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Tableau des repères d’évaluations de la mini synthèse Compétence Respecter le sujet Indicateurs Non Utilise les mots clés du thème Chômage : état d’un individu privé involontairement d’emploi (actif inoccupé) Intégration : fait de pouvoir participer à la vie d’un groupe ou d’une société en partageant les valeurs et les normes. Population d’origine étrangère : peut s’agir d’un immigré (personne née étrangère, hors de France, mais qui vit en France) ou de personne née en Il ne reprend aucun France de parents étrangers. mot-clef de la Cadre spatio-temporel : France, années 2000 question ou confusion sur leur Pose l’enjeu de l’intégration par le travail signification Tâche (action demandée) Partie 1 : expliquer en quoi le taux de chômage relativement plus élevé d’une OU Non respect du plan partie de la pop étrangère par rapport au reste de la population empêche imposé l’intégration de cette population d’origine étrangère (ou la rend plus Niveau d’exigence Plutôt non Plutôt oui Reprend trop peu d’aspects relatifs aux mots clés ET la tâche ET plan imposé difficile). Partie 2 : Expliquer en quoi le manque d’intégration d’une partie de la population d’origine étrangère explique ces écarts de chômage (au moins en partie). Plan imposé Présence explicite d’une idée par séquence reliée au sujet Mettre en œuvre Présence d’argument(s) pour la défendre Présence d’une illustration des séquences (il s’agit ici d’évaluer seulement la cohérence de l’argumentation) argumentatives pour répondre au sujet Document réalisé par Marie-Pierre Lemaître et Laurent Tarillon Seulement un des indicateurs Idée ET illustration MAIS pas d’argument OU argument sans rapport avec l'idée ou contredisant l'idée (dans la même séquence) Reprend plus d’aspects des mots clés mais de façon incomplète ET la tâche ET plan imposé L’élève peut sur une petite partie ne pas respecter soit le sens, soit la tâche Idée ET illustration MAIS partiellement argumenté OU Idée ET argument SANS illustration (2 fois) Barème Oui Il exploite tous les aspects des motsclefs ET Respecte la tâche 2 ET plan imposé avec une organisation interne Idée ET arguments ET illustration (3 fois) Elle concerne deux paragraphes argumentatifs respectant un sujet de synthèse 2 Tableau des repères d’évaluations de la mini synthèse Mobiliser des connaissances en plus des notions du sujet, dont celles du travail préparatoire Notions du programme Culture, acculturation, sous culture, conflits culturels, assimilation, déculturation, socialisation, valeurs, normes, rôles, statuts, inculcation, imprégnation. Mécanismes Taux de chômage élevé amène une baisse des revenus qui rend difficile l’accès aux normes de consommation, vecteur d’intégration dans les sociétés occidentales et rend difficile l’assimilation culturelle. Taux de chômage élevé induit une exclusion économique partielle d’une partie des individus. Contradiction avec le modèle d’intégration républicain basé sur l’égalité et l’universalisme qui peut aboutir à une réaction, rejet, contre culture remettant en cause l’intégration des valeurs et des normes. Taux de chômage élevé amène une baisse de la sociabilité « mixte » au travail, dans les loisirs, sur le lieu de vie, à l’école. L’acculturation amènera plus un repli qu’une adoption avec déculturation. On peut même avoir ghettoïsation et contreculture (groupe extrémiste…). Manque d’intégration c'est-à-dire faible participation, faible aucune assimilation normes (exemple : la langue), valeurs, faible sociabilité hors du groupe peut rendre difficile la scolarité des enfants (socialisation parents/école en contradiction, conflits culturels), échec scolaire, faible qualification, difficulté d’insertion professionnelle, chômage. OU pour les individus arrivés en France à l’âge adulte : socialisation différente avec pratiques, normes, valeurs différentes et parfois peu compatibles avec les normes du travail, de production, de productivité…. Manque d’intégration risque de stigmatisation et de comportements discriminatoires à l’embauche basée sur un arbitraire culturel. Chômage. Manque d’intégration de la population amène une absence de réseaux (capital social) et plus de chômage chez certains. Deux notions OU Un mécanisme incomplet De 2 notions ET un mécanisme complet 3 notions et deux A mécanismes 3 notions ET 1 complets mécanisme complet + un mécanisme incomplet Faits avérés Utilisation de certaines QP en fonction du sujet Les notions ou mécanismes utilisés dans les QP et réutilisés dans la synthèse comptent comme des notions et des mécanismes. Présents dans l’argumentation Document réalisé par Marie-Pierre Lemaître et Laurent Tarillon Elle concerne deux paragraphes argumentatifs respectant un sujet de synthèse 3 Tableau des repères d’évaluations de la mini synthèse Mobiliser des données statistiques, dont celles du travail préparatoire a Lecture/compréhension nombre intégré dans une phrase avec unité pour donner du sens. Exemple : en 2002, en France selon l’INSEE, sur 100 ACTIFS étrangers non ressortissants de l’union européenne, 25,1 étaient au chômage. b Interprétation/ manipulation : calcul même approximatif, mise en évidence de tendances, de périodisation, de comparaisons… . On pouvait remarquer que l’écart de chômage était plus élevé chez les 50 ans et plus que dans les autres tranches d’âge : Sur 100 actifs français de 50 ans et plus, 5 ,6 étaient chômeurs en 2002 selon l’INSSEE en France ALORS QUE dans la même tranche d’âge et la même année, les étrangers hors UE étaient 4 fois plus touchés par le chômage. On pouvait aussi montrer que les actifs hors UE étaient davantage touchés par le chômage que les français et étrangers venant de l’UE : Sur 100 actifs français de 25-49 ans, 7,6 étaient au chômage en 2002, selon l’INSEE en France alors que Sur 100 actifs Etrangers hors UE du même âge, 25,1 étaient chômeurs soit 3,3 fois plus alors que le taux de chômage des étrangers UE est similaire à celui des français.On peut donc montrer en quoi les 50 ans et plus et les actifs hors UE sont davantage concernés par les liens intégration culturelle/intégration professionnelle. c Utilisation de certaines QP en fonction du sujet Les lectures ou interprétations utilisés dans les QP 1, 2, 5 et réutilisés dans la synthèse comptent comme des lectures ou interprétations Présentes dans l’argumentation Mobiliser des informations issues des textes, dont celles du travail préparatoire Compréhension : Informations reformulées tirées d’un élément du texte : Selon l’Observatoire des inégalités (Février 2008) le REVENU DISPONIBLE des immigrés est un quart moins élevé que celui du reste de la population. Avant redistribution les inégalités économiques sont encore plus fortes : les revenus primaires (revenus du travail comme salaires et revenus du patrimoine : qui est très faible car peu de patrimoine) sont 2 fois plus faibles pour cette population. Sur 100 ménages maghrébins, presque 23 sont pauvres. Ces écarts en « capital économique » proviennent d’une difficulté Aucune information d’insertion professionnelle : des qualifications plus faibles, du type d’emplois Une paraphrase tirée d’un texte occupés (emplois plus précaires, à temps partiel), de la discrimination, des accès interdits dans la fonction publique mais aussi de la taille des ménages, relativement plus importante. Croisement entre les documents (reprise QP5) Utilisation de certaines QP en fonction du sujet Les informations des textes utilisés dans les QP 3, 4,5 et réutilisés dans la synthèse comptent comme des informations Présentes dans l’argumentation Document réalisé par Marie-Pierre Lemaître et Laurent Tarillon Aucune statistique information tirée d’un document statistique 1a OU 1b 2 a ou 2 b OU 1 a et 1 b 1 information 1a et 2 b 2 informations Elle concerne deux paragraphes argumentatifs respectant un sujet de synthèse 1,5 1,5
