le climat change - Collège Le Grand Clos

LE CLIMAT CHANGE
Description de l’affiche
Dans le monde, les glaciers de montagne ont perdu la moitié de leur volume en
150 ans. Sans raison apparente, on observe depuis quelques années une fonte
accélérée des glaciers de la planète. De même l’épaisseur de la banquise arctique
a diminué de 40 % en moyenne depuis 1960. Ces phénomènes sont des signes
visibles du réchauffement global de la planète, dû à l'effet de serre dont l'agent
principal est le gaz carbonique. Ce CO2 est libéré en masse dans l'atmosphère
quand l'homme brûle les combustibles fossiles (pétrole, charbon, gaz) pour
produire de l'énergie (industrie, transports, chauffage).
Les conséquences sont nombreuses : la hausse du niveau de la mer menace les îles
basses et les plaines deltaïques comme le delta du Nil, le Bengladesh ou même la
Camargue. La fonte des glaciers menace l'approvisionnement en eau des vallées.
Sous l'effet du réchauffement, certaines espèces disparaissent, d'autres
migrent. Il est urgent de diminuer nos rejets de gaz à effet de serre.
Appuis sur les programmes
 Sciences :
o La matière : états et changements de l’état de l’eau
o Unité et diversité du monde vivant : les grandes étapes de l’histoire
de la Terre
o Education à l’environnement : prise de conscience de l’action
exercée par l’homme
 Education civique : être citoyen de sa commune, s’ouvrir au monde

Objectifs
 Comprendre l’effet de serre et son influence sur le climat.
 Faire prendre conscience de la nécessité de diminuer la production de gaz
carbonique.
Proposition de travaux et exemples possibles
 Découverte de l’affiche et questionnements
 Recherche de documentaires (exemple : mon quotidien du 18 novembre
2004, « la fonte de la banquise menace hommes et animaux »)
 Témoignage d’exploitation en classe : http://www.sciences92.ac-
versailles.fr/ (rubrique « pratiques pédagogiques »)
 Modélisation du système : Observer l’impact du rayonnement solaire sur
une surface blanche (banquise) ou noire (mer, sol) avec une boîte à
chaussures que l’on éclaire
 Réalisations d’expériences autour de l’effet de serre
o Expérience avec un thermomètre et du tissu noir et blanc
o Expérience avec deux bouteilles recouvertes de papier blanc ou noir
 Construction de serre (une serre dans un pot de mayonnaise)
 Mise en place d’actions d’économie d’énergie (opérations pédibus ou
marchons vers l’école, déplacements en vélo, extinction des lumières
inutiles, utilisation du verso des feuilles pour du brouillon…)
 Réflexions sur le chauffage solaire, les sources d’énergie préservant
l’environnement …
 Développement de la culture de l’incertitude, de l’esprit critique, du doute
scientifique
 En savoir plus : vois le site la main à la pâte, rubrique documentation
scientifique, onglet en savoir plus, chapitre « le changement climatique
mondial »