SEQUENCE : Les consignes de classe

SEQUENCE : Les consignes de classe
Séance n° 1
Date : ________________ Durée : 45 min Niveau : cycle 3
Fonction(s) langagière(s) :
- Donner un ordre.
- Formuler une demande
polie.
Syntaxe et morphosyntaxe :
- Verbe à l’impératif.
Structure(s) linguistique(s) :
- Listen ! Look !
- Listen, please.
Lexique :
- Activités de l’école : listen, look,
stand up, sit down, cut, repeat,
write, glue.
Phonologie : accent tonique de repeat
/r/ de write
/u/ long de glue
Culture : Connaître une chanson enfantine
traditionnelle (« Stand up, sit down »).
Matériel : flashcards activités de l’école, cassette audio « Cookie Jar »
DEROULEMENT
Rituels
Salutations.
Présentation
(P1)
Chant : “Stand up, sit down”
Expliquer qu’ils vont écouter une chanson traditionnelle du répertoire anglais.
1ère écoute : Avez-vous reconnu des mots ?
2ème écoute : mimer les actions sur la chanson. Que dit la chanson ?
Présenter les flashcards Stand up et Sit down, en les mimant.
Expliquer keep moving et We’ll all be merry and bright.
3ème écoute : faire mimer les actions sur la chanson.
Mimez la flashcard
Montrer les autres flashcards et les présenter, en mimant : Listen ! Look !...
Faire également mimer les élèves.
Puis donner des consignes (Stand up ! Write !...) sans mimer ni montrer les flashcards :
les élèves miment tous seuls.
Please !
Donner des consignes aux élèves. Si celles-ci sont polies (Cut, please), les enfants
s’exécutent. Sinon (Cut), ils ne bougent pas.
Pratique guidée
(P2)
Please !
Même jeu, mais faire venir des élèves au tableau pour donner des consignes au reste de
la classe.
Pairwork : Même jeu 2 par 2.
Chant : “Stand up, sit down”
Apprentissage du chant, avec les mimes.
Leçons : apporter une enveloppe.

SEQUENCE : Les consignes de classe
Séances n° 2-3
Date : ________________ Durée : 45 min Niveau : cycle 3
Fonction(s) langagière(s) :
- Donner un ordre.
Syntaxe et morphosyntaxe :
- Verbe à l’impératif.
Structure(s) linguistique(s) :
- Listen ! Look !
Lexique :
- Activités de l’école : listen, look,
stand up, sit down, cut, repeat,
write, glue.
Phonologie : accent tonique de repeat
/r/ de write
/u/ long de glue
Culture : Connaître une chanson enfantine
traditionnelle (« Stand up, sit down »).
Matériel : cassette audio « Cookie Jar », chant « Stand up, sit down », flashcards consignes de classe,
fiches « Dominoes », dominos géants, fiche « Classroom expressions »
DEROULEMENT
Rituels
Salutations, date.
Rappels
Chant : « Stand up, sit down »
Chanter et distribuer le texte de la chanson.
Flashcards : rappel des mots et des mimes associés aux flashcards (listen ! write !...).
Présentation de
l’écrit (P1 écrit)
Distribuer les fiches « Dominoes ». Faire découper les dominos, et les faire ranger dans
leur enveloppe.
Dominos (collectif)
Présentation et lecture à haute voix des mots écrits sur les dominos.
Diviser la classe en 3 équipes et distribuer les dominos (faire 3 « tas » de dominos au
tableau). Coller le dernier domino au milieu du tableau. Un enfant de la 1ère équipe
place un domino à droite ou à gauche du domino au tableau : il doit correspondre au
mot ou au dessin. Le joueur doit également dire le mot lorsqu’il place son domino. Puis
un enfant de la 2ème équipe procède de même. Si une équipe ne peut pas jouer, alors
c’est au tour de l’équipe suivante. La 1ère équipe à placer tous ses dominos a gagné. Si
tous les dominos n’ont pas pu être placés, l’équipe gagnante est celle à qui il reste le
moins de dominos.
Dominos (groupes de 3)
On utilise un jeu de dominos.
Même jeu par groupes de 3 élèves (chaque élève joue individuellement).
Pratique guidée
(P2 écrit)
Fiche « Classroom expressions »
Ecrire les mots à côté des flashcards au tableau.
Faire recopier les mots à côté des dessins sur leur fiche.
Leçons : apprendre la chanson et la leçon.