Le contexte historique

Haute école pédagogique de Saint-Gall
Cours intensif I
Les années noires : La France entre
1940 et 1944
1 Le contexte historique
2 Points de vue : Analyses et entretiens
a)Définition du terme (interview avec Pierre Laborie,
Paris, 6’30’’)
i) Quel est le problème pour l’historien s’occupant
de la période des années noires ?
ii) Qu’est-ce qu’il faut entendre sous la « culture
du double » pendant cette période ?
b)Vichy : l’épuration (interview avec Bénédicte
Vergez-Chaignon, Paris, 5’23’’)
i) Quelle était la motivation pour les gens de
s’engager du côté du gouvernement de Vichy ?
ii) A partir de quand peut-on parler d’un tournant
dans l’historiographie et quelles en sont les
réactions des personnes concernées ?
3 Activité : Comparaison de deux documents
sonores contemporains
semestre d’automne 2008
séance du 13 novembre 2008
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Haute école pédagogique de Saint-Gall
Cours intensif I
a) Chant des partisans (1943 ; Maurice Druon / Joseph Kessel / Anna Marly)
1 Ami, entends-tu
Le vol noir des corbeaux
Sur nos plaines ?
9
C'est nous qui brisons
Les barreaux des prisons
Pour nos frères !
2 Ami, entends-tu
Les cris sourds du pays
Qu'on enchaîne ?
10 La haine à nos trousses
Et la faim qui nous pousse,
La misère…
3 Ohé Partisans,
Ouvriers et Paysans,
C'est l'alarme !
11 Il y a des pays
Où les gens au creux du lit
Font des rêves.
4 Ce soir, l'ennemi
Connaîtra le prix du sang
Et des larmes.
12 Ici, nous, vois-tu,
Nous on marche et nous on tue,
Nous on crève.
5 Montez de la mine,
Descendez des collines,
Camarades !
13 Ici, chacun sait
Ce qu'il veut, ce qu'il fait
Quand il passe…
6 Sortez de la paille
Les fusils, la mitraille,
Les grenades !
14 Ami, si tu tombes
Un ami sort de l’ombre
A ta place.
7
Ohé les tueurs
À la balle ou au couteau,
Tuez vite !
15 Demain, du sang noir
Séchera au grand soleil
Sur les routes.
8
Ohé saboteur,
Attention à ton fardeau
Dynamite !
16 Chantez compagnons…
Dans la nuit la liberté
Nous écoute…
Propositions d’activités :
1 Comment la résistance contre l’ennemi se manifeste-t-elle dans le texte ?
A quoi est-ce que le résistant est incité ?
2 Essayez une catégorisation du lexique utilisé. Quels sont les champs
lexicaux dominants ?
3 Décrivez l’effet de la chanson exercé sur vous. Quelles sont, à votre avis,
les qualités de ce chant ?
4 Rédigez vous-mêmes trois strophes.
semestre d’automne 2008
séance du 13 novembre 2008
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Haute école pédagogique de Saint-Gall
Cours intensif II
b) Maréchal, nous voilà ! (1941 ; A.Montagard, C. Courtioux)
Une flamme sacrée
Ton génie et ta foi
Monte du sol natal
Tu sauves la Patrie
Et la France enivrée
Une seconde fois :
Te salue Maréchal !
{au Refrain}
Tous tes enfants qui t'aiment
Et vénèrent tes ans
Quand ta voix nous répète
A ton appel suprême
Afin de nous unir :
Ont répondu « Présent »
« Français levons la tête,
Regardons l'avenir ! »
{Refrain:}
Nous, brandissant la toile
Maréchal nous voilà !
Du drapeau immortel,
Devant toi, le sauveur de la France,
Dans l'or de tes étoiles,
Nous jurons, nous, tes gars
Nous voyons luire un ciel :
De servir et de suivre tes pas
{au Refrain}
Maréchal nous voilà !
Tu nous as redonné l'espérance
La guerre est inhumaine
La Patrie renaîtra !
Quel triste épouvantail !
Maréchal, Maréchal, nous voilà !
N'écoutons plus la haine
Exaltons le travail
Tu as lutté sans cesse
Et gardons confiance
Pour le salut commun
Dans un nouveau destin
On parle avec tendresse
Car Pétain, c'est la France,
Du héros de Verdun
La France, c'est Pétain !
En nous donnant ta vie
{au Refrain}
Propositions d’activités :
1 Comment la vénération pour le Maréchal se manifeste-t-elle dans le
texte ? A quoi est-ce que les Français sont incités ?
2 Essayez une catégorisation du lexique utilisé. Quels sont les champs
lexicaux dominants ?
3 Décrivez l’effet de la chanson exercé sur vous. Quelles sont, à votre avis,
les qualités de ce chant ?
4 Rédigez vous-mêmes une strophe.
semestre d’automne 2008
séance du 13 novembre 2008
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