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LA COORDINATION PAR LE MARCHE
INTRODUCTION PEDAGOGIQUE
SITUATION DU THEME PAR RAPPORT AU PROGRAMME OFFICIEL :
La coordination par le marché est l’un des 5 thèmes d’économie, les 4 autres étant :
1. Les grandes questions que se posent les économistes
2. La production dans l'entreprise
4. La monnaie et le financement
5. Régulations et déséquilibres macroéconomiques
Ce thème peut être traité au moment jugé opportun par le professeur dans sa
progression, le programme présentant l’ensemble de ce que doivent acquérir les élèves, et
non la progression qui, elle, est du ressort de la liberté pédagogique du professeur.
Ainsi, le programme officiel indique :
« un programme ne constitue pas la programmation des activités des professeurs et des élèves.
Le programme détermine ce que les élèves doivent avoir appris à la fin de l'année. Il appartient au
professeur de choisir la progression adaptée à ses élèves ».
On pourra par exemple choisir de traiter ce thème après les grandes questions, et la
production, et avant la monnaie et les déséquilibres macro, tout en y ayant intercalé des
thèmes sociologiques.
Le thème de la coordination par le marché est composé de 4 sous thèmes qui
s’enchainent logiquement :
I/ Qu'est-ce qu'un marché ?
II/ Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il
III/ Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ?
IV/ Quelles sont les principales défaillances du marché ?

Exemple de progression annuelle :
CHAPITRES
PLANNING indicatif
(hors contrôles et TD)
1. Les grandes questions que se posent les économistes
15H
1.1 Dans un monde aux ressources limitées, comment faire des choix ?
1.2 Pourquoi acheter à d'autres ce que l'on pourrait faire soi-même
1.3 Que produit-on et comment le mesure-t-on ?
1.4 Comment répartir les revenus et la richesse ?
1.5 Quels sont les grands équilibres macroéconomiques ?
2.Les processus de socialisation et la construction des identités sociales
10H
2.1 Comment la socialisation de l'enfant s'effectue-t-elle ?
2.2De la socialisation de l'enfant à la socialisation de l'adulte : continuité ou ruptures ?
3. Contrôle social et déviance
10H
3.1 Comment le contrôle social s'exerce-t-il aujourd'hui ?
3.2 Quels sont les processus qui conduisent à la déviance ?
3.3 Comment mesurer le niveau de la délinquance ?
4. La production dans l'entreprise
6H
4.1 Comment l'entreprise produit-elle ?
4.2 Comment évaluer la performance de l'entreprise ?
5. La coordination par le marché
25H
5.1 Qu'est-ce qu'un marché ?
5.2 Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ?
5.3. Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ?
5.4 Quelles sont les principales défaillances du marché ?
6. Regards croisés : Entreprise, institution, organisation
8H
6.1 Comment les rapports sociaux s'organisent-ils au sein de l'entreprise ?
6.2 Quels modes d'organisation pour l'entreprise ?
7. La monnaie et le financement
13H
7.1 À quoi sert la monnaie ?
7.2 Comment l'activité économique est-elle financée ?
7.3 Qui crée la monnaie ?
8. Régulations et déséquilibres macroéconomiques
16H
8.1 Pourquoi la puissance publique intervient-elle dans la régulation des économies contemporaines ?
8.2 Comment le budget de l'État permet-il d'agir sur l'économie ?
8.3 Quels sont les grands déséquilibres macroéconomiques ?
8.4 Quelles politiques conjoncturelles ?
9. Regards croisés: Comment l'Etat Providence contribue-t-il à la cohésion sociale?
5H
10. Groupes et réseaux sociaux
10H
10.1 Comment les individus s'associent-ils pour constituer des groupes sociaux ?
10.2 Comment la taille des groupes influe-t-elle sur leur mode de fonctionnement et leur capacité d'action ?
10.3 Comment les réseaux sociaux fonctionnent-ils ?
11. Ordre politique et légitimation
10H
11.1 Pourquoi un ordre politique ?
11.2 Quelles sont les formes institutionnelles de l'ordre politique ?
11.3 Comment analyser la diversité des cultures politiques et des formes de citoyenneté ?
12. Regards croisés: Comment un phénomène social devient-il un problème public ?
4H

CE QUE LES ELEVES DOIVENT ETRE CAPABLE DE FAIRE: (PAR SOUS THEMES)
I/ QU'EST-CE QU'UN MARCHE ?
Thèmes
Notions
Indications complémentaires
3. La coordination par le marché
3.1? Qu’est-ce qu’un
marché ?
Institutions marchandes,
droits de propriété
On présentera la diversité des marchés concrets (depuis les foires du
Moyen Âge jusqu'aux achats en ligne ; les marchés des biens, des services,
des actifs, du travail, etc.). On montrera que le fonctionnement des
marchés nécessite des règles de droit, qui déterminent notamment qui
possède quoi, et ce qui peut être ou non échangé. On montrera que le
marché suppose notamment l'existence d'institutions et de conventions (par
exemple, marchandage, achat à l'unité ou en nombre, enchères, etc.). On
expliquera en quoi les droits de propriété (y compris les droits d'auteur,
brevets, marques, etc.) sont au fondement de l'échange. On évoquera
l'existence de droits sociaux et humains et on s'interrogera sur les limites
de l'échange marchand (existence de commerces illicites, brevetabilité du
vivant, interdiction du commerce d'organes, etc.).
Les élèves doivent être capables
 de définir : institutions marchandes , droits de propriété
 de différencier les différents marchés selon leur nature et les différents produits
 d’expliquer pourquoi les institutions marchandes et notamment les droits de propriété sont au
fondement de l’échange
 d’illustrer des droits sociaux et humains et des limites de l’échange marchand
II/ COMMENT UN MARCHE CONCURRENTIEL FONCTIONNE-T-IL ?
3.2 Comment un
marché
concurrentiel
fonctionne-t-il ?
Offre et demande, prix et
quantité d'équilibre, preneur
de prix, rationnement,
surplus, allocation des
ressources
On s'attachera à mettre en évidence les déterminants des comportements des
agents, offreurs et demandeurs, puis on procédera à la construction des
courbes d'offre et de demande et à l'analyse de la formation de l'équilibre sur
un marché de type concurrentiel. La modification des conditions d'offre ou de
demande permettra de montrer comment s'ajustent, dans le temps, prix et
quantités d'équilibre. On étudiera les réactions de l'acheteur aux changements
des incitations (augmentation du prix du tabac, de la fiscalité sur les
carburants, prime à la casse sur le marché de l'automobile, etc.). L'étude de la
notion de surplus et de son partage entre acheteurs et vendeurs permettra
d'illustrer graphiquement les gains de l'échange. On fera apparaître l'existence
de situations de rationnement lorsque le prix est fixé, quelle qu'en soit la
raison, à un autre niveau que celui qui équilibre le marché (files d'attente,
réglementation des loyers, pénuries de places pour des rencontres sportives
ou les spectacles, etc.).
Les élèves doivent être capables de
 Définir : offre, demande, prix et quantité d'équilibre, preneur de prix, rationnement, surplus,
allocation des ressources
 D’expliquer comment agissent les déterminants de l’offre et les déterminants de la demande
 De construire les courbes d’offre et de demande
 D’analyser une situation d’équilibre et comment un équilibre peut se déplacer (déplacement
des courbes)
 De déterminer les réactions des agents face aux incitations étatiques
 D’illustrer les diverses situations sur le marché et en particulier les situations de surplus, de
gains de l’échange et de rationnement.

III/ COMMENT LES MARCHES IMPARFAITEMENT CONCURRENTIELS FONCTIONNENT-ILS ?
3.3. Comment les marchés
imparfaitement
concurrentiels
fonctionnent-ils ?
Pouvoir de
marché,
oligopole,
monopole
On soulignera le caractère très particulier du marché concurrentiel et on introduira la
notion de structures de marché. Sans aucun recours à la formalisation et à l'aide
d'exemples (monopole dans le domaine de l'électricité ou du transport, situations de
concurrence monopolistique engendrées par l'innovation ou la différentiation des
produits, oligopoles dans les domaines de l'automobile, des composants
électroniques, etc.), on montrera que les vendeurs mettent en œuvre des stratégies
susceptibles de renforcer leur pouvoir de marché (positionnement et marketing des
produits, ententes entre vendeurs, guerres de prix, création de demande captive, etc.).
On pourra s'interroger sur les conditions favorisant ces structures non
concurrentielles et sur le rôle des pouvoirs publics dans la régulation de la
concurrence.
 Les élèves doivent être capables de
 Définir : Pouvoir de marché, oligopole, monopole, différenciation des produits, innovation
 Différencier : marché concurrentiel/marché imparfaitement concurrentiel
 Illustrer différentes situations de marché imparfaitement concurrentiel
 Expliquer comment les vendeurs mettent en œuvre des stratégies pour échapper à la
concurrence
IV/ QUELLES SONT LES PRINCIPALES DEFAILLANCES DU MARCHE ?
3.4 Quelles sont les
principales
défaillances du
marché ?
Asymétries
d'information,
externalités, biens
collectifs
On montrera qu'en situation d'information asymétrique, on constate l'existence
d'équilibres avec rationnement voire l'absence de marché (marché des voitures
d'occasion, marchés des professionnels de santé et des avocats, marché de l'assurance,
etc.). Les diverses manières de produire et de diffuser de l'information - labellisation,
publicité, comparateurs de prix, magazines de consommateurs, etc. - pourront être
évoquées, de même que la réglementation publique sur l'information.
En s'appuyant sur des exemples, on montrera aussi que les marchés peuvent être
défaillants dans le domaine de l'allocation des ressources en présence de biens
collectifs ou d'externalités (pollution, éclairage public, pollinisation par les abeilles,
etc.).
 Les élèves doivent être capables de
 Définir : Asymétries d'information, externalités, biens collectifs
 Expliquer comment l’asymétrie d’informations peut conduire à la disparition du marché
 Illustrer les cas d’asymétrie d’informations, de production d’informations, de réglementations
 Montrer que la présence d’externalités et de biens collectifs peuvent être le signe de défaillance
du marché

PROPOSITION DE PLAN DU THEME A DISCUTER /LA COORDINATION PAR LE MARCHE
INTRODUCTION/ SENSIBILISATION
I / QU’EST-CE QU’UN MARCHE ?
A) LES MARCHES SONT DE NATURES TRES DIVERSES
1) La diversité des marchés
2) Les droits de propriété sont au fondement de l’échange
B) LES MARCHES DOIVENT ETRE ENCADRES PAR DES REGLES
1) La nécessité des institutions
2) Le respect des droits sociaux
3) Les réglementions protègent l’intérêt général
II / COMMENT UN MARCHE CONCURRENTIEL FONCTIONNE T-IL ?
A)LA FORMATION DE L’OFFRE ET DE LA DEMANDE
1) La loi de l’Offre (de biens et services)
2) La loi de la Demande (de biens et services)
B) LA FORMATION DE L’EQUILIBRE
1) La situation d’équilibre
2) Tout le monde gagne à l’échange :Le surplus du consommateur et le surplus de producteur
3) Tout le monde n’est pas toujours satisfait : Rationnement et pénurie
III / COMMENT UN MARCHE IMPARFAITEMENT CONCURRENTIEL FONCTIONNE T-IL ?
A) LES MARCHES IMPARFAITEMENT CONCURRENTIELS NE RESPECTENT PAS LES CONDITIONS DE
CONCURRENCE PURE ET PARFAITE (CPP)
1) Que sont les 5 conditions de CPP ?
2) Des exemples de concurrence imparfaite
3) Les structures de marché peuvent changer
B) LES ENTREPRISES CHERCHENT A ECHAPPER A LA CONCURRENCE
1) En différenciant leurs produits
2)En passant des accords
3) Le rôle de l’Etat
IV / QUELLES SONT LES PRINCIPALES DEFAILLANCES DU MARCHE ?
A) LE PROBLEME DE L’INFORMATION
1) L’asymétrie d’informations peut fausser les échanges
2) Comment diffuser l’information pour éviter cette situation ?
B) LE CAS DES EXTERNALITES, DES BIENS COLLECTIFS ET DES MONOPOLES NATURELS .
1) Les externalités ne sont pas prises en compte par le marché
2)Les biens collectifs ne sont pas rentables pour les offreurs privés
3) Les monopoles naturels ne respectent pas les conditions de CPP
CONCLUSION