con nubes abundantes todo el día. Por fin, en el centro de Venezuela, disfrutamos de un tiempo espléndido, con mucho sol y temperaturas agradables, concretamente 24° en Ciudad Bolivar. En cuanto a temperaturas en el resto del país, tenemos 25° en Caracas, 28 en Maracaibo, 19° en Mérida (a causa de la niebla), 27 en Barcelona y 30 en Santa Elena de Uairen. 3/ Parte meterológico de Antena 3 Contrôle CO Taller de vidéo El parte meteorológico de Antena 3 - Compléter un questionnaire sur un bulletin météo, après 3 écoutes (2 sans interruptions). - Essayer de les laisser faire sans donner d’explications 4/ Devoirs - Leçon - Exercice 2 du cahier d’exercice p. 16 : compléter le texte avec les verbes impersonnels. (modèle pour la tâche finale). - Pour 1 semaine après, EE, rédiger un petit texte de présentation de la météo sur la carte de l’Argentine p. 40. Indiquer : le jour, la saison, le temps et les températures de 3 villes. Séance 5 : En el mismo instante…Es el cinco de enero 1/ Repaso + correction exercice. 2/ Doc En el mismo instante…Es el cinco de enero, p. 41. - Seguimos con nuestro tema del tiempo y vamos a ver dos escenas diferentes pero en un mismo instante. Abrid el libro p.41. Lire le titre du document: En el mismo instante… Es el cinco de enero. ¿Qué tiempo hace el 5 de enero en España? / ¿Y en Argentina? Es el invierno / es el verano. - ¿Qué vemos en las 2 fotos? En Argentina hay… / En España, hay… ¿Qué llevan las personas?.... (lexique des vêtements) + traje de baño. ¿Por qué? por que hace frío / hace calor. Vamos ahora a describir lo que hacen los jóvenes en las fotos. Passage au français : Pour ceci nous allons utiliser une structure très utilisée en espagnol le présent progressif. On prend le verbe estar au présent de l’indicatif et on lui ajoute ce que l’on nomme le gérondif. Le gérondif se forme à partir du radical du verbe. Il existe 3 groupes en espagnol : les verbes en –ar ; en –er et en –ir. Le gérondif d’un verbe en – ar est –ando ; des verbes en –er –ir est –iendo. - Attention aux exceptions : leer → leyendo ; caer → cayendo ; oír → oyendo ; dormir → durmiendo ; sentir → sintiendo ; réir → riendo. Le gérondif est invariable. Le présent progressif sert à dire une action qui est en train de se dérouler. Exemple : je suis en train de parler → estoy hablando. Vous aller me dire un verbe que les photos vous évoque. Jouer →jugar. - Vamos a describir lo que hacen los jóvenes ¿Qué están haciendo? → Están jugando (à noter au tableau?) - En Argentina están jugando un partido de voleibol / En España están jugando en la nieve. - Comparamos los dos → Utilisation de Mientras que. - Y los que están aquí (montrer ceux en bas de la photo en Argentine) : Están tomando el sol y están mirando el partido de voleibol. - Projeter plusieurs photos de personnes qui effectuent des actions (=gérondifs irréguliers) et demander ¿Qué está(n) haciendo? 3/ Trace écrite - Phrases sur les vêtements portés en fonction du pays et de la saison. Cuando llueve, llevo… Cuando nieva, llevo… Cuando hace calor, llevo… - le présent progressif estar + gérondif ; la formation du gérondif ; les gérondifs irréguliers. Voc : un partido de voleibol ; jugar ; mirar ; tirar bolas de nieve ; reírse ; tomar el sol. 4/ Devoirs - leçon - exercice a trabajar p. 41 - Piste 18 CD élève, compléter le tableau avec les bonnes informations (le temps, les vêtements). TACHE FINALE : 1) EOC Présenter un bulletin météo à partir d’une carte de l’Espagne ou d’un pays d’Amérique Latine. - Proposer plusieurs cartes-météo de l’Espagne ou Amérique Latine, les élèves doivent me présenter la météo sur la carte, proposer également des vêtements à porter. NCC 1e année, p. 102 ; En vivo p. 30 ; NApúntate p. 77 2) EE Pendant le passage oral des quelques élèves interrogés : rédiger un petit texte dans lequel tu expliques à un ami le temps qu’il fait à la Réunion et les vêtements que l’on porte, ainsi que les activités que tu es en train de faire.
