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COMMENT ETAIENT CONSTRUITES LES PREMIERES AFFICHES PUBLICITAIRES
TOURISTIQUES ?
Programme :
Cette séance est menée en 4ème en Histoire, lorsqu’est abordé le thème « L’âge industriel» au sein de la partie 3 sur le XIème siècle. Ce
travail s’inscrit dans le contexte d’un développement du tourisme constitue en effet une des profondes mutations liées à
l’industrialisation du XIXème siècle. Une approche à locale voire régionale est donc possible ici.
Déroulement :
 Etape 1 : travail par binôme/trinôme en salle informatique : découverte du site
 Etape 2 : analyse du travail en autonomie via l’affiche et la notice associée
 Etape 3 : mise en commun en classe entière avec vidéo projection (bien insister pour faire ressortir le vocabulaire voire les
notions à l’aide des exemples proposés)
Points positifs :
 Les élèves se repèrent aisément sur le site et
soulignent la qualité de l’interface aussi bien sur
l’aspect visuel que pratique La partie
« Transcription » est appréciée : elle facilité le
repérage à la fois temporel et cognitifs pour
repérer des informations en lien avec la consigne
Limites :
 Quelques binômes évoquent parfois des fiches
« Eclairage » assez longues à lire qui ne permettent
pas facilement de donner du sens à la vidéo
 Les allers-retours entre l’image et le texte ne sont
pas de nature à aider la concentration des élèves sur
un temps long, cette multiplication aboutit à un
décrochage parfois de certains d’entre eux
Limites :
 En lien avec la question des allers-retours, peut-être
est-il souhaitable d’envisager des liens entre des
parties de l’image et du texte pour favoriser la
connectivité des informations. Ce point est du
ressort de la structure même du site pas de la
proposition pédagogique. Cette piste peut apporter
une différenciation pour les élèves qui connaissent
des difficultés.
Points positifs :
 La structure de l’affiche est correctement analysée.
Les cadres permettent un repérage visuel aisé pour
les élèves
 La réponse à la problématique est assez largement
comprise avec la mise en avant de l’intérêt de
cette affiche
 Le questionnement ne pose pas de difficulté
majeure
Pour aller plus loin…
 Un prolongement dans le cadre de l’EMI avec le travail d’une affiche publicitaire et/ou une publicité audiovisuelle
actuelle est porteuse de sens : quels points communs ? quelles différences ? la structure est-elle la même ? est-ce le
même public qui est visé ? le message joue-t-il toujours sur les mêmes ressorts voire clichés ?... Cette mise en
parallèle peut donner des clés de compréhension aux élèves.
Sur la
proposition
pédagogique
…
Sur l’analyse de
l’affiche
Sur l’utilisation et la
maniabilité du site…
Résultats :
Cette activité a été testée avec une classe de Quatrième du collège Gérard Gaud à Bourg-lès-Valence, les élèves travaillant par binôme
voire trinôme sur un poste informatique.
1 – Fresques « Montagnes magiques » - activité 4ème
Fiche élève :
Exemples de travaux d’élèves :
Pour les étapes 1 et 2….
2 – Fresques « Montagnes magiques » - activité 4ème
3 – Fresques « Montagnes magiques » - activité 4ème
… ainsi que pour l’étape 3 :
4 – Fresques « Montagnes magiques » - activité 4ème