Annales_Ecrit_AEHSC
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Lycée Claude Monet AEHSC Annales de l’Ecrit Analyse Economique et Historique des Sociétés Contemporaines Annales de l’écrit Faut-il combattre les monopoles ? (ESSEC 2011) Sorties de crise. (HEC 2011) La mondialisation explique-t-elle principalement le rattrapage des pays émergents ? (ESCP-Europe 2011) Le chômage est-il dû à la mise en œuvre de politiques inappropriées ? (ECRICOME 2011, Sujet 1) Les nations ont-elles intérêt à faire appel aux investisseurs étrangers ? (ECRICOME 2011, Sujet 2) Dissertation 1. L’endettement est-il toujours facteur de croissance ? 2. Les défaillances des marchés financiers justifient-elles l’intervention de l’Etat ? Questions 1. Qu’est qu’une zone monétaire optimale ? 2. Expliquez ce qu’est le pacte de stabilité et de croissance. 3. La méthode sociologique chez E. Durkheim. 4. Expliquez la courbe de Phillips. (ESC 2011) Le libre échange est-il facteur de croissance ? (ESSEC 2010) Le rôle de l'or dans l'économie mondiale depuis le début du XIXe siècle dans une perspective historique. (HEC 2010) Les Unions Économiques Régionales ont-elles été et sont-elles encore un moyen de contourner le libre-échange ? (ESCP Europe 2010) Qu’est-ce qu’une répartition équitable des fruits de la croissance ? (ECRICOME 2010, Sujet n 1) Commerce international et crises économiques : les enseignements de l’histoire. (ECRICOME 2010, Sujet n°2) Dissertation 1. Évolution démographique et changement social en France depuis 1945. 2. Dans quelle mesure les crises financières successives des 25 dernières années peuvent-elles être comparées à celle de 1929 ? Questions: 1. Les "étapes de la croissance" de Rostow permettent-elles d'expliquer l'évolution économique actuelle des pays en développement ? 2. Les stabilisateurs automatiques de l'économie. 3. Analyse de la "Grande Dépression" française (1870-1895). 4. Le mécanisme de rééquilibrage des balances des paiements de HUME. (ESC 2010) Peut-on parler d'un apprentissage des politiques économiques de la part des gouvernements depuis le début du XXe siècle ? (HEC 2009) Progrès technique et emploi (ESSEC 2009) (voir le rapport de jury) Les banques centrale ont-elles eu et ont-elles aujourd’hui une influence décisive sur l’activité économique ? (ESCP-EAP 2009) Depuis 1945, dans quelle mesure l'endettement des agents économiques a-t-il été facteur de croissance dans les PDEM ? (ECRICOME 2009, Sujet 1) Le progrès économique a-t-il fait reculer l'insécurité sociale depuis la fin du 19eme siècle dans les pays capitalistes ? (ECRICOME 2009, Sujet 2) 1 Lycée Claude Monet AEHSC Annales de l’Ecrit Questions de cours : 1 : le dilemme de Triffin. 2 : Le marché du travail est il un marché comme un autre? 3 : les "new deal". 4 : Les conséquences de l'allongement de l'espérance de vie en France depuis les années 50. Dissertation : Sujet 1 : Comment expliquer la croissance économique des pays émergents dans les trente dernières années. Sujet 2 : Prélèvements obligatoires et réduction des inégalités sociales. (ESC 2009) Les ressources naturelles : obstacle ou moteur de la croissance économique ? (HEC 2008) L’Etat-nation est-il en crise ? (ESSEC 2008) L’ouverture des économies a-t-elle modifié fondamentalement la nature des crises financières ? (ESCP-EAP 2008) Quel rôle les institutions doivent-elles jouer dans le développement économique des pays ? (ECRICOME 2008, Sujet 1) Concurrence monétaire et compétitivité des nations. (ECRICOME 2008, Sujet 2) La place des PME dans les économies des pays à économie de marché aujourd'hui (ESC 2008, sujet 1) Comparer le protectionnisme de la fin du XIXème siècle à celui que l’on a constaté dans le monde depuis les années 1970 (ESC 2008, sujet 2) La lutte contre la pauvreté depuis le début du XIXème siècle dans les pays développés. (HEC 2007) L’évolution de l’organisation du travail et ses liens avec la croissance économique. (ESSEC 2007) L’inflation est-elle toujours et partout un frein à la croissance économique ? (ESCP-EAP 2007) La dotation en facteurs explique-t-elle l’évolution de la spécialisation internationale des nations ? (ECRICOME 2007, Sujet 1) Les prélèvements obligatoires représentent-ils un frein à la croissance économique dans les PDEM ? (ECRICOME 2007, Sujet 2) L’émergence des nouveaux pays industriels est-elle un frein à la croissance des pays avancés ? Vous répondrez en vous aidant de l’analyse économique et historique et en faisant référence à des exemples historiques précis. (HEC 2006) Intérêt et limites de l’intervention de l’Etat. (ESSEC 2006) La concentration industrielle est-elle toujours un obstacle à la concurrence ? (ESCP-EAP 2006) A quels changements les grandes entreprises capitalistes ont-elles dû procéder pour se développer dans l'économie mondiale ? (ECRICOME 2006, sujet 1) L’internationalisation financière a-t-elle accru les inégalités de développement ? (ECRICOME 2006, sujet 2) En vous aidant de l’analyse économique et historique, étudiez l’efficacité des modes de financement des économies des pays avancés. (HEC 2005) Unité et diversité du capitalisme. (ESSEC 2005) Les phénomènes de pauvreté peuvent-ils s’expliquer par le développement du libre-échange ? (ESCP-EAP 2005) Systèmes de change et croissance économique au XXème siècle. (ECRICOME 2005, sujet 1) 2 Lycée Claude Monet AEHSC Annales de l’Ecrit La déréglementation du marché du travail a-t-elle des effets sur l’emploi ? (ECRICOME 2005, sujet 2) La croissance des pays en développement nuit-elle à la prospérité des pays industrialisés ? (ESSEC 2004) Ouverture commerciale à l’international et croissance économique. (ESCP-EAP 2004) Les rythmes de l'innovation expliquent-ils fondamentalement les rythmes de l'économie ? (ESCP-EAP 2003) Les conséquences économiques des guerres. (Vous examinerez cette question en faisant appel à la théorie économique et en faisant référence aux événements historiques depuis 1900). (ESSEC 2003) En quoi les crises économiques et financières majeures marquent-elles une étape dans le développement économique et social ? (On se placera dans une double perspective historique, depuis le début du 19 ème siècle, et économique). (HEC 2002) Extraits du Rapport de jury : « Le sujet (…) nécessitait une définition précise des crises économiques et financière majeures et de ce qu’on peut entendre par étape du développement économique et social. Une crise de définit par un certain nombre de faits (par exemple la diminution du revenu national, l’apparition de chômage massif…), mais également par ses conséquences (restructuration industrielle, rénovation économique et sociale…). Une certaine typologie, même imprécise, des différentes formes de crise était également attendue — ou au moins la remarque que les crises prennent des formes historiques particulières et que ne parler de la crise économique est fortement réducteur. Les étapes du développement devaient être définis en relation avec certaines analyses historiques et économiques, telles les théories de Rostow, Maddison, de la régulation (…). Comme l’indiquait la parenthèse dans l’énoncé du sujet, il convenait d’éviter de la traiter sur le seul plan historique ou par référence à la seule théorie économique (…) Par ailleurs, les faits historiques et la théorie économique doivent être souvent analysés de manière critique, c'est-à-dire avec le souci de marquer les limites des hypothèses et des conclusions des modèles économiques, et la complexité des phénomènes historiques. Par exemple, il semble normal d’évoquer, pour ce sujet, les théories de la régulation et la théorie marxiste des crises, mais il est souhaitable aussi d’en marquer les limites, dues à la complexité des mécanismes économiques et sociaux mis à contribution par ces analyses, et à la difficulté d’en apporter des empiriques indiscutables, du fait de cette complexité et des espaces géographiques et historiques auxquels cette théorie se réfère (…). Les grands historiens, en particulier de l’école française (et aussi les travaux historiques du dernier quart de siècle — Braudel, Caron, Lévy-Leboyer…) sont trop rarement cités, et semblent être moins bien connus que les grands économistes (…). » Analysez l’évolution du système monétaire international des accords de Bretton Woods au flottement des monnaies. (ESSEC 2002) Extraits du Rapport de jury : « La grande majorité des candidats a choisi un plan historique (…). Ce choix présente l’avantage d’éviter les incohérences et les erreurs de logique grave. De plus, il permet aux candidats de fournir une assez bonne information de leur niveau de connaissance sur le domaine compte tenu du temps imparti. Dans l’idéal, le jury aurait préféré un plan qui mette plus les faits au service de l’analyse. Par exemple, mais il ne s’agit pas du seul plan possible, on aurait pu dans une première partie présenter les vertus comparées du régime de changes fixes et du régime de changes flottants puis, dans une seconde partie, confronter les attendus théoriques aux faits, c'est-à-dire au fonctionnement du SMI, pendant et après l’application des accords de Bretton Woods (…) On devait traiter non seulement des changes fixes mais aussi des changes flottants. Cette question ne souffre aucune ambiguïté puisque dès 1971, c'est-à-dire cinq ans avant la fin officielle de l’application des accords de Bretton Woods, le SMI a fonctionné sous une régime de changes flottants même si le flottement était imparfait du fait notamment de la mise en place du serpent monétaire européen. Par contre, le jury a considéré qu’il aurait été peu légitime de sanctionner les candidats ne traitant pas les années qui ont suivi les accords de la Jamaïque (1976). » Les changements démographiques conditionnent-ils le changement social ? (ESCP-EAP, 2002) Les déséquilibres démographiques mondiaux et leurs conséquences sur le développement. (ECRICOME 2002, Sujet n°1) A la lumière de l'expérience historique, pensez-vous que l'équilibre budgétaire doive être un objectif des politiques économiques ? (ECRICOME 2002, Sujet n°2) Peut-on dire que la mobilité sociale s'est accrue en France depuis les années 1960 ? (ESC 2002, Sujet n°1) L'évolution des relations commerciales depuis 1947 dans le monde peut-elle être considérée comme une simple extension progressive du libre-échange ? (ESC 2002, Sujet n°2) Le GATT et la montée des protectionnismes. (ESSEC 2001) 3 Lycée Claude Monet AEHSC Annales de l’Ecrit Les rôles respectifs de l'Etat et du marché dans la répartition et la redistribution des revenus dans les pays industrialisés depuis la fin du 19ème siècle. (HEC 2001) Pour favoriser le développement, faut-il plus ou moins d'Etat ? Vous appuierez vos assertions sur l'expérience des pays en développement de 1945 à nos jours. (ESCP-EAP 2001) Extraits du Rapport de jury : « Trop de candidats ont oublié la problématique précise du sujet et se sont focalisés sur une analyse générale du rôle de l’Etat dans l'économie, ou ont consacré l’essentiel de leur étude au lien Etat-développement dans les pays… développés (…). Visiblement, ‘l'économie du développement’ ne semble pas avoir été approfondie par les candidats et un certain nombre d’auteurs ‘classiques’ n’ont pas été sollicités : Samir Amin, Paul Bairoch, Bela Balassa, Jagdish Bhagwati, Hollis Chenery, Arghiri Emmanuel, Jeffrey Frankel, Celso Furtado, John Kenneth Galbraith, Albert Hirschamnn, Paul Krugman, Wassily Leontieff, Angus Maddison, Gunnar Myrdal, Ragnar Nurkse, Paul Prebish, Paul Romer, Paul-Nicholas Rosenstein-Rodan, Théodore Schultz, etc. Pourtant, après la crise des années 80, l'économie du développement est redevenue un thème central de la réflexion contemporaine comme en témoigne notamment le récent prix Nobel d’Economie Amartya Sen (1998) qui, justement, replace l’Etat au cœur de la problématique du développement, même si certains auteurs à l’image de Wolfgang Sachs lui préfère désormais le concept ‘d'économie écologique’. ». Mobilité sociale et croissance économique en France depuis la Seconde Guerre mondiale. (ECRICOME 2001, sujet 1) L'euro : un aboutissement ou une étape ? (ECRICOME 2001, sujet 2) Dans quelle mesure la hausse progressive du taux de chômage observée après 1970 résulte-t-elle d'une hausse du taux de chômage d'équilibre ou de la lenteur et de la complexité des dynamiques d'ajustement enclenchées par une succession de chocs négatifs. (ESSEC 2000) En vous aidant de l'analyse économique et historique, vous apprécierez le rôle de la concentration des entreprises dans le développement économique depuis le milieu du XIXème siècle. (HEC 2000) La protection sociale est-elle un obstacle à la compétitivité d'une nation ? (ESCP-EAP 2000) La recherche de la grande dimension est-elle inéluctable pour l'entreprise dans le système capitaliste ? (ECRICOME 2000, sujet 1) Existe-t-il une spécificité économique et sociale française depuis le début de l'industrialisation ? (ECRICOME 2000, sujet 2) Progrès technique et croissance économique depuis la fin du XIXème siècle. (ESC 2000, sujet 1) La contrainte externe en France depuis la fin de la Seconde Guerre Mondiale. (ESC 2000, sujet 2) Innovation et emploi dans les pays industrialisés depuis le début du XIXème siècle. (HEC 1999) Pourquoi la croissance ? La croissance pourquoi ? (ESSEC 1999) Processus d'intégration économique et monétaire et croissance économique des Etats membres de la communauté puis de l'union européenne de 1957 à nos jours. (ESCP 1999) L'entrepreneur dans l'invention et le développement du capitalisme. (ECRICOME 1999, sujet 1) Alors que pendant les quarante années qui ont suivi la seconde guerre mondiale, la plupart des pays capitalistes développés (PCD) ont connu de fortes tensions inflationnistes, à l'heure actuelle, la déflation paraît de nouveau possible. Comment expliquez-vous cette évolution ? (ECRICOME 1999, sujet 2) Analyser l'évolution des conceptions de l'entrepreneur et de son rôle depuis le début du XIX ème siècle. (ESC 1999, sujet 1) 4 Lycée Claude Monet AEHSC Annales de l’Ecrit Analyser le rôle des crédits bancaires dans le financement de l'économie depuis les années 1850. (ESC 1999, sujet 2) La recherche de la productivité est-elle une solution à la crise de l'emploi dans les économies capitalistes ? (ECRICOME 1998, sujet 1) Peut-il exister une croissance sans épargne ? (ECRICOME 1998, sujet 2) Echanges internationaux de marchandises et développement économique depuis le milieu du XIXème siècle jusqu'à nos jours. (ESC 1998, sujet 1) La mutation des structures du système financier depuis le milieu des années 80 en France. (ESC 1998, sujet 2) La place particulière du dollar dans le système monétaire international après 1944 a-t-elle favorisé et favorise-telle encore la croissance de l'économie mondiale ? (ESCP 1998) Toute crise économique n'apparaît-elle pas aussi comme une crise de l'analyse économique ? (ESSEC 1998) Développement économique et inégalités sociales dans les pays occidentaux depuis la fin du XIXème siècle. (HEC 1998) Les dépenses publiques favorisent-elles la croissance économique ? (ESCP 1997) (Documents) L'internationalisation des économies et son incidence sur la croissance et les fluctuations économiques depuis la fin du XIXème siècle. (HEC 1997) Redistribuer les revenus, est-ce un objectif légitime des gouvernements dans les pays industriels développés ? (ESSEC 1997) Dans quelle mesure les expériences conduites au XXème siècle dans les pays capitalistes développés et la situation actuelle peuvent-elles justifier la politique du franc fort ? (ECRICOME 1997, sujet 1) « Ce n'est pas parce que les firmes multinationales investissent en Afrique que cette dernière est sousdéveloppée, c'est au contraire parce qu'elles n'y sont pas assez présentes ! » (Emmanuel Arghiri, in Technologie appropriée ou Technologie sous-développée, PUF-IRM, 1983). Cette citation d'Emmanuel Arghiri vous paraîtelle rendre compte du rôle des firmes multinationales (FMN) dans l'histoire du développement ? (ECRICOME 1997, sujet 2) (Documents) Comment et pourquoi l'intervention publique dans le champ économique s'est-elle transformée depuis les années 1970 dans les pays développés ? (ESC 1997, sujet 1) Le libre-échange, mythe ou réalité depuis 1947 ? (ESC 1997, sujet 2) Depuis le 19ème siècle, quelle est la place du travail dans le processus d'intégration sociale ? (ESSEC 1996, sujet 1) Avons-nous eu raison de construire notre société sur une association des secteurs public et privé ? (ESSEC 1996, sujet 2) A la lumière de l'histoire récente des économies occidentales, en quoi la montée du chômage peut-elle être considérée comme un déséquilibre ? (HEC 1996, sujet 1) Les courants de pensée classique et néo-classique permettent-ils de décrire et d'expliquer les principaux traits des économies développées depuis la fin de la deuxième guerre mondiale ? (HEC 1996, sujet 2) L'importance que l'on peut accorder au taux d'intérêt dans la détermination des grands équilibres économiques at-elle évolué depuis le début du XXème siècle ? (ESCP 1996, sujet 1) 5 Lycée Claude Monet AEHSC Annales de l’Ecrit Fin des années soixante, le Club de Rome (*) préconisait l'objectif de croissance zéro pour les pays les plus développés. Dans le contexte actuel, les pouvoirs publics privilégient l'hypothèse d'un taux de croissance fort. Par référence aux objectifs et à la mise en oeuvre de la politique économique, ce changement d'attitude vous paraît-il pertinent ? (ESCP 1996, sujet 2) (*) Club de Rome et Massachssets Institute of Technology (rapport Meadows) "Halte à la croissance ?" Fayard 1972 (Collection écologie). Les crises du capitalisme au XXème siècle. (ESLSCA 1996, sujet 1) Les problèmes de libre-concurrence depuis la grande crise des années 1930. (ESLSCA 1996, sujet 2) Les dynamiques de l'intégration économique européenne (à l'Ouest et à l'Est) depuis 1945. (HEC 1995) Dans quelle mesure la répartition de la population active entre les secteurs primaire, secondaire et tertiaire peutelle être considérée comme un indicateur du niveau de maturité d'une économie ? (ESCP 1995) Les puissances hégémoniques n'ont-elles pas abandonné les voies du progrès aux pays qu'elles dominaient en se déchargeant sur eux de certaines contraintes ? (ESSEC 1995) A l'heure de la mondialisation de l'économie, l'intégration économique et monétaire de l'Europe a-t-elle encore un sens ? (ECRICOME 1995, sujet 1) Les syndicats de salariés dans les pays capitalistes développés constituent-ils un contre-pouvoir depuis la fin du XIXème siècle ? (ECRICOME 1995, sujet 2) ESSEC 2009, Rapport du jury : Sujet : « Progrès technique et emploi » Pour la première fois en 2009 le sujet ESSEC concernait également l’EDHEC. De ce fait le nombre des copies a augmenté d’un millier environ (un peu plus de 2 400 copies en tout). C’est pourquoi un sujet qui a été qualifié de « relativement facile » a été retenu par la direction de l’école afin d’éviter une trop grande distorsion entre les notes des candidats à chacun des concours. Globalement le traitement du sujet fut une déception pour le jury, même si pour la première fois cette année la moyenne est supérieure à 10. La moyenne obtenue par les candidats à l’ESSEC s’est établie à 10,18 sur 1 453 copies. Note maximum : 20 (contre 18 en 2008 et 19,5 en 2007). Moyenne des admissibles : 12,56. Moyenne des admis : 13,17 (+ 0.4 point par rapport à 2008) Moyenne des intégrés : 13,38 Répartition des notes (en %) : 0à3 4à5 6à7 8à9 10 à 11 12 à 13 14 à 15 16 à 20 Présents 0,96 3,92 14,45 26,15 22,92 17,14 9,64 4,92 Admissibles 0 0 1,25 7,5 20,42 25,00 26,25 19,58 Intégrés 0 0 1,05 1,05 25,26 25,26 24,21 23,16 Le sujet proposé cette année était un sujet faussement facile. En effet, il nécessitait de mobiliser une vaste littérature sur la croissance endogène et exogène, les cycles et leurs déterminants, la diffusion des technologies et la capacité d'absorption des agents qui les reçoivent, l'économie du travail en lien avec le biais technologique des demandeurs de travail et les théories du commerce international qui éclairent le lien entre progrès technique et emploi au travers des écarts de technologie entre pays et des comportements des firmes multinationales. 6 Lycée Claude Monet AEHSC Annales de l’Ecrit Le sujet fut en définitive plus discriminant qu'il ne paraissait de prime abord. On peut noter qu'un nombre limité de candidats ont oublié de définir en introduction les termes du sujet. Toutefois, peu d'entre eux définissent correctement le progrès technique, souvent assimilé à l'innovation. Presque rien sur la distinction entre progrès technique autonome et progrès technique incorporé. De même, assez peu de candidats ont fait référence aux analyses en termes de progrès technique biaisé. Assez fréquemment, les candidats ont développé leur argumentation sur le double lien de causalité qui peut exister entre progrès technique et emploi. Évidemment, il y a beaucoup plus de choses à dire sur la relation du progrès technique vers l'emploi que l'inverse. La conjonction « et » a donc souvent posé problème : Les candidats se sentant obligés d'étudier le lien entre emploi et progrès technique sont partis dans des propos très éloignés du sujet et ont confondu « travail » et « emploi ». Certains ont intelligemment mis en évidence le fait qu'un emploi qualifié pouvait apparaître comme une condition nécessaire de l'application du progrès technique. S'agissant de la relation entre progrès technique et emploi, on pouvait l'envisager positive dans le long terme et/ou négative dans le court terme et s'appuyer sur des faits historiques pour la démonstration. Pour attester la relation positive dans le long terme, les copies correctes ont su mobiliser des références comme A. Sauvy ou J. Fourastié. En effet, dans les secteurs où les gains de productivité entrainent un accroissement de la demande, la demande de travail augmente. Une partie des destructions d'emploi est ainsi compensée. C'est l'idée de Sauvy : Les emplois se déversent vers les nouveaux secteurs. Néanmoins, il faut aussi que les délais d'ajustement entre la localisation et les qualifications soient rapides. Dans le court terme, savoir si les gains de productivité générés par le progrès technique sont favorables ou non à l'emploi, les effets sont incertains. Les emplois crées ne sont pas les mêmes que les emplois détruits du point de vue de leur qualification, de leur localisation, et le passage des uns aux autres n'est pas évident. Le progrès technique entraîne logiquement la croissance puisqu'il favorise la productivité. A cet égard, peu de candidats se sont appuyés sur les comparaisons internationales. Les gains de productivité peuvent être affectés à la baisse du temps de travail (cas de la France) ou à l'augmentation du revenu (cas des États-Unis). Une des explications de ces différences est le niveau et l'évolution des coûts salariaux. Leur modération aux États-Unis peut expliquer une substitution plus lente du capital au travail, ce qui est favorable à l'emploi. Si les gains de productivité sont affectés à accroître le revenu, soit par l'intermédiaire de la baisse des prix des produits, d'une augmentation du pouvoir d'achat ou d'un accroissement des revenus du capital, il résulte une augmentation de la demande donc de la production et de l'emploi. Sur ce point, peu de candidats ont relativisé cette vision optimiste des effets du progrès technique sur l'emploi. En effet, tout dépend de la propension à consommer. Selon le type de biens, elle diffère. De même, si l'accroissement des gains de productivité se fait en faveur des profits, les entrepreneurs peuvent anticiper une croissance atone et réduire leurs investissements. Dans ce cas, la demande diminue. En outre, si le chômage s'accroît, la propension à consommer peut diminuer la demande en raison d'une épargne de précaution. En définitive, cette année le plan n'a pas constitué un élément vraiment discriminant. Les candidats qui ont choisi un plan historique ont en général rendu une copie sans grand intérêt. Si les candidats présentent une bonne connaissance des faits historiques, il n'en est pas de même des mécanismes économiques fondamentaux. Ainsi, la connaissance des théories de la croissance est très approximative. Le résidu de Solow a fréquemment été associé à la notion de croissance économique « tombée du ciel » ce qui est une très mauvaise interprétation des travaux de Solow sur la question. De même, le nouveau prix Nobel d'économie, P. Krugman a souvent été cité, mais les candidats lui attribuent tout et n'importe quoi. Sur la forme, il faut rappeler la nécessité d'une structuration en sous parties, de la précision de l'expression, de l'utilisation de véritables concepts, et d'une conclusion débouchant sur une ouverture. Cette année, le nombre de fautes d'orthographe fut excessif. 7 Lycée Claude Monet AEHSC Annales de l’Ecrit Stéphane BÉCUWE précise que le jury valorise l’intégration de la microéconomie au sein de la dissertation, et que les graphiques sont les bienvenus à la condition expresse qu’ils soient commentés. Retour à la liste des sujets 8
