Document de travail de juin 2014 – Récapitulatif des items 1ère
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Document de travail de juin 2014 – Récapitulatif des items 1ère - 2e étoiles – en cours de validation Compétence n°1 : S’ORIENTER ET SE REPERER SOUS LE CIEL NOCTURNE Connaissances, savoirfaire et savoir-être Commentaires et limites Points de contrôle pour la structure de formation Le formateur vérifiera au cours des séances que le public : - savoir orienter la carte, repérer l’horizon et Sait utilise une carte du ciel (réglage, positionnement) en tenant compte de l'heure universelle. le zénith (de la carte et du lieu), régler l’heure Identifie dans le ciel les constellations visibles sur la carte. Fait le lien entre le ciel et des outils de lecture du ciel (cartes ou logiciels). et le jour, le sens de rotation du ciel et retrouver les constellations. (faire des allers Connaît les conséquences visibles sur le ciel des différents mouvements mouvements de la Terre : rotation et révolution. retours entre la carte et le ciel). - d’indiquer ce qu’ils trouveront dans le ciel à Sait positionner l'équateur céleste et l’écliptique en estimant leur position (relation à la latitude du lieu). une autre date. Savoir utiliser une carte du ciel mobile L'observateur est capable de : Savoir trouver la polaire (dans notre hémisphère) L'observateur est capable de trouver la Polaire par les alignements, ainsi que quelques constellations saisonnières. Sait pourquoi la Polaire est quasi fixe dans le ciel. Fait le lien entre la hauteur de la Polaire dans le ciel et le lieu d’observation (latitude) ; Ne confond pas étoile Polaire et étoile du Berger (~Vénus). Relation temps-angles Savoir qu'une heure correspond à quinze Mesure la hauteur d'un objet choisi dans le ciel. degrés et pourquoi. Appliquer ce savoir aux Anticipe la position de la Lune d'un jour sur l'autre. mesures d'angles et de durée, vice-versa. Estime des angles sur le ciel (doigts et main) ; hauteur du Soleil sur l'horizon à un instant T. Savoir mesurer les principaux angles avec les Estime l'heure de coucher des astres en fonction de celle du Soleil. mains ou les doigts. Compétence n°2 : SAVOIR PREPARER UNE OBSERVATION Connaissances, savoirfaire, savoir-être Déterminer les conditions pour réaliser une observation astronomique Savoir trouver les points cardinaux Connaître les principes optiques et les caractéristiques des instruments ( Commentaires et limites Les observateurs sont capables - de régler et utiliser une carte du ciel mobile. - d’utiliser des outils (logiciels, calendrier, éphémérides) pour déterminer le coucher du Soleil, de la Lune. - de choisir un site d’observation en fonction de l'orientation, de l'éclairage etc... - Établir un programme d'observation pour un soir donné. Les observateurs sont capables de - situer le nord avec une boussole. - situer le nord au soleil par beau temps. Connaît les différences et les caractéristiques rudimentaires des jumelles, d'une lunette, d'un télescope Newton, d'un T Cassegrain. Notion de focale, diamètre, ouverture F/D. Calcul du grossissement. Objets préférentiels à observer Comparaison avec F/D d'une lunette, notion de luminosité, obstruction centrale, aberration. Objets préférentiels à observer. Montures azimutales et équatoriales. Points de contrôle pour la structure de formation Le formateur vérifiera au cours des séances que le stagiaire : A établi un programme d'observation en Temps Universel (conversion). A réuni les conditions matérielles nécessaires. Sait se repérer avec et sans boussole. Le formateur s'assurera de l'adaptation des configurations optiques à l'objet et aux conditions. Compétence n° 3 : OBSERVER LA VOUTE CELESTE Connaissances, savoirfaire, savoir-être Points de contrôle pour la structure de formation Commentaires et limites Pouvoir différencier planètes, avions, satellites, étoiles filantes, étoiles. Les observateurs sont capables de reconnaître ou différencier ces différents points lumineux dans le ciel. Savoir utiliser et régler une paire de jumelles A l’aide d’une paire de Jumelles, ils Le formateur vérifiera au cours des séances que le stagiaire : Reconnaît les différents objets à mesure qu'ils se présentent au cours d'une soirée (en insistant sur les différences étoile-planète d'une part, satellite-avion-météore d'autre part). Connaît la définition d'une étoile filante. Le formateur vérifiera au cours des séances que le stagiaire : pointent et observent plusieurs objets du Sait mettre en place des astuces pour stabiliser, pour rendre l’observation confortable. ciel (Lune, planète et objet Messier) ou Sait régler sa paire de jumelles. de l’environnement proche. Ils savent faire la mise au point et stabiliser. Faire une photo du ciel en filé Compétence n°4 : SAVOIR UTILISER UNE LUNETTE, UN TELESCOPE Connaissances, savoirfaire et savoir-être Savoir mettre en œuvre un instrument astronomique pour observer un objet Messier Commentaires et limites Les observateurs : Le formateur vérifiera au cours des séances que le stagiaire : - savent monter, équilibrer, démonter, mettre Identifie les différents éléments composant l’instrument (noms + fonctions) en station approchée l'instrument, Connaît les particularités du Dobson - connaissent les termes monture, axe polaire, A monté / équilibré / démonté / rangé intégralement un instrument ascension droite, déclinaison, mouvements Maîtrise certains détails importants comme serrage des vis et des axes, soin des optiques, précautions diverses. lents, oculaire, grossissement, ainsi que les pièces et accessoires optiques. - Savent calculer approximativement le grossissement et choisir l'oculaire. Savoir pointer, suivre, - Régler le chercheur avant le pointage, - Utiliser le chercheur pour viser observer. Maîtriser les conditions d’observation solaire et observer le Soleil par projection Points de contrôle pour la structure de formation - Jouer du grossissement dans un ordre adéquat (grand champ au petit champ), - Effectuer le suivi manuel de la Lune aux mouvements lents, - Faire le point. - Utiliser la vision décalée. Fait une mise en station de base de l’instrument Les observateurs connaissent le danger de l’observation solaire, les gestes à proscrire, les gestes à faire et les conséquences de méthodes non conventionnelles. Les observateurs sont capables de mettre en œuvre une observation du disque solaire par une méthode adaptée (renvoi coudé, filtre ou diaphragme,) et sans danger. Savoir estimer le diamètre d'une tache. Le formateur vérifiera au cours des séances que le public : Sait pointer, suivre, obtenir une bonne image d'une planète et d'un objet Messier avec les deux types de montures mécaniques. Sait utiliser un instrument sur monture GoTo (mise en station, pointage). Protège/retire le chercheur pour viser le Soleil Pense à diaphragmer l'ouverture du télescope. Pointe le Soleil en utilisant l’ombre minimale de l’instrument. Utilise des oculaires adéquats. Estime la taille d'une tache solaire par rapport à la Terre. Installe le matériel de projection adapté et faire la mise au point sur l’écran. Suit le Soleil aux mouvements lents. A assimilé la relation entre angle sur le ciel et temps de défilement Document de travail de juin 2014 – Récapitulatif des items 1ère - 2e étoiles – en cours de validation Compétence n°5 : CONNAÎTRE QUELQUES NOTIONS DE BASE DE L’ASTRONOMIE Connaissances, savoir-faire et savoir-être Commentaires et limites Savoir ce qu'est une étoile, une constellation, une planète, un amas ouvert, un amas globulaire, une nébuleuse, une galaxie. Les observateurs : - Ont conscience que la constellation n'est qu'un effet de perspective. - Savent qu'une étoile émet de la lumière, la planète la diffuse. Pouvoir anticiper leurs positions dans un certain empan de temps plusieurs années (Jupiter et Saturne), un à deux ans (Mars), quelques mois (Mercure et Vénus). Le formateur vérifiera au cours des séances que le stagiaire : Echelles de distances dans l'univers « proche ». Relation distance-magnitude apparente. Avoir une notion des ordres de grandeurs des distances entre la Terre, la Lune, les Planètes, Soleil et les autres étoiles… Connaît le schéma général du système solaire. Connaît les catégories de planètes Connaît les principaux satellites naturels des planètes Sait expliquer l'ouverture variable des anneaux de Saturne. Connaît les définitions de l'Unité Astronomique et de l'Année-lumière. Reconnaître les phases de la Lune, et les grandes formations à sa surface. NL, PL, croissant, quartiers, gibbeuse et, cratères, mers. Relation phase et matin-soir. Connaît les notions de limbe et de terminateur. Sait expliquer la lumière cendrée. Connaît la libration en longitude. Sait expliquer les variations du diamètre lunaire (distance et orbite elliptique). A assimilé la relation entre angle sur le ciel et temps de défilement. Connaît l'origine des mers lunaires, les noms des principales Connaît le rapport de luminosité entre deux magnitudes. Avoir assimilé les positions remarquables des planètes : conjonctions sup et inf, élongations (maximales), oppositions. Expliquer ces notions par la position de la Terre. Estimer le diamètre d'un cratère Savoirs abstraits en relation pour l'observateur Connaît la relation couleur-température pour les étoiles Connaît l'existence des étoiles doubles Place des nébuleuses dans la vie des étoiles (naissance, mort) Par leur position, estime la distance des planètes visibles. Maîtriser la notion de magnitude Se limite aux magnitudes accessibles à l'oeil nu. Connaître les trois principaux mouvements de la Terre et leurs conséquences. Connaître l'importance de l'inclinaison de l'axe polaire. Inclut les notions de sens de rotation, de mouvement diurne, de saisons, périhélie et aphélie, méridien, équateur céleste, pôle céleste, écliptique. Sait que les saisons n'ont rien à voir avec la distance mais avec l'inclinaison. Peut expliquer la différence entre 23 h 56 et 24 h. Sait pourquoi l'équateur céleste est toujours à la même hauteur pour un lieu, pas l'écliptique. CONNAITRE les mécanismes des éclipses de Soleil et de Lune. Connaître les notions de : - Contacts - La relation phase de Luneéclipses. Sait pourquoi les éclipses totales de Soleil sont locales et celles de Lune, planétaires Sait pourquoi la Lune rougit quand elle s'éclipse. Sait globalement ce qu'est la couronne solaire. Connaît la raison d'une éclipse annulaire.
