Iu89-4-37-2006-fra - Publications du gouvernement du Canada

Le rôle des universités dans le développement économique du
Canada atlantique : l’accent sur l’immigration
ÉBAUCHE FINALE
Janvier 2006
Denis LeBrun et Sarita Rebelo
Stagiaires au Groupe des politiques
Wade AuCoin, superviseur
Siège social de l’APECA
Moncton (Nouveau-Brunswick)

Remerciements
Les auteurs, Denis LeBrun et Sarita Rebelo, désirent exprimer leur gratitude à plusieurs
personnes dont l’apport et le soutien ont grandement rehaussé la qualité de cette
recherche. D’abord et avant tout, nous voulons remercier Wade AuCoin, notre
superviseur, de ses conseils, de sa patience et de son optimisme tout au long du projet.
Nous avons aussi beaucoup profité du soutien continu, du savoir-faire et des
connaissances de James Wheelhouse et de Maurice Mandale, ainsi que d’autres
membres du groupe de travail de l’APECA sur l’immigration. Nous remercions
également Mary Fifield, conseillère de programmes à Citoyenneté et Immigration
Canada, de ses suggestions et commentaires perspicaces en matière d’enjeux propres
à l’immigration. De même, nous voulons remercier les développeurs de sites Web et le
personnel de la bibliothèque de l’APECA de leur précieuse assistance apportée en
temps opportun. Enfin, nous voulons dire toute notre reconnaissance aux conseillers
auprès des étudiants internationaux que nous avons interviewés, car sans leur
collaboration et leur apport, nous ne disposerions pas de l’étude exhaustive que nous
vous présentons ici.
Mise en garde
Cette analyse correspond aux points de vue des auteurs et ne constitue pas en quoi
que ce soit une position officielle de l’APECA. On ne devrait donc attribuer qu’aux seuls
auteurs toute erreur, omission ou inexactitude.

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Table des matières
1.0 Résumé et introduction .............................................................................................. 5-11
Partie 1
2.0 Le rôle des universités dans le développement économique du Canada
atlantique : l’accent sur l’immigration ................................................................................ 12
2.1 Contexte ........................................................................................................................... 12
2.2 Relever le niveau de connaissances de la population en général.......................... 14
2.3 Recherche et transfert technologique ......................................................................... 18
2.3.1 La recherche au Canada atlantique ..................................................................... 21
2.3.2 Principaux secteurs de recherche dans les universités du Canada atlantique .
................................................................................................................................... 22
2.3.3 Transfert technologique ......................................................................................... 24
2.4 Engagement et interaction avec les groupes communautaires pour appuyer le
développement local ...................................................................................................... 26
3.0 Un nouveau rôle économique pour les universités du Canada atlantique ...... 30
3.1 L’importance de l’immigration et des étudiants internationaux ............................... 33
3.2 Concurrence mondiale sur le marché international de l’éducation ......................... 33
3.3 La concurrence pour les étudiants internationaux : ce que les universités du
Canada atlantique ont à offrir ....................................................................................... 38
Partie 2
4.0 La demande d’étudiants internationaux..................................................................... 41
4.1 Enquêtes auprès d’étudiants internationaux : Résultats de l’Australie, du Canada,
de la Nouvelle-Zélande et du R.-U. ............................................................................. 43
5.0 Résultats de la première enquête auprès des étudiants internationaux au
Canada atlantique .................................................................................................................... 52
5.1 Renseignements généraux ........................................................................................... 52
5.1.1 Répondants au sondage ........................................................................................ 52
5.1.2 Universités ................................................................................................................ 54
5.1.3 Connaissance de l’anglais ..................................................................................... 57

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5.2 Choisir où étudier ............................................................................................................ 58
5.3 Expériences éducationnelles au Canada atlantique ................................................. 60
5.4 Services et installations ................................................................................................. 65
5.5 Soutien ou assistance que vous pourriez recevoir au Canada atlantique ............ 69
5.6 Vos relations avec les gens au Canada atlantique ................................................... 71
5.6.1 Amitiés ...................................................................................................................... 71
5.6.2 Discrimination .......................................................................................................... 72
5.7 La vie au Canada atlantique ......................................................................................... 73
5.7.1 Perceptions des villes et villages .......................................................................... 73
5.7.2 Avantages au Canada atlantique ......................................................................... 74
5.7.3 Difficultés au Canada atlantique ........................................................................... 75
5.8 Projets d’avenir ............................................................................................................... 76
6.0 Recommandations ........................................................................................................... 81
6.1 Recommandations relatives au rôle que jouent les universités en matière de
développement économique du Canada atlantique .................................................. 81
6.2 Recommandations relatives aux étudiants internationaux ...................................... 82
7.0 Recherches futures .......................................................................................................... 88
8.0 Conclusion ......................................................................................................................... 88
Annexes
Références

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1.0 Résumé
Ce rapport s’inscrit dans les efforts que déploie l’Agence de promotion économique du
Canada atlantique (APECA) pour élaborer et instaurer des stratégies visant à aider la
région à faire face à ses difficultés démographiques et à son besoin croissant de
travailleurs qualifiés.
Dans l’économie du savoir contemporaine, les établissements d’enseignement
supérieur ont un rôle clé à jouer dans le développement économique du Canada
atlantique. La première partie de cette étude a révélé que les universités ont une
incidence directe sur l’économie de leur région, mais cette incidence va plus loin que
les revenus générés et les emplois créés. Les universités profitent à la région en
relevant le niveau de connaissance de la population en général; la recherche
universitaire constitue la plus grande partie de l’activité du secteur de R-D au Canada
atlantique, et les universités jouent un rôle essentiel dans la communauté en offrant des
installations tels des théâtres, des musées, des galeries d’art, des salles de concert,
des centres de congrès, des centres d’exposition, des bibliothèques ou des complexes
sportifs. De plus, les universités interagissent avec les divers intervenants locaux pour
soutenir le développement de la communauté.
Ce rapport indique aussi que l’immigration est en train d’émerger en tant que nouveau
rôle économique des universités du Canada atlantique. Compte tenu des tendances qui
indiquent que la part des États-Unis du marché des étudiants internationaux
s’amenuise, l’éducation internationale offre de grandes possibilités à la région. La
concurrence reste cependant forte à l’échelle mondiale pour attirer des étudiants
internationaux.
Pour découvrir les caractéristiques des étudiants internationaux au Canada atlantique
et pour aider l’APECA à mieux définir le rôle que les universités pourraient jouer en
matière d’immigration (attraction, intégration et maintien), on a effectué un sondage
auprès des étudiants internationaux. Les résultats du sondage sont présentés dans la
deuxième partie de ce rapport.
Principaux constats du sondage auprès des étudiants internationaux
Le 10 août 2005, on a envoyé à l’aide de listes de diffusion un questionnaire en ligne
auto-administré aux étudiants internationaux des universités Acadia, Dalhousie,
Memorial, et de l’Université de l’Île-du-Prince-Édouard. Cent trente-cinq étudiants
internationaux ont rempli le sondage et l’ont renvoyé avant la date de clôture du
25 août 2005.
Le Canada atlantique comme destination où étudier
Pour 51 p. 100 des étudiants, le Canada atlantique a été leur premier choix de
destination pour les études. Toutefois, 49 p. 100 des étudiants ont indiqué que le
Canada atlantique n’avait pas été leur premier choix de destination où étudier. Les
facteurs les plus importants pour choisir le Canada atlantique étaient les « préférences